浅谈学生化学阅读能力的培养.doc

1、浅谈学生化学阅读能力的培养【摘要】 当今时代前沿技术的发展日新月异，知识更新的速度也异常迅猛。所以，社会对人才提出了非常高的要求，特别是对人才的学习能力，尤其是自学能力提出了更高的要求，而自学能力的核心是阅读能力。因此，培养学生化学阅读能力是增强学生自学能力，养成独立思考的习惯，提高学生素质的必由途径。化学阅读能力是指学生从文字、化学符号等化学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力。具体表现为通过阅读化学资料，获取化学知识，并运用这些知识解决化学问题的能力。 【关键词】 化学；阅读能力；智力过程 目前，在学生中普遍存在阅读方面的问题有：认为阅读主要是文科的事情，化学属于理科，需要解题能力

2、，阅读能力并不必要。化学教材没有仔细阅读的必要，把大量精力花在习题的训练上。做化学题不仔细阅读题目隐藏的背景资料，只是捉住题目的只言片语就急于作答，往往掉入出题者挖好的“陷阱”中。 以上三点是学生初学化学时在阅读能力方面有可能存在的误区。正因为如此，学生很少得到有关化学阅读方法的指导，长期以往导致学生阅读能力的逐渐弱化。但是现代社会要求学生自主学习，这离不开学生的阅读能力；近几年的中考中，化学探究题的比重越来越大，这类题目考的内容往往是学生从未阅读和训练过的，因此学生能否准确领会题意，根据所给资料正确解答问题也就显得尤为重要。重视化学阅读能力的意义主要表现在以下几方面： 1、重视化学阅读有助于

3、提高学生的语言水平和交流能力 国外有关学生智力发展的研究表明，学生“化学语言”的特点及掌握化学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。化学语言水平低的学生，具体表现是在课堂上对化学课程语言信息的理解性差，思维转换慢，从而造成知识接受的效果很差。因此，重视化学阅读，培养化学语言系统，对提高化学语言水平有着非常重要的现实意义，其特殊作用是其他教学方式所不能替代的。 2、重视化学阅读有助于增强学生信息素养 教材对培养学生的信息素养有了明确的要求：即要使学生“在化学学习中学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工” 。阅读属于信息输人加工形式

4、，是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径，是从视觉材料中获取信息的过程。学生要重视化学阅读，建立学习兴趣，能主动查阅和加工教材中的各种化学信息。一方面会用自己的方式，掌握各种资源，利用已有的知识和经验构建和理解新的信息，同化为自身的知识，有利于巩固和加深对所学知识的理解，并提高知识迁移应用能力。另一方面，学生亲历对新的化学信息学习和加工过程，有利于培养化学信息素养、思维能力和自学能力。 3、重视化学阅读，培养学生阅读能力 前沿科学技术的迅速进步，要求新型人才不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要有较强的自学功底和学习能力，以便随时适应社会发展的变化。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是

5、阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。化学与社会、生活、科技、能源等关系密切，面向未来，化学将会在更多领域中展现出无可比拟的优势。学好化学知识，服务社会，造福人类是中学生应追求的。化学教育应重视化学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取化学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，这才符合现代教育思想。 参照近几年的中考试卷，可以发现试卷长度有所增加，隐藏信息题的大量出现，对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么，如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？我谈谈自己培养和提高学生化学阅读能力的一些做法，具体要结合中考化学试题的特点进行探讨，在教学中重视培养学生阅读能力。主

6、要体现在以下四个方面： （1）读懂化学概念 化学概念的理解和掌握，直接关系到学生化学阅读能力的培养。概念是客观事物及其本质属性在人脑中的反映，它具有逻辑性、概念性、抽象性等特点。在阅读化学概念时，首先要抓关键词，引导学生剖析词义，最终要达到融会贯通的境界。化学基本概念的文字阅读。着重在引导学生进行字和词、概念之间的联系和区别与概念用语几个方面的阅读。对于化学概念中关键的字和词应引导学生字斟句酌地读，要让学生明白概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，只能透彻地理解，明确其中的化学涵义。对于一些容易混淆不清的概念问题，通过阅读内容，提出问题，让学生自由讨论，通过比较，找出区别和联系，加以判断

7、，从而加深对化学概念的认识。其次，要引导学生找出概念之间的区别。对于一些容易混淆不清的概念问题，将这些混淆的概念罗列在一起，然后通过比较，找出概念之间的区别。例如对氧化物概念，就要引导学生从每个字仔细地读，明确只有满足下列两个条件的纯净物才可以定义为氧化物：化合物两种元素组成，其中一种元素为氧元素。 （2）读懂图表和实验数据 化学课本中的表格十分重要，它给我们提供了大量的数据、材料，而这些数据、材料往往是说明化学概念、原理的重要依据。对于实验装置和实验操作图的阅读，要引导学生注意以下几个问题：（1）实验所涉及的知识点（2）实验需要的相关仪器和药品（3）实验装置图（4）实验时发生现象（5）实验的

8、安全注意事项。在阅读时要联系实际操作，关注操作中的细节问题。 在化学教材中设置了“活动与探究”的内容，在教学时先指导学生阅读实验内容、根据图片观察实验装置（仪器和药品） ，然后讨论、分析实验原理、观察重点，再请学生推测实验的现象和结果，然后进行实验，最后在实验中核实并解释实验现象和原理。学生由于是刚刚开始接触化学，往往无法准确区分化学现象和结论，而且只注意理论，而忽视化学实验的目的。要指导他们善于观察，提高观察能力，特别是要使他们能快速而准确地观察到有关事物的各种极其细微，但又非常重要的关键点。化学教材中的图表、数据是十分重要的，它往往隐含着大量说明化学概念、原理的重要依据，也是考试要考查的知

9、识。因此，在平时的教学中，要引导学生仔细阅读课本中的各种图表、数据，提炼信息点，并能用这些信息解答各种化学问题。 （3）读懂化学拓展性课题 在新版化学教材中，有许多涉及前沿科学和历史典故的拓展性资料，这些内容从考试上来说一般是很少做要求的。其实，在课堂上带领学生集体阅读，甚至是适当拓展、结合相关多媒体资料详细地讲解一下这些内容，一方面可以开阔学生视野，另一方面又可以激发学生对化学学科的兴趣。 （4）读懂习题 学生对化学知识点的掌握程度，大多是通过习题来体现的，因此，读题能力十分重要。经常会有学生反映听老师讲题时觉得很明白，可一到做题时又没有思路，其实这就是学生化学阅读能力不强的表现。所以在平时

10、习题训练中，不要一目十行的略读题干，而应该选择类型题目让学生仔细阅读，带领学生标出关键字、词，让学生敏锐地觉察“题眼” ，发现题中“隐含”条件，弃去“多余”条件，抓住题目的实际考察知识点来迅速找到解题的突破口。 4、结语 总而言之，化学阅读能力对于学生非常的重要，且不可替代，培养并提高学生的化学阅读能力是一项需要常抓不懈的任务，这就要求教师在平时的教学中有目的去做好这方面的工作。要从各个方面着手并坚持努力才会取得成果。俗话说：“书读百遍，其意自见。 ”把这项工作做好了，就会极大地提升学生自主学习能力，使学生终生受益。 作者简介：贾莉（1960.12-） ，女，哈尔滨人，黑龙江省肇东市第七中学高级教师，黑龙江省特级教师。