独立学院公共基础课之高等数学教学改革几点探析.doc

1、独立学院公共基础课之高等数学教学改革几点探析摘要：本文从分析独立学院高等数学的教学现状入手，并注重结合我们学院实际情况及自己的教学实践，提出了独立学院高等数学教学改革的几点想法。 关键词：独立学院；高等数学；教学改革 独立学院是我国在高等教育发展过程中，由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的二级学院。近年来随着高校的不断扩招，独立学院也在这个新的历史时期蓬勃兴起。据 2012 年教育部官方公布的数据显示，截至 2012 年，全国普通高校共计 2441 所，其中独立学院 303 所，独立设置民办普通高校 403 所，独立学院占到了全国民办普通高校的 42.9%，这足以看出独立学院的

2、创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重要意义。独立学院只有在教学理念、教学内容、教学方法等方面不断探索与创新，才能实现自身的快速发展，才能更好地适应社会需求。本文结合我院实际情况，探讨作为公共基础课的高等数学教学改革方面的内容。 一、独立学院高等数学教学改革的必要性分析 首先，在独立学院的队伍不断壮大的今天，独立学院发展中的问题也显现出来：比如照搬母体高校的培养目标、教学方法与教学目标不适应、缺乏真正适合三本学生的教材等等，这在高等数学的教学中表现得尤为明显。 其次，高等数学作为独立学院各个专业的公共基础课程，是整个大学课程体系中不可或缺的一部分。培根说“数学是科学的大门和钥匙” ，这

3、充分说明了数学在知识结构中的重要作用。高等数学肩负着为专业课服务的重任，其教学质量不但影响学生对数学课程的学习，还影响着学生对后续专业课的学习。 最后，独立学院中高等数学课历年来是各专业学生的一个拦路虎，是大学生不及格率最高的课程之一，同时也成了学生顺利完成学业的一大障碍。高等数学内容十分抽象，很多学生内心就对数学有种畏惧感，有的学生甚至直接放弃，通常课堂上认真听课的人数不超过百分之三十，数学课的教学矛盾由来已久。因此加快进行独立学院高等数学课程的教学改革成为当务之急。 二、我院进行的高等数学课程教学改革 1.教学内容方面 传统的高等数学，其内容上要求面面俱到，理论上要求严密，但它过分强调理论

4、的科学性、严谨性、系统性，而忽视了理论在实际中的应用，学过的用不上，要用的又没学，学生也感觉高等数学用处不大。因此为了适应培养新世纪人才的需要，高等数学的教学内容必须进行改革。我们学院一直以“培养实用型人才”为目标，坚持“以应用为目的，必需、够用为度”的教学原则，所以针对不同专业的学生，我们适当调整了教学内容，如在对经济类专业学生的授课中，适当降低理论难度，减少了繁琐的理论推导，并在生活中搜集相关的经济学案例，从经济学中抽象出数学问题，和学生一起研究，激发学生的学习兴趣。如在讲导数时，引进边际分析的问题讨论，通过实例将抽象的数学问题具体化、生动化，同时也加强了和学生后续专业课的联系，很好的发挥

5、了高等数学工具学科的作用。独立学院的学生好奇心强，思想活跃，他们对书本以外的知识似乎兴趣更大，因此在讲课过程中大量引入生活实例，取得了更好的效果。 2.教学方法方面 第一，我们采取了粉笔、黑板+多媒体相结合的教学方式，提高教学效果。传统的高等数学课，往往是老师站在黑板前讲，学生坐在下面记笔记，这种填鸭式的教学方法大大阻碍了学生的积极性，助长了学生死记硬背的恶习。而且由于需要画的辅助图形比较多，占用了很多课堂时间，降低了授课效率。而计算机技术与课程内容的结合，不仅将授课效率大大提高，而且常常起到了画龙点睛的作用，真正让书本里死的内容活起来。如通过在多媒体课件中添加图形实例、动画实例，可以更形象的

6、描述极限、双曲抛物面等难于理解的数学问题，同时吸引学生的注意力，调动学生全方位智力参与。 第二，由于独立学院学生基础相对薄弱，成绩也参差不齐，对于老师讲的内容有的同学觉得偏难，有的同学又觉得偏简单，很难照顾到全部同学。为此，我们学院采取了分层次教学的方法。即在学生入校后进行一次统一摸底考试，按照成绩和专业的不同，开设了提高班和普通班。学习程度好些的学生往往对数学比较有兴趣，希望在数学方面学到更多的知识，教师在授课中就可以适当拓展，满足其对知识的渴求；对于数学底子薄弱的普通班学生来说，在授课时加强基础知识的剖析讲解，通过多做练习，培养他们的对知识的理解与掌控。 3.其他方面 （1）考核方法的改革

7、。考试是一个非常重要的教学环节，也是检验教学成果的主要方法之一。传统的考试仅仅是在期末进行，学生平时学习压力不大，好多人都是临时抱佛脚，这不利于学生学习兴趣的提高，也不利于学生应用能力的培养。我院对传统的考核方式进行了改革，将对学生学习成绩的评价分散在学生的整个学习过程中，从不同方面采用不同方法综合评定学生成绩。作业评价：学生作业不定期上交，每次评分分成 A、B、C 三个等级，将其折合成一定比例计算到期末成绩当中；中期评价：我院增加了期中考试，在一定程度上敦促了学生学习，提高了教学质量；出勤评价：独立学院的学生普遍学习气氛不够浓厚，通过考核出勤，对学生起到了一定的约束作用，提高学生的学习自觉性

8、；期末考试：在考核基础知识同时，适当增加开放性题目。最后将这些平时成绩和期末成绩一起按比例计入最终的总成绩。 （2）师生关系的改革。我们注意改变传统的师生关系，和学生做朋友，多关注学生的心理成长，在授业的同时，承担起传道、解惑的责任。独立学院的学生尽管已经基本掌握了初等数学的基础知识，但因为他们在中学时代经历了他们自己心目中的失败，对是否能够学好高等数学没有足够的信心和把握。实际的教学经验告诉我们，有时学生不能解答的问题，并不是因为他们缺乏解决这一问题的相关知识，而是因为自身缺乏信心，过早地放弃了。在教学中，我们有计划地提出某些章节让学生自学，由学生在黑板前讲解，对于学生遇到的问题则由教师来解答，使学生真正成为学习的主体，成为被关注的对象，提高他们的自信心，也逐步养成他们自主学习、创新学习的好习惯。 作为一名独立学院的数学教师，我们肩上的担子更重，我们一定要做好传递知识和文明的接力手，为独立学院高等数学教学改革的不断完善贡献自己的一份力量。 参考文献： 1曹之江.现代数学基础教学的若干认识问题J.中国大学教学，2007（6）. 2匡继昌.现代数学的哲学思考J.数学教育学报，2006（2）. 3陈鼎兴.数学的思维与方法研究式教学M.东南大学出版社（2008）