河南省高校校园文化和景观环境设计初探.doc

1、河南省高校校园文化和景观环境设计初探【摘要】 文章分析了我省校园景观与校园文化的历史、发展和现状以及影响校园景观环境设计的误区，并在本土文化和历史内涵、学科特色和教育理念以及校园新人特征、合理规划校园景观功能分区等方面予以解答。 【关键词】 校园文化；校园景观；河南地域文化 河南省高等学校人文社会科学研究项目论文。人文社科规划编号：2011-GH-118。 1、河南高等教育的发展与景观营造 河南作为中华文明历史发源地之一，高等教育发展也是较早的。书院作为我国封建社会特有的一种教育组织，在我国古代教育史上占有重要而又独特的地位，具有举足轻重的影响。中国古代四大书院：岳麓书院、白鹿洞书院、嵩阳书院

2、、应天书院，两者都在河南。其中应天书院被尊为北宋四大书院之首。书院建制一般为院落式布局，在南北中轴线上依次安排一系列建筑，以游廊环绕。如应天书院，布局由南向北依次为影壁、牌楼、大门及东西侧门，前讲堂及东西侧门、明伦堂及东西配房、藏书楼及东西侧门，馔堂、教官宅、崇圣殿、东西偏房、魁星楼及东西廊房。同为院落式布局，书院与衙署及民居都有区别，大都呈现为古朴雅致，大方不俗，比民居多了一份清高，比衙署少了一份威严。可以说，建筑形式以及围合成的院落就是普遍的景观设计，泮池、碑林、雕塑、林木就是不可或缺的景观元素，平静脱俗的建筑和严整肃穆的景观环境相结合，构成了独特的学习氛围，极好地诠释了封建时代高等学府的

3、精神状态。朴素中体现高洁，闲适中透着典雅， “闻弦歌而知雅意” ，正是古代书院建筑群落所追求的目标，也是景观设计所应传承并发扬的设计目标。 2、我省高校校区建设与景观规划 我省高校中，有百年老校，如河南大学、河南理工大学等，也有新生力量如郑州轻工业学院、中州大学等建校约 30 年的，机遇与历程不一，位置与目标有别，校园的景观建设也参差不齐。在新校区建设当中，受市场、流行以及周期等因素影响，仓促上马，草草了事的不乏其例。因此，新校区的建设虽然带来了新的发展空间，新的发展机遇，但从景观设计角度来看，我省高校景观并未体现出百花齐放、群芳争春的景象，倒是有不少千篇一律，难有创新。在规划建设当中，由于受

4、限于假期后搬迁等工期因素限制，新校区的开发建设通常都设定工程进度倒推时间表，在这个基础上首先进行规划招标，而后进行建筑单体方案招标，最后是景观规划设计。虽然每个设计单位在进行自己的一部分时总是宣称是在同一规划理念的基础上进行的，但因为单位及工程设计背景不尽相同，对尚未真正明确的任务并不真正清晰，所以很难达成真正的统一。在这样的情况下，景观设计仍然被当做建筑划定后，其余外部空间的美化手段，而不是真正将所有的规划、建筑、景观融为一个设计整体来对待，因此从设计角度来说，新校区的开发建设缺乏严谨的学术思考和实际论证，景观设计必将被局限在栽花种草、叠山理水这种环境美化的工作当中。 3、我省高校校区景观规

5、划误区 新校区规划设计时，通常的规划遵循了两种设计思路：一是以行政为中心，这种设计通常是将学校的行政中心设计为大体量的建筑单位，作为主入口的对景，楼前安排较为雄阔的广场，彰显气派非凡的景象；一是以图书馆为中心，这种设计是将图书馆作为校园的主要的核心建筑，体现以学术为中心的设计理念，以图书馆为中心划分两个方向的轴线，在轴线两侧平行排列对应的教学单元和实验单元。这种集中式的规划布局看起来正确，满足了招生规模扩张的功能之需，但并未真正遵循现代校园的精神需求，学校更加需要的是是一种健康、向上，自由、民主的学术氛围。这种以建筑群规划为先导，必然的结果是把校园环境建设等同于绿化，表现是只在建筑的周边栽花种

6、草，缺乏对校园空间整体的理解以及对人与环境关系的深刻把握。同时，集中式的规划布局必然导致把校园景观建设等同于视觉愉悦的营造，作为物质环境，校园景观与校园建筑一样，是通过设计产生的，它最初是一个纯粹的精神创造，经历了设计者与业主的效沟通，对所在校园的物质基础、精神寄托以及文化背景等方面的充分认知，在设计师相对先进的设计理念和设计技巧的作用下，经过施工单位的组织施工，成为一种校园的固有存在，服务、支配者使用者的生活。 4、景观规划误区的合理解答 校园景观一旦从纸上的设计作品变成现实世界当中的一草一木，一石一水，它就与校园生活融合在一起，从设计师的精神创造演变为学生以及教职员工生活的物质环境，对他们

7、的生活产生意义，逐渐在使用者的精神世界当中占有一席之地。所以，校园景观反映着一定历史时期，一定地区的文化价值观念、精神风貌和审美情趣。作为一种物质环境，它不仅仅具有某种限定和规范力量，为使用者提供潜在的生活影响和教育认知，同时也是校园精神文化的体现与依存。针对我省高校校区景观规划可以遵循如下几点： 4.1、体现河南本土文化和历史内涵 所谓地域性，就是指在设计规划过程中要充分考虑学校所在地的地域气候条件，地形地貌，当地的民族文化，包括民俗、民风等。作为文化大省，河南有着自己强大的文化优势，发源于河南的中原文化是中国文化形成和发展的主体之一，不同于一般意义的地域文化，她浓缩了中华 6000 年的文

8、明史，没有哪一种文化像中原文化一样充分体现着中国文化的内容与形式，凝聚着中国人的情怀和眷恋，其内涵在某种程度上已超出了一般的文化涵义而具有某种象征意义。而在如今大工业化的时代背景下，我们在面临着席卷而来的强势文化时，不应忽视了自己的本省文化内涵，使人们对于优秀传统的文化深入理解并继承发扬下去。特别是在以文化为主导的大学校园景观设计中，建设具有河南地方特色的校园景观，将校园景观积极的融入地方的环境文化是必不可少的设计方向。在郑大新校区建设中，设计者将中原文化发展成为校园文化环境规划的历史文化背景资源，从建筑局部装饰到景观环境，在郑大校园里得到了较为自然、恰到好处的运用，使校园具有相对统一的文化体

9、系和清晰的文化脉络。 4.2、体现该校学科特色和教育理念 每所高校都有其独特的学科体系，并以其学科优势来培养人才，而学科本身就具有很强的文化特质。高校在发展学科知识的过程中所形成的独特思维方式、价值观念、语言符号等一系列观念形态会以物质文化、制度文化等载体的形式表现出来，潜移默化的影响着知识的传承发展，并在校园景观的人文环境中有所体现。每所学校在长久发展的过程中都会逐渐形成其自身独特的办学特色、办学宗旨、学风和价值观，这些都会一定程度的展现学校的教育精神。 校园是教育环境，是无声的课堂，是文化的载体，更是每一个学校独立特色的体现，如依山伴水的武汉大学，厦门大学，被公认为我国最美丽最吸引学子的校

10、园，这样的景观是校园特色的体现，除自然环境的特色之外，人文环境更能够营造专属于一个大学的特色，例如艺术学院的作雕塑作品陈列、理工学院的加工车间、文哲类学院得思考空间等。这些景观形式多种多样，大到一山一湖，小到校友的名言警句、生平事迹，通过与景观的巧妙结合，教育学生如何做人做事及其道理；甚至可以把校徽、校训与景观相结合来完成对校园教育思想和教育价值观的体现；通过学校的校史来突显学校的精神所在，把校园景点与学校精神融会贯通，完成教育精神的延续，从而达到教育育人的目标。 4.3、探索校园新人特征，合理规划校园景观功能分区 人的行为活动是校园活力的源泉，校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交

11、往性。为了促进师生交往，大学校园景观设计应该引入环境行为学理论作为指导，从观察学生和老师的日常交往行为特征作为出发点，为使用人群的交往提供适宜的空间。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神” 。理想的校园景观应该像一本名著一样，随着时间的增加，人们原谅它技术方面的单纯与落后，理解它有一定时代感的审美，尊重它表现在设计和营造之上的希望与努力，感慨它作为一种精神力量的鼓舞与驱动

12、。在校园景观之中，人们体味到的不仅仅是视觉上美的享受，更应是精神层次上的熏陶。校园的传统与历史、文化和精神都逐渐映刻到景观当中，在褪去虚华物质形态的外壳之后，展露的是更为深刻的文化内涵，这就是校园景观的价值所在。 5、结语 高等院校校园的建设既拥有优美的校园环境又兼具自身的校园文化的文脉特征，既尊重景观设计中各构成因素的本质特征又能和谐共融，使校园景观在一定程度上成为景观设计学生的耳濡目染的课堂，我们的高校还有相当的距离。只有理解自己学校的发展历史、体验并感受学校以及所在城市的文化；拥有敏锐的眼光和视野，能够从跨专业的领域吸收不同类别的专业知识，致博大，尽精微，才能够从容面对未来社会之需。高等学校的校园建筑和景观应该不仅仅满足基本的功能与形式之需，更应该做到的是成为景观设计的试验区，体现“百花齐放、百家争鸣” 的学术氛围，耳濡目染地影响学生的人文意识、生态意识、环境意识和全球意识，帮助培养出理性的科学态度和诗性的人文情怀以及为美好生活而奋斗的万丈雄心，只有这样，景观设计也就达到了它的终极目的。 参考文献 1 张毅杉，让景观参与教育大学校园景观设计初探，现代园林 2010.10 2 邱玉华.陈幼琳，大学校园景观设计中文化内涵的表达，华中科技大学学报（城市科学版） ，2007.02 3 何允 等，高校校园人文景观构建研究以浙江省高校为例，安徽农业科学，2010.11