1、把德育工作渗透到学生全面发展的各个方面【摘 要】韩愈在他的名篇师说里把老师的职能阐发为传道、授业、解惑。其实，远远不只这些。作为一名教育工作者，首先应该教会学生做人。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，因此，我们教师在教书的过程中，必须树立“要做学问先做人”的意识。在学生成长的过程中，跟学生一起成长，成为他们成长路上的航标。 【关键词】素质教育 德育渗透 英语教学 有人说， “人生有三大幸事，第一是上学时遇到一位好老师；第二是工作时遇到一位好师傅；第三是成家时遇到一位好伴侣。 ”既然从事了教育这一崇高的职业，就要把教育当成一种事业去经营，为学生插上腾飞的翅膀。 当前的素质教育以发展学生的
2、各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力。 同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力。内涵的解释
3、要科学，外延的拓展要适当。在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。通过合作互动，不仅可以发展学生的求同存异的思维能力，还可培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。我以为可以从以下几个方面入手： 1.自身的言行举止，对学生熏陶渐染。 我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的社会公德意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的
4、影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，率先垂范，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身秀气漂亮、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，收到“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。 英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。 2.学会欣赏，关爱差生。 我国大教育家孔子主张“有教无类”的思想。 “有教无类”彰显的是“在教育面前人人平等”的教育理念。
5、每一朵花儿都有开放的权利，每一只鸟儿都有歌唱的权利，我们应该让每一朵花都开出自己的姿态，每一只鸟都唱出自己的旋律。要让每个生命都拥有阳光，把爱撒给每一个学生，一视同仁，公正的对待每一个学生，把特别的爱给特别的学生会有特别的回报。是泥土，可把它烧成砖瓦；是铁石，就将它百炼成钢；是黄金，要让它放出光彩！不要吝啬表扬。对于表现好的学生要大张旗鼓的表扬。 利用课堂教学的机会，对一些敢于大胆回答问题的学生，尤其是差生要舍得表扬，让他们感到一种归宿感。 赞美是一种魔力，赞美是一种赏识教育，是一种感情投资。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才” 。 每个人都期待别人的赞美
6、和表扬。 3.创设情境教学，培养学生能力。 英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。 英语教师应该充分利用学校的现有资源进行教学。每个学校基本都有英语角，这就给学生创设了一个很好的学习英语的环境。教师要充分调动学生学习英语的积极性，在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交
7、际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师也可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，利用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分小组组织他们进行情景会话表演，让英语的学困生一步一步摆脱怕学英语的阴影，使他们真正爱上英语，建立初步语感，增强他们的语言运用能力。 总之，做为一个英语老师应时刻站在时代的高度，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒” ，不可能一蹴而就，要打持久战，让德育工作真正渗透到日常的课堂教学中。 （作者单位：栖霞市庄园中学；山东 栖霞 265300）
