1、我眼中的初中英语生态课堂武汉之行聆听了几位专家关于：生态体验理论指导下的班级管理以及课堂教学的思考的报告，让我受益匪浅！现将我对生态课堂的理解，课堂中的实践以及反思汇报如下！ 我眼中的生态课堂之一：情感打动学生 七年级的孩子，是纯洁的，一个自然生态的课堂应是成全孩子的发展，保护他们想象力和创造力的课堂，应是孩子们在精神和肉体上都得到放松，并按照他们自己的个性，敢说，敢想，敢画，敢表达自己的观点。 案例：我在七年级英语 Module 4 Life in the future（未来的生活 ） Unit 1 Everyone will study at home（每个人都将在家学习 ）的教学中是这样
2、设计的：通过几张关于高科技网络学习的幻灯片让学生四人一组来讨论，描述自己未来的学校以及学习环境，而且尽可能的用英语表达，而且鼓励学困生画出未来的学校！顿时课堂变活了，同学们场所欲言，英语口语好的同学站起来用所学的一般将来时态描述：未来的学校是：学生们不用上学可以待在家通过因特网学习，通过电子邮件给老师发送家庭作业，学生在也不使用课本，可以打开电脑学习，而且老师在也不用粉笔在黑板上写字了，每个人将再也不使用钢笔，铅笔，和纸张了！说的非常好！有几个学困生不能用英语把他所想的学校用一般将来时态描述出来，但是他们画的特别好，我通过实物投影把画展示出来让全班同学分享他们的创意，而且用所学的一般将来时态让
3、大家来描述他们的画。而且学生也问我：老师你喜欢的未来的学校是怎么样的？我亲切的用所学的句型给学生做了描述：未来的学校老师将不在来学校上课了，而是待在家里面通过因特网给大家上课，大家以后在也不会为当面接受老师的批评而苦恼了，而且同学们的作业量会减轻，在也不开家长会了，老师将发电子邮件给家长反馈你的学习情况等等！ 学生倾刻之间和老师亲近了许多，对老师的害怕、疑虑全烟消云散了。为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。正如苏霍姆林斯基的一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。 反思：在课堂教学中我觉得能用真情去打动每一个学生，给不同层次的学生发
4、言的机会，给学生自信！尊重每一个学生！用不同的教学方法去引导他们去思考！学困生也有春天！ 我眼中的生态课堂之二：和谐的课堂 案例：在学习 Module 2 Spring Festival （ 春节） Unit 1 Were getting ready for Spring Festival （ 我们正在为春节而准备） 一课的导入我是这样设计的：出示幻灯片关于春节前夕传统的一些活动准备图片，引导学生用“现在进行时态去描述” 句子结构板书在黑板上！分组给学生 2 分钟时间让学生去准备！大家讨论很热烈！在接下来的小组汇报中其中汪浩的汇报是：用一般现在时描述春节前应该：打扫房间，理发，爷爷，奶奶，用剪
5、纸装饰门和窗户！引起大家的评头论足，周利会说他所用的句型结构不对，何玉洁说他所描述的不是中国传统的一些活动准备等等。这也不行，那也不好，直评得汪浩抬不起头来！在小组合作学习时，也常常看到有的孩子坐冷板凳，发言插不上话，活动没人接纳他；尤其是自主选择合作伙伴学习时，这群孩子总是非常的忧郁，而且汪浩有一个毛病，一紧张说话开始就结巴！所以这个案例给我的影响特别深刻！ 反思：通过这一节课我觉得这些都是课堂中学生与学生不和谐的表现，因而要善于引导学生学会欣赏，和谐相处。或许这样去问就不会那么的尴尬：“你觉得他哪里说得好，哪些方面值得你学习？他还有哪些方面可以完善？或者谁还想补充？” 这样学生之间就会相互
6、欣赏，和谐相处！ 我眼中的生态课堂之三：有效的课堂 要想提高课堂效益，教师必须创设好轻松愉快的教学情境。美好的情境，可使学生产生巨大的感染力，激发出思维的极大活力，为学生乐学创造了条件，教师要在讲课时，巧妙构思，随之介绍一些相关的背景知识，引发学生学习的兴趣 案例：在学习 Module 1 People and Places （人口与地方 ）课文时，我是这样设计的：用幻灯片出示一副地图，先学习课文中的地名，用 pair work 反复的操练 ，让学生在了解地图的同时学习新单词，而且通过地图能找到这个地方，在不同的地方出示不同的图片，而且在不同的国家时间不一样，所以通过不同地点，不同时间去对比人
7、们所做的不同事情，让学生通过图片的展示用现在进行时去描述他们做的不同的事情，这样不但降低了课文的难度，而且降低了学习语法的难度，降低学生背单词的难度，是课堂更生动，更形象！便于学生理解和记忆！ 反思：提高课堂效益，教师必须要优化自己所教学科的课堂结构，要减轻学生的负担，发展个性特长，语言学科注意发展个性特长，既要学扎实，又应学得轻松，然而机械地死记硬背给学生造成了严重的负担，如：不断地抄单词，千篇一律地机械重复地练习，严重地忽视了教学理论与记忆规律，长此以往学生怎能不厌学？改变这种有百害而无一益的教学弊病是优化教学过程的需要。因为它对于学生不只是一种负担，更是一种对学习发展和学习情绪的摧残。所以多媒体辅助教学方便，快捷，形象，生动！（作者单位：内蒙古阿拉善盟阿左旗四中）
