人格测验 PPT课件.ppt

1、第十四章 人格测量,考研大纲：人格测验的定义自陈测验投射测验情景测验本章重点及难点：人格与人格测量的含义人格测量的真实性问题自陈量表的编制及其特点常见人格量表投射测验及其理论基础罗夏克墨迹测验及主题统觉测验,人格测验的一般问题,自陈量表,第十四章 人格测验,投射测验,情境测验,第一节 人格测量的一般问题,一 人格与人格测量,人格-个人在与环境的相互作用过程中形成的相对稳定的心理特质和行为倾向的整体组织，他决定着个人行为的独特性。人格是与社会行为有关的心理特质的总和，包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、性格、气质、价值观、人际关系等。人格的特点？复合性、相对稳定性、差异性及可变性（金瑜）,人

2、格测量-通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。,二 人格测量的发展,1.颅相学 18世纪官能心理学2.相面术Szondi test你与选中的照片的个体的人格有相似性,3.笔迹测量在一定程度上比相面术更流行精确性很难确定,4. 20世纪前后的科学测量尝试最早提倡用科学方法测量人格的是英国学者高尔顿，社交情景测验考察人格脉搏心率考察情绪。1892年，克雷培林将联想测验用于临床诊断。1919年，美国沃德沃斯发表了第一个自陈人格量表个人资格调查表。1920年，罗夏克墨迹测验问世，投射测验诞生。,在心理测验领域中，人格测验总体测量学

3、水平不高，原因在于：人格内涵复杂。对于人格的结构及分类问题，至今没有一致结论。 人格是动态的，常随环境而改变。,三 人格测量的真实性问题,影响测量真实性的因素：1.编写测验项目的技术2.受测者是否真实作答社会评价导致不真实作答不清楚哪个选项符合情况导致随便作答被试防卫倾向导致不真实作答备选项太少导致未能有效作答,如何避免被试不真实作答：1.插入说谎量表；2.采用投射测验,四 人格结构理论,人格的特质模式及其对人格的测量 人格的特质理论认为，人格由很多特质组成。特质是某种稳定的心理特征，人的所有特质是可以在外显行为中表现出来的。它假定人的所有特质都可以在人类语言中找到描述它的相应词汇。其基础工作

4、就是从词典中搜集特质词汇，对他进行分类汇总后，再进行实证研究，即可发现人格的主要纬度。,1.奥尔波特的特质论个人特质分为三类：第一类为重要特质；第二类为中心特质；第三类为次要特质。,2.卡特尔的特质论 独特特质 共同特质 表面特质 根源特质 体质特质 环境形成特质 动力特质 能力特质 气质特质 本能特质 习得特质 知觉 运动,3.艾森克的人格维度理论三维度：内外向、神经质、精神质内外向和神经质是两个相互重叠的人格维度，可以形成四种人格类型32种人格人格类型与气质稳定外向型 多血质稳定内向型 粘液质不稳定外向型 胆汁质不稳定内向型 忧郁质,4.大五人格模型提出者：美国心理学家科斯塔和麦克雷于19

5、75年左右提出。五因素：外倾性、宜人性、责任心、情绪稳定性、开放性。1992年科斯塔和麦克雷根据大五人格模型编制了NEO五因素调查表。, 人格的类型理论及对人格类型的测量 类型说的实质是按照一定的标准将人分成不相容的不同类别，同一类别中的人具有相似的心理特点，其他类型的人则不具有这些特点，类型之间有明显的心理差异。根据类型说，一个人只能属于一种类型。重视分析不同人格类型所隐含的心理动力机制是其另一特点。1.荣格的心理类型说（荣格将人分成内倾和外倾两种倾向性，并区分了感觉和直觉，思维和情感四种心理机能，三纬度组合共得到八种人格类型。迈尔斯和布里格斯（1980）在此基础上增加了判断-知觉纬度，将人

6、格类型扩展为16种。2.其他的还有框棒测验和镶嵌图形测验为工具区分的场独立-场依存性人格。,1.弗洛伊德的人格理论 人格分为本我、自我和超我2.荣格的人格理论 人格分为意识、个人潜意识和集体潜意识3.霍妮的人格类型理论 人格分为依从型、反抗型和退避型, 人格的生理学理论与生理测量法 以人格的生理学理论为指导的测量方法重在寻找导致人格差异的生理学基础。目前的研究主要在焦虑、应付方式和情绪方面，在广泛范围上的人格差异还难以找到生理上的基础。认知理论及其对人格的评价 认知理论认为，每个人处理信息时都会有不同的加工方式，对世界上的人、事、物有不同的观念，即每个人对外部世界都有自己的建构。当每个人以他独

7、特的方式建构世界时，也就产生了每个人个性的差异。代表人物有剀利，认为个体用来解释和预测事件的认知结构称个体建构，每个人都会根据自己的建构去解释和预测生活中的各种事件，并知道自己的行为。其角色建构技能测验就是一个研究个体建构的著名测验。,人本主义理论及其人格测量方法 人本主义心理学的主要观点是人能够对自己的行为负责，人有自由意志，能决定自己的命运和行动方向。其独特的测量方法有Q分类技术。Q分类技术由斯蒂芬森提出，后被罗杰斯引入自我概念的研究。,第二节 自陈量表,一 自陈量表的编制及其特点,自陈人格测量-根据要测量的人格特质，编制许多有关的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，然后根

8、据受测者的答案，去衡量受测者在这种人格特质上表现的程度。1.自陈量表的编制自陈-自我陈述，即让受测者个人提供关于自己人格特质的报告。自陈人格测量的基本假设：只有受测者最了解自己的人格特征。, 自陈量表编制的三种形式：从内容效度上来编制的人格测验该方法是采取逻辑法编制的测验。具体程序：由专家根据某种人格理论，确定所要测量的特质，用逻辑分析的方法编写和选择一些看起来能测验这些特质的题目。局限：a.测验的表面效度并不能保证测验的真正效度； b.测验题目与所测特质过于明显，受测者容易作假。典型测验：爱德华个人偏好量表（EPPS）,例题,1 我喜欢按照自己的意志行事。 我会公开指责别人的不当之处。2 我

9、喜欢遵从指示做我该做的事。 我喜欢采用新方法做事。3 当我生病时，我希望朋友们对我表示关心。 我喜欢谈一些能体现我的水平和能力的话题。 4 我希望自己能够比其他人做得更好。 我喜欢与其他人一起工作，而不是自己一个人工作。5 我喜欢对同事表示关怀。 我喜欢参加单位或部门的聚会。6 我喜欢直接告诉别人我对他们的真实看法。 当工作上遇到困难时，我会主动去征求同事的意见, 用因素分析法来编制的测验程序：该测验不依据某种力量，而是通过从有关书籍、报刊、字典、甚至病历上挑选许多对某一人格的描述来编写测题，通过对被试在各个测题上的得分进行因素分析或其他相关分析，把所有相关的题目归到一起形成若干组内相关高的具

10、有同质性的题目组，每一个组形成一个因素，然后给每一个组命名。典型测验：16种人格因素问卷、Y-G人格测验, 以经验作为校标来编制的人格测验该测验的编制没有任何理论基础，而是根据特定的被试表现的实际特质来选择测验的题目。程序：研究者首先选出几组人，已知各组间在某一人格特点上不同。然后以一系列的测验题给各组受测者施测，选出那些能区别各组受试的题目。典型测验：MMPI例如MMPI中，测量“精神分裂症”的题目41、有很多时候我宁愿坐着空想，而不愿做任何事情。 如果25的正常人选择某题，就去掉该题,综合法a.用逻辑法经由推理获得一大批题目，同时用经验法确定效标组特征也获得一大批题目。b.采用因素分析法编

11、出若干同质量表。c.将同质量表中没有效标效度的题目删除，同时将表面效度太高的题目删除。典型测验：CPAI、CPI, 编制自陈量表的步骤：首先，确定所要测量的人格特质，并明确给出该特质的操作性定义；其次，围绕着该特质选择能够表现该特质的行为情境和反应；然后，进入编题，试测。, 具体的编题方法 是否式定义：提供一个陈述句或问句，并列出“是”和“否”两种选项，要求受测者选择其中的一个选项。题目举例： 我喜欢上街游玩。 是 否 你有许多业余爱好吗？ 是 否, 二择一式（迫选式）定义：提供两个意思相反的陈述句（A、B），要求受测者选择其中符合自己实际情况的一个。题目举例：A、我常批评那些有权威和有地位的

12、人。 B、在长辈或上级面前，我总是感到胆怯。,是否折中式定义：提供一个陈述句或问句，并列出“是”、“否”和“不一定”（或“介于是与否之间”）三种选项，要求受测者选择其中的一个选项。题目举例： 我善于控制自己的表情 A 、是的 B、 介于A与C之间 C、 不是的, 文字等级式定义：提供一个问句，同时列出几个（通常是五个）程度不等的选项，供受测者选择。题目举例： 你对自己的工作满意吗？ 非常满意 比较满意 无所谓 不大满意 极不满意, 数字等级式定义：实际上是文字等级式的变式，只不过是将文字式选项改为数字式选项。题目举例： 你对自己的工作满意吗？ 1 2 3 4 5 注： 1非常满意 2 比较满意

13、 3 无所谓 4 不大满意 5 极不满意,自陈量表编制时的注意事项：尽可能回避带有明显的社会评价色彩的问题，代之以中性的陈述；对于量表中必须涉及的个人私生活问题，应当采用适当隐蔽的措辞予以表述；所提供的选项最好排列成若干个等级，以便受测者选择更接近他实际情况的答案。,2. 自陈量表的特点 题量较大，多数用于测量人格的若干特质； 通常采用纸笔测验，即将测验项目印在纸上装订成册，另有一张答卷纸，将备选选项印在答卷纸上，被试一边阅读测验项目，一边在答卷上选择适合于自己的选项。可以测试很多人。计分规则简单而客观，实测手续比较简便，测量分数容易解释。,3.自陈量表的信度和效度比智力测验低，信度系数通常采

14、用重测信度和内部一致性信度，信度系数一般不低于0.6.效度通常采用理论建构效度，而较少有效标效度的报导。,二 明尼苏达多项人格调查表,1.编制者：美国明尼苏达大学临床心理学系主任哈撒韦（S. R. Hawthaway）和心理治疗家麦金利（T. C. Mackinley ）于40年代编制。2.编制方法：经验校标法首先从大量病史、早起出版的人格量表以及心理医生的笔记中选编了大量的项目，然后对正常人和心理异常被试进行测量，经过重复测量，交叉测量，以验证每个分量表的信度和效度，经过临床实践的反复验证和修订，到1966年修订版的项目为566个，其中16个为重复项目。3.项目数：共566个，其中16个重复

15、题目，用于检验被试反应的一致性，看作答是否认真，所以，实际只有550题。其中用于临床诊断的是前399个，共包括13个分量表。10个临床量表，3个效度量表。4.回答：是、否、不能确定,5.维度 一共14个量表，其中10个临床量表（即10种人格特质）和4个效度量表（用于识别被试是否作假）。10个临床量表：1、疑病 2、抑郁 3、癔病 4、病态人格 5、男性化女性化 6、妄想 7、精神衰弱 8、精神分裂症 9、轻躁狂 10、社会内向4个效度量表：1、说谎 2、诈病 3、校正 4、疑问,6. MMPI的各个量表,（1）疑病（Hs） 33个题目，反映被试者对身体功能的不正常关心。 得分高者即使身体无病，

16、也总是觉得身体欠佳，变现疑病倾向。 临床诊断：疑病症、神经衰弱、抑郁,（2）抑郁（D） 60个题目，反映被试忧郁、淡漠、悲观、思维与行动缓慢有关 得分高者可能会自杀 临床诊断：抑郁性神经症和抑郁症,（3）癔症（Hy） 60个题目，测查被试者用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向 得分高者表现为依赖、天真、外露、幼稚及自我陶醉，并缺乏自知力 临床诊断：癔症（转化性癔症）,（4）精神病态（Pd） 50个题目，反映被试性格的偏离。 得分高者脱离一般的社会道德规范，蔑视社会习俗，常有复仇攻击观念，不能从惩罚中吸取教训 临床诊断：人格异常，eg，反社会人格和被动攻击性人格,（5）男子气-女子气（Mf） 6

17、0个题目，主要反映被试者的性别色彩 高分者如果是男性则表现敏感、爱美、被动、女性化，他们缺乏对异性的追求；高分者如果是女性，则表现为男性化、粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感 临床诊断：性变态倾向、性变态行为,（6）偏执（Pa） 40个题目 高分者表现为多疑、孤独、烦恼及过分敏感等性格特征 临床诊断：偏执妄想 如果被试的F和Sc量表分同时升 高，则可被诊断为精神分裂症偏执型和偏执性精神病,（7）精神衰弱（Pt） 48个题目 高分者的表现为：紧张、焦虑、反复思考、强迫思维、恐怖以及内疚感，他们也会经常自责、自罪，感到不如人和不安。 临床诊断：该量表如果与D和Hs量表同时升高则是一个神经症的测图

18、,（8）精神分裂症（Sc） 78个题目 高分者常表现异乎寻常的或分裂的生活方式，如不恰当的情感反应、少语、特殊姿态、行为退缩与情感脆弱。 临床诊断：妄想、幻觉、人格解体等 如果只有本量表的高分，而F量 表分数没有升高，则可提示为类分裂人格 注：几乎所有的精神分裂症求助者都有80-90的T得分,（9）轻躁狂（Ma） 46个题目 得分高者常为联想过多过快，活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂、情感多变。分数极高者也可能有妄想、行为冲动、反复无常。 临床诊断：躁郁症的躁狂相,（10）社会内向（Si） 70个题目 得分高者表现内向、胆小、退缩、不善交际、屈服、过分自我控制、紧张、固执及自罪 得分低者：外

19、向、爱交际、富于表情、好攻击、健谈、冲动、不受拘束、任性、做作，在社会关系中不真诚,效度量表,无法回答 (question，Q)不作回答的题数+不一致的重复题数 Q22(30) 无效；高分者代表逃避现实说慌量表 (lie，L) 追求过分的尽善尽美的回答 15 L10 无效，高分者总想让别人把他看得比实际情况好诈病量表 (infrequency of fake，F) 比较古怪或荒唐的内容 64 分高者：对项目的错误理解； 合作，但有精神分裂症的嫌疑； F高分与量表6、8有关联；年青人高得分。校正量表 (defensiveness，K) 衡量测验态度 30 测验的态度是否是隐瞒的、防卫的；修正临床

20、量表1 4 7 8 9 ，增加其可靠性。,例题,1.我喜欢看机械方面的杂志。 2.我的胃口很好。 3.我早上起来的时候，多半觉得睡眠充足，头脑清醒。 4.我想我会喜欢图书管理员的工作。 5.我很容易被吵醒。 6.我喜欢看报纸上的犯罪新闻。 7.我的手脚经常是很暖和的。 8.我的日常生活中，充满了使我感兴趣的事情。 9.我现在工作（学习）的能力，和从前差不多。,7.MMPI的使用,适用范围年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验。也有一些研究者认为，如果被试者合作并能读懂测验表上的每个问题，1316岁的少年也可以完成此测验。,施测步骤 施测MMPI有两

21、种主要形式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。一般45分钟，最多不超过90分钟；如果文化水平低可以超过2小时。, 计分方法用预先制作的14张套版（每个分量表一张，Mf为两张，男女各一张）进行计分，步骤如下： 将答卷按受测者性别分开； 将答卷纸上同一题划有两种答案的题号用彩色划去，当做没回答，与无法回答的题数

22、相加，作为Q原始分数，将此分数登记在此量表的原始分数栏内； 将每个分量表的套板依次覆盖在答卷纸上对准，数好套板上有多少个园洞被涂黑，该数目就是该量表的原始分数； 在Hs、Pd、Pt、Sc、和Ma 5个分量表的原始分数上加K分，方法是Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、和Ma+0.2K ； 将各量表的原始分数转记在剖面图的原始分数栏内。, 原始分数的转换MMPI的常模采用T分数，然后绘出剖面图。 测量结果的解释可参照MMPI说明书中对各分量表分数提高的意义的文字描述予以解释。主要考虑各量表的高分特点：T分在70分以上（美国标准）或在60分以上（中国标准），便视为可能存

23、在病理性异常表现或某种心理偏离现象。各量表综合分析：将不同量表分结合起来，从分数模式上加以分析两点编码。,图1 完全“是”回答的剖析图,图2 完全“否”回答的剖析图,图3 完全“是”回答与分裂症的比较,图4 一例疑病症的剖析图,图5 一例同性恋者的剖析图, 注意事项争取被试者的合作告诉被试可以空题，但不要太多；不要过多考虑每个问题，答案无所谓对错如被试不耐烦，可分几次完成，或将题目读给被试听，化解被试的焦虑或不稳定的情绪用英文缩写字母或数字符号表示临床量表题目的回答以目前的状况为主, 评价应用最广；采用经验法，较客观；提供了丰富的题目集。信度较低，常模不充分，施测时间较长，结果不易解释。 应用

24、医疗诊断、企业管理、教育和司法。,三 卡特尔16种人格因素量表的使用, 16PF量表的简介1.编制者：美国伊利诺州立大学 教授雷蒙德.B.卡特尔2.编制方法：因素分析法3.适用人群：16岁以上初中以上文化程度4.测验时限：45分钟左右5.主要功能：对个体的人格因素做出分析， 每种因素相对独立。,例题,51.如果待遇相同，我愿选做： 森林管理员 不一定 中小学教员52.每逢过年过节或亲友结婚时，我： 喜欢赠送礼品 不太确定 不愿相互送礼53.本题后列有三个数字，那个数字与其他两个数字不同类： 5 2 754.猫和鱼就像牛和： 牛奶 牧草 盐55.我在小学时敬佩的老师，到现在仍然值得我敬佩： 是的

25、 不一定 不是的56.我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质： 是的 不一定 不是的57.根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的： 是的 不太确定不是的,6. 16PF结果解释,因素A-乐群性,低分特征：寂寞，孤独，冷漠。标准分低于3者通常固执，对人冷漠，落落寡合，喜欢吹毛求疵，宁愿独自工作，对事而不对人，不轻易放弃自己的主见，为人做事的标准常常很高。严谨而不苟且。,高分特征：外向，热情，乐群。标准分高过8者，通常和蔼可亲，与人相处，合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也可以一见如故。,教师和推销员多系高A，他

26、们需要时时应付人与人之间的复杂情绪或行为问题，而仍然能够保证其乐观的态度。物理学家和电机工程师则多系低A。他们必须极端的冷静严肃与正确才能圆满地完成任务。,因素B-智慧性,低：思想迟钝，学识浅薄，抽象思考能力弱。低者通常对学习与了解能力不强，不能“举一反三”。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致。,高:聪明，富有才识，善于抽象思考。高者通常学习能力强，思考敏捷正确，教育，文化水准高，个人心身状态健康。机警者多有高B，高B反映心理机能的正常。,专业训练需要高B，但从事例行职务的人如仓库管理员，电话接线员，家庭主妇等，则因高B而对例行琐务发生厌恶，不能久安其职。,因素C-稳定性,低：情

27、绪激动，易生烦恼。低者通常不能容忍和应付生活上所遭遇的阻扰和挫折，容易受环境的支配，而心神动摇不定。不能面对现实，时时会暴躁不安，心身疲乏，甚至于失眠，噩梦，恐怖等症象。所有神经病人和精神病人都属低C.,高：情绪稳定而成熟，能面对现实。高者通常以沉着的态度应付现实各项问题。行动充满魄力。能振奋勇气，维持团队的精神。有时高C也可能由于不能彻底解决许多生活难题，而不得不自我宽解。,教师，机器工程师，推销员，救火队队员等，凡需要应付日常生活各种难题者应有高C。但是凡能随心所欲，安排自己工作进度的人，如作家，邮差或清道工等，则虽系低C，尚无大碍。,因素E-影响性,低：谦逊，顺从，通融，恭顺。低者通常行

28、为温顺，迎合别人的意旨，也可能因为希望可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有“事事不如人”之感，许多精神病人都有这样消极的心情。,高：好强固执，独立积极。高者通常自视甚高，自以为是。可能非常地武断，而时常驾驭不及他的人和反抗权势者。,一般的，领袖以及有地位有成就的人多属高E。救火队员和航空飞行员的因素E高。男人较女人高。,因素F-活泼性,低：严肃，谨慎，冷静，寡言。低者通常行动拘禁，内省而不轻易发言，较消极，忧郁。有时候可能过分深思熟虑，又近乎骄傲自满。在职责上，他常是认真而可靠的工作人员。,高：轻松兴奋，随遇而安。高者通常活泼，愉快，健谈，对人对事热心而富有感情。但是有时也可能会冲动，以

29、致行为变化莫测。,行政主管人员多有高F。竞选人必有高F,才能够获得选民的爱戴，实验技术人员则不必有高F。,因素G-有恒性,低：苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神。低者通常缺乏较高的目标和理想，对于人群及社会没有绝对的责任感，甚至于有时不惜执法犯法，不择手段已达到某一目的。但他常能有效的解决实际问题，而无须浪费时间和精力。,高：持恒负责，做事尽职。高者通常细心周到，有始有终。是非善恶是他的行为指针。所结交的朋友多是努力苦干的人，而不十分欣赏诙谐有趣的人。,各种社团组织的领袖需要高G。业务管理和警察具有极高的因素G。任性纵欲，放火杀人的罪犯，因素G 极低。,因素H-交际性,低：畏怯退缩，缺乏自信心。低者

30、通常在人群中羞怯。有不自然的姿态，有强烈的自卑感。拙于发言，更不愿和陌生人交谈。凡是采取观望的态度，有时由于过分的自我意识而忽视了社会环境中的重要事物与活动。,高：冒险敢为，少有顾忌。高者通常不掩饰，不畏缩，有敢做敢为的精神，使他能经历艰辛而保持刚毅的一例。有时可能太粗心大意，忽视细节，遭受无谓的打击与挫折。可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力。,因素H常随年龄而增强。救火队队员和飞行员有高H，事物员多是低H。团队领导人必具有高H。,因素I-情感性,低：理智的，着重现实，自恃其力。低者常常以客观，坚强，独立的态度处理当前的问题。重视文化修养，可能过分冷酷无情。,高：敏感，感情用事。高者通常心肠软，

31、易受感动，较女性化，爱好艺术，富于幻想。有时过分不切实际，缺乏耐心和恒心，不喜欢接近粗俗的人和做笨重的工作。在团体活动中，不着实际的看法与行为常常减低了团队的工作效率。,室内设计师，音乐家，艺人，女人属高I，而工程师，外科医生，统计师等则多低I.,因素L-怀疑性,低：信赖随和，易与人相处。低者通常无猜忌，不与人角逐竞争，顺应合作，善于体贴人。,高：怀疑，刚愎，固执己见。高者通常怀疑，不信任别人，与人相处，常常斤斤计较，不顾及到别人的利益。,在团体活动中，低L是以团体福利为前提的忠实分子，因素L过分高者常常成事不足，败事有余。工程师，机工，精神病护理员多是低L，而行政人员和警察常是高L.,因素M

32、-想象性,低：现实，合乎成规，力求妥善合力。低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事。在紧要关头时，也能保持镇静，有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。,高：幻想的，狂放不羁。高者通常忽视生活的细节，只以本身的动机，当时兴趣等主观因素为行为的出发点。可能富有创造力，有时也过分不务实际，近乎冲动。因而容易被人误解及奚落。,艺术家，作者及从事研究者多有高M。低M多选择需要实际，机警，脚踏实地的工作。,因素N-世故性,低：坦白，直率，天真。低者通常思想简单，感情用事。与人无争，与世无争，自许，心满意足。但有时显得幼稚，粗鲁，笨拙，似乎缺乏教养。,高：精明能干，世故。高者通常处事老练，行为得体

33、。能冷静地分析一切，近乎狡猾。对于一切事物的看法是理智的，客观的。,科学家，工程师，飞行员多是高N，牧师神父，护士等多是低N，牧师的因素N不应太高，低N使他不苛求责难，能容忍同情信徒的缺点。,因素O-忧虑性,低：乐群，沉着，有自信心。低者通常有信心，不轻易动摇，信任自己有应付问题的能力，有安全感，能适应世俗。有时因为缺乏同情，而引发别人的反感与恶意。,高：忧虑抑郁，烦恼自扰。高者通常觉得世道艰辛，人生不如意事常八九，甚至沮丧悲观，时时有患得患失之感。自觉不容于人，也缺乏和人接近的勇气。各种神经病和精神病人都有高O。,年老的女招待，低级办事员，以及终生碌碌未尽如意的作家，编辑人等有高O。职业运动

34、员，电机工，救火队员，护士等多是低O。,因素Q1-变革性,低：保守的，尊重传统观念与行为标准。低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久而有权威性的见解，不愿常是探求新的境界。常常激烈的反对新思想以及一切新的变动。在政治与宗教信仰上，墨守成规，可能被称为老顽固或时代的落伍者。,高：自由的，批评激进，不拘泥现实。高者通常喜欢考验一切现有的理论与实施，而予以新的评价，不轻易判断是非，企图了解较前卫的思想与行为。可能广见多闻。愿意充实自己的生活经验。,行政主管人，激进的政治家，科学家都必须具有高Q1，护士，牧师神父与许多为首高深教育的技工等则多有低Q1。,因素Q2-独立性,低：依赖，随群附和。低者通常宁

35、欲与人共同工作，而不愿独立孤行。常常放弃个人的主见而附和取得别人的好感，需要团体的支持以维持其自信心，却并非真正的乐群者。,高：自立自强，当机立断。高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社会舆论的约束，同样也无意控制或支配别人，不嫌恶人，但是也不需要别人的好感。,科学家，行政主管人等多有高Q2，低Q2者不能胜任需要随机应变能力的职务。,因素Q3-自律性,低：矛盾冲突，不顾答题。低者通常既不能克制自己，又不能尊重礼俗，更不愿考虑别人的需要，充满矛盾却无法解决。生活适应有问题者多低Q3.,高：知己知彼，自律谨严。高者通常言行一致，能够合理的支配自己的感情行动。为人处世，总

36、能保持其自尊心，赢得别人的尊重，有时却不免太固执己见。,高Q3者多具有领袖能力的才干，主管人，电机工和生产部门的成功也需要高Q3。,因素Q4-紧张性,低：心平气和，闲散宁静，低者通常知足常乐，保持内心的平衡。也可能过分疏懒，缺乏进取心。,高：紧张闲扰，激动挣扎。高者通常缺乏耐心，心神不安，态度兴奋。时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱以求宁静。在社群中，他对人与事都缺乏信心。每日生活战战兢兢，而不能自给。,未能在生活或职业中发挥本身才智潜能的人多具有高Q4，如餐店招待，家庭主妇，缺乏生活保障的作业等。,7.次元人格因素分析, 适应性与焦虑性=（38+2L+3O+4Q4-2C-2H-Q3)/10 内外向

37、性=（2A+3E+4F+5H-Q2-11)/10 感情用事与安详机警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)/10 怯懦与果敢性=（4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)/10,二级因素高低分的意义,8.综合人格因素分析,心理健康者的人格因素C+F+(11-O)+(11-Q4)4-40分之间，平均22分。12分以下情绪不稳定。从事专业而有成就的人格因素2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q110-100分之间，平均55分。67分以上有成就。,创造力强者的人格因素2(11-A)+2B+E+2(11-F) +H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q215-150分之间，88分以上创造力

38、强。在新的环境中成长能力者的人格因素B+G+Q3+(11-F)4-40分之间，平均22分。17分以下，专业训练成功可能性小。27分以上，成功的希望大。,（二）16PF的使用,1.施测方法16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“”为符号，填到相应的方格内，应当记住的是： 每一测题只能选择一个答案； 不可漏掉任何测题； 尽量不选择中性答案； 有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要

39、求被试作出一种倾向性的选择。,2.计分方法原始分数： abc答案分别对应0、1、2或2、1、0分 被试的测题总分即各个题目分数之和标准分数：通过查16种人格因素常模表将原始分换算成标准分数（标准10分）人格剖析图：在剖析图上找到相应圆点，将其连接成线注意： 记分之前，先检查答案有无明显错误及遗漏，如有，则重测 除聪慧性量表为0、1记分外，其他量表都是0、1、2或2、1、0记分,3. 测量结果的解释 1-3为低分，8-10为高分。根据被试在各因素上的得分，根据人格剖析图，即可了解被试者的人格特征。,4.注意事项使用标准化的16PF中文版。告诉被试，测验都是个人的兴趣和态度的有关问题，无“对”“错

40、”之分。掌握答题方式后，方可进行正式测验。按手册规定的程序和方式实施。,5.评价1)16PF中的题目按顺序轮流排列，便于记分并能保持被试作答的兴趣。题目尽量采用中性，且题目的表面效度都不是很高，许多题目看起来与某一人格特质有关，实际上与另一人格特质有关。2) 方法的独特性和科学性。正如赫根汗(Hergenhahn ,B. R. ) 所说:“也许它是一种唯一使用了与研究对象同样复杂的研究方法的理论”。卡特尔所运用的因素分析法,第一次对难以把握的人格心理问题进行量化分析,提高了人格心理研究的科学性和实证性,尽管正是因为因素分析的复杂性使卡特尔完整的人格理论至今不为很多人格研究者所熟悉,但这种最尖端

41、的统计技术将随着计算机的辅助作用而日益显示其价值。3）16PF 人格因素调查表被运用在人格测验、职业预测、学业预测等许多领域,至今,依然被认为是国际最有权威的人格量表之一,显示出较强的实践意义和现实意义。4）卡特尔运用因素分析所得到的人格特质实际上是许多人的平均的人格特质,是一种平均趋向,而人实际上是有明显的个性差异的。,四 EPQ测验, EPQ测验简介1.编制者：英国心理学家汉斯.艾森克 和其夫人1975年编制2.理论基础：艾森克提出的人格 三维度老练3.适用范围：儿童（7-15岁）和成人（16岁以上）两个版本4.项目反应形式：是否式。,H.J.Eysenck,5.三个维度：精神质P又称倔强

42、性，高分可能是孤独、不关心他人、难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰。神经质N-又称情绪性，高分可能是焦虑、担忧、郁郁不乐、有强烈的情绪反应，以致出现不够理智的行为。外倾性E -高分外向、好交际、渴望刺激和冒险、情感易于冲动。遗传不仅对E和N因素有强烈影响，而且也与P因素有关。正常人也具有神经质和精神质，高级神经的活动如果在不利因素影响下可向病理方向发展，神经质可发展成为神经症，精神质可发展成为精神病。神经质和精神质并不是病理的，不过有些精神病和犯罪是在前者的基础上发展起来的。神经质反映的是正常行为，并非指神经症。精神质并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度

43、不同。,6. 四个分量表，分别是P、E、N、LE量表：测量性格的内、外倾向N量表：测量情绪的稳定性 上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。,P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。（发展较晚，不及E、N成熟）L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能，如：可测量社会纯朴性或幼稚水平（没有确切标准，要看样本的一般水平和年龄、性别）。 L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。,例题,1 .你是

44、否有许多不同的业余爱好？ 2 .你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？ 3 .你的心境是否常有起伏？ 4 .你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？ 5 .你是否健谈？ 6 .欠债会使你不安吗？ 7 .你曾无缘无故觉得“真是难受”吗？ 8 .你曾贪图过份外之物吗？ 9 .你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？, EPQ的使用,1.施测方法参照指导语（1）先读懂理解指导语：请回答下列问题，每 个答案无所谓正确与错误，这里没有对你不利的题目，请尽快回答，不要在每道题上太多思考，回答时不要考虑应该怎样，只回答你平时是怎样做的。（2）每个项目都有“是”和“否”的选择，若回答“是”，就在“是”上打勾；若回答“否”，就在 “否”上打勾。,