农村家庭迈向信息化的实现策略研究.doc

1、农村家庭迈向信息化的实现策略研究摘要：“信息化”指培育、发展以智能化工具为代表的新的生产力并使之造福于社会的历史过程。而“教育信息化” ，则是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。教育信息化是教育发展的方向，是教育现代化的象征。 关键词：农村家庭；信息化；实现；策略 1.综述 目前，在国内学术界对“农村信息化”的概念还没有达成统一的认识。不同的作者所研究的领域与认知有所差异，从而造成当今“农村信息化”的概念是众说纷纭，百花齐放。作者认为中国农村信息化发展报告中对“农村信息化”所做的定义通

2、俗易懂，能较全面的反应事物的本质。即“农村信息化”是信息技术在农业生产、农村管理和农民生活的应用的程度和过程。在现阶段，对三农影响最大的信息技术是通信和互联网技术，故本文主要从通信和互联网领域来研究农村信息化发展对策。 2. 当前农村农村家庭信息化进展状况 2.1 信息化程度低 要完全实现信息化，就须构筑和完善六大要素：建设信息网络，推进信息技术应用，发展信息技术和产业，培育信息化人才，制定和完善信息化政策。比照城市的六大要素建设，目前上海农村地区信息化程度显然较低。近年来，国家高度重视和支持我国农村信息化工作，为农村信息化的发展创造了良好的政策环境和发展氛围。为推动农村信息化建设，相继启动

3、“金农工程” 、农村信息化示范基地建设工程、文化信息共享工程、农村*员现代远程教育工程等项目。这些国家级重点工程的建设，客观上促进了农村信息化基础设施的改善。尽管如此，上海农村信息化的条件，同上海城区高度发达的信息化网络基础设施相比，依然显得相当薄弱。 调查发现，郊区农村光缆的铺设和宽带网的覆盖面、教育网站的设施建设等，远未达到社区教育信息化之所需。崇明等远郊农村地区只有半数建立起了区县级的社区教育专业网站，其他村镇级教育网站，基本空白。信息化教育网络的立体化建设较市区远远落后。设备陈旧。部分乡镇级的设备配置大多较为落伍。尽管每个学校也配备了一些电脑，供居民免费上网使用，但不仅数量有限，且计算

4、机设备以落伍、陈旧者居多，使用很是不便。 2.2 农村居民上网技能缺乏 计算机进入农村已经有相当长的时间，可以说不迟于城镇。但是计算机的普及率根据各地区的发展程度不同而不同。须建立在农村居民“学习信息化”的条件之下，而“信息化”的学习方式，必须具备一定的物质条件和技术条件。由于农村大量中青年劳动力流向城市，农村留驻人口的年龄特征趋向老龄化，性别趋向“女性化” ，所以居民整体文化水准有所下降，加上来自工作和家庭责任的双重压力，他们中的绝大多数已无暇顾及学习，通常是一些农村干部、农村科技人员以及部分专业农民和少数有学习积极性的普通农民在参与学习。至于自觉地利用信息技术开展信息化学习的比例就更少了。

5、对崇明县城附近港西等三个行政村的调查显示，在“是否有兴趣进行信息化学习”的问题上，表示“没有兴趣”的占 70.2%，只有 9.8%的村民表示“有兴趣” 。在上海其它农村地区，情况略好于崇明，如嘉定、青浦等对信息化学习有兴趣的农民在15%左右，但同城区几乎“人人皆学” 、 “处处在学”的情形相比相比，参与度同样明显落后。调查数据表明，剔除农村城镇的居民，现阶段上海农业居民获取信息的途径 90%以上依然通过广播、报纸、电视、书刊等传统信息媒体获得，学习信息化程度低下特征明显。 2.3 资源整合和利用率低 信息化资源包括信息化教育软、硬件设施和信息化课程性资源。社会信息化资源是建设学习型城市的重要依

6、托，也是开展社区教育的重要依靠。中小学信息化教育资源是实现社区教育信息化的最有利的凭借条件。目前上海农村在开拓社区教育信息化途径过程中，与所在地中小学的协作尚未全面启动。有少数几家如浦东、嘉定、青浦等区能较好利用中小学、高校和各种社会办学力量的软硬件设施和信息化教学资源外，大部分郊区农村还未能有效地发挥所在地学校的信息化网络平台和信息资源的作用，资源的整合度差。此外，已有的社区教育网络资源，如“上海终身学习网” 、各区县的教育网站，看似内容丰富，但针对农村居民特定需求、深受农村大多数居民欢迎、实际可供利用的资源相当有限，整个网络资源在农村的利用率一直不高。信息化的特征之一，就是数字化和网络化。

7、涉及数字技术、网络技术、多媒体技术等。由于服务范围广、数量少、区域间隔太大， “没有哪个电脑销售商愿意为了更换一个鼠标或者一个简单的内存条故障，跑上百里山路。 ”江西一些信息产品销售商告诉记者。此外，上网对于众多农民仍是一种“奢侈行为” 。据中国互联网络信息中心推算，中国平均每个网民家庭全年上网接入费用为 900元。上网在城镇开始列入平民化消费，但这一费用对绝大多数农民而言过于奢侈。由于社区教育信息化在农村的开展还处于起步阶段，思想重视程度，投入等，均不甚理想。社区教育信息化的技术含金量不高。现阶段主要表现为两个方面。一方面，农村的信息化设备较为落后，信息资源形式单调、简单，以文本为主，多媒体

8、课件和网络课程相对较少，缺乏生动、活泼的形式，数字化水平不高。另一方面，农村居民使用电脑和多媒体技术的本领不强。虽然近几年农村开展过“百万家庭网上行” 、“千村万户”农村信息化培训普及过程，但由于涉及面不广，且受教育群体本身缺乏家用电脑，难以强化训练等原因，绝大多数拥有电脑的农村居民，还只懂得简单的网上浏览，不但难以开展依托信息技术的学习活动，就是简单的网上提问、发信等互动能力大多不具备，难以提高信息化学习的兴趣。 3.加快农村家庭信息化建设步伐展策略 3.1 提高农民文化水平，增强农民信息意识 提高农民文化水平的关键，一是加快发展 农村 教育 事业，着力普及和巩固农村九年制义务教育，建立农村

9、义务教育经费保障机制，改善农村办学条件；二是建立和完善多形式、多层次的农民培训体系，全面加强对农民的培训。 3.2 加强基础设施建设与资源开发 加强农村信息网络建设，重点整合并传播农业技术、应发挥市场的引导机制积极利用民间投资，着力推进社区教育信息化工作，最要紧的是要“抓住”老百姓。资源建设要体现农村特点即体现区域特点。把信息化资源建设同关心农村居民的劳动、就业、生活、兴趣等结合起来。 3.3 要做好农村信息应用示范家庭 做好农村客户的分群和摸底调查。除了上网看电影、玩游戏、聊天等，还要推广通过网络查找招工信息、了解国家惠农补贴政策和农资物品的价格及供求信息，安装和调试网络解答使用过程中碰到的

10、各种问题，通过这些看得见摸得着的举措，引导大家从低层次被动接受信息运用信息发家致富。 总结 农村家庭信息化是一个不断完善的历史过程，其在农村的推进工作可谓长路漫漫，需要政府和社会力量共同参与，能动地创造各种有利条件，发挥各种积极因素合力推进。其中， “宣传发动”是前提， “体制建设”是保障， “队伍能力建设”是核心， “网络信息化资源建设”是基础，“激励机制”是动力， “科研工作”是后盾。只有在目标明确，规划科学，管理有序，领导有方，各方齐头并进持之以恒的推进下，农村家庭信息化工作才会显现勃发生机。 （作者单位：内蒙古凉城县医院信息科） 参考文献 1李向升，农村信息化竞争力影响的实证研究J， 特区经济，2010（12）：347-348 2王博 李向升.提升中国农村信息产业国际竞争力研究J.特区经济，2010（10）：31-41 3魏巍，我国农资流通市场分析J，合作经济与科技，2010（2）：6-7 4黄祖庆、达庆利，基于农村信息化教育控制策略研究J，东南大学学报 2010， （3）：302-307 5庄一敏，农资连锁经营：从配送中心建设到网络建设J，中国农资 2007（1）：28-29