学风是大学的灵魂.doc

1、学风是大学的灵魂傅永聚 简介 曲阜师范大学 校长 男，汉族，1954 年生，山东平度人，教授，博士生导师。1982 年 1月毕业于曲阜师范学院，获历史学学士学位；1987 年 6 月毕业于曲阜师范大学，获山东大学历史学硕士学位；1993 年 6 月毕业于山东大学，获山东大学历史学博士学位；主要学术研究方向为孔子与中国儒学史研究。1994 年任历史系主任；1999 年任曲阜师范大学副校长、兼首任孔子研究院院长（2000-2009 年） 、校学术委员会副主任；2001 年任济宁市政协副主席；2003 年任山东省政协常委；2011 年 12 月任曲阜师范大学校长、党委副书记；兼任国际儒学联合会理事、

2、国际尚书学会副会长、国际儒学联合会宣传出版委员会委员、中国孔子基金会学术委员、中国人生科学学会副会长、中国农民史学会副会长、中国孔子教育基金会副理事长、山东孔子学会执行会长、山东大学儒学研究中心学术委员、山东省青少年教育科学研究院顾问专家、齐鲁膳艺研究院永久顾问和教育部人文社科重点研究基地师范大学齐鲁文化研究中心学术委员。1997年获曾宪梓全国优秀教师三等奖，2006 年 12 月被选拔为济宁市第二批有突出贡献的中青年专家。曾以本人学术成果为主，成功地申请到“孔子文化研究”山东省泰山学者岗位。 学风是一所大学风范和气度的集中体现，彰显着大学的精髓和灵魂。学风在长期的办学实践中涵养积淀而成，是对

3、师生群体的一种软约束。学风虽是高校的一种软实力，却实实在在地构成了一所大学最为关键的核心竞争力。 如同一张名片，透过学风可以看到一所大学的禀赋与修养、品性与追求。如北大“爱国进步民主科学” 、清华大学“自强不息，厚德载物” 、山东大学“气有浩然，学无止境” 、曲阜师范大学“学而不厌，诲人不倦”，这些高度凝练的校训，无一不是学风的浓缩，既体现着大学共同的价值追求，也张扬着大学的个性与传统。如果把一所高校比作一家企业，学风就相当于企业的商誉，在激烈的高等教育竞争环境中，学风构成了高校的品牌影响力和号召力，是一所大学的立校之根、兴校之本、强校之魂。 学风有着丰富的内涵，涵盖了学校管理者、教师、学生等

4、各个层面，是一所高校的治校之风、治学之风、学术之风和求学之风的集合，它外塑于身、内蕴于心、固化于制、见诸于行。 学风是莘莘学子求学之风貌。求学既要尽精微，更要致广博；既要打牢专业功底；也要广开视野，博观约取，厚积薄发。要通过外在的作风、氛围、状态，培养学生严谨的态度、科学的方法、坚韧的意志、求索的品格、端正的德行，使学生“会学、乐学、好学、勤学” ，形成“求真务实， 学以致用”的作风、 “积极进取，敢于担当”的精神风貌、 “从严治学，学无止境”的终身学习理念。 学风是学者大师研学之风范。心沉气定、探深求精、求是求新，是大师风范的应有之义。要以大师风范引领群体风尚，以一种气度涵养一种气象。曲阜师

5、范大学名誉校长丁肇中先生，对于本人专业研究之外的问题，无论在何种场合一概回答“不知道” 。 “不知道”三个字，令人“知道”了“为学如同为人”的道理。建校初期，老师们“拾煤渣铺路，点油灯读书” ，矢志不移，皓首穷经，著书立说，教书育人，与“学而不厌，诲人不倦”的“老夫子精神”同根同源，与丁肇中先生的为学之道异曲同工。 学风是引领管理者治学之风纪。学风彰显着大学的办学理念、价值追求，也体现着大学引领和管理者的治学之风、导学之风。优秀的大学管理者善于将先进的办学理念与办学实际相结合，善于将教育的共性追求与大学的个性传统相契合，善于将事业的发展愿景与师生的利益诉求相聚合；倡导树立起以学为尊、追求卓越的

6、文化品格，从而生成一种潜移默化的巨大的隐性力量，对教育活动发挥持久深刻的积极影响。 涵养优良学风是大学的共同追求，但优良学风并非一蹴而就，而是一项系统性工程、全员性工程，每个人都是参与者、推进者，也都是见证者、受益者。抓学风建设，就是要蕴风雅、树风纪、彰风范、育风华；学风建设基础在养成，根本在教育，关键在机制。 学风的涵养是一个由外而内的、持之以恒的“筑基过程” 。所谓由外而内是指，将优良学风的外在约束性标准，内化为师生员工的行为自觉；所谓“筑基过程”是指，学风作为精神范畴的独特要义，涵养优良学风就是涵养学府气象和学府精神，就是在培育和夯实事业发展的精神大厦之基。因此，要大力倡导抓学风“任何师

7、生都无过外” 、 “任何时候都不过时” 、 “任何措施都不过头”的思路，牢固树立“学风养成非一日之功” 、“学风转化非一时见效” 、 “学风建设非一人之力”的观念；经过长期持之以恒的建设，使良好的学风深入课堂、深入学生、深入人心，成为课堂文化、宿舍文化、社团文化、环境文化、制度文化、网络文化的一部分，内化为全体师生的行为自觉。 学风的传承是一个由内而外的、潜移默化的教化过程。所谓由内而外是指，优良的学风会对师生群体形成一种内在约束和激励，规范和引领着师生的行为；所谓潜移默化是指，优良学风所涵养的群体价值取向和心理定势，在一代代师生中的自发传承与弘扬。因此，学风的传承既要注重耳濡目染的言传身教，

8、更要重视创新载体和形式，进行有意识的引导和建设。要利用主题班会、报告会、经验交流会等活泼多样的形式，借助网站、社团、宿舍、信息媒体等多种载体和手段，开展学生喜闻乐见的学风建设活动。要注意结合各学科专业的实际，结合不同群体学生的实际，有的放矢抓学风、改学风、促学风。 学风建设重在常态化，贵在形成长效机制。要把学风建设纳入学校党政议事日程，列入工作计划，定期研究学风建设工作，加强教学管理，健全学风状况观测制度，认真解决学风问题。要坚持把建设高品位的特色学风作为学校生存发展的重要环节来抓：弘扬艰苦奋斗的办学传统，在校情校史教育中培植学风；吸纳先进教育思想，建构现代大学管理模式，积极推进学生自律与他律的有机结合，以人性化管理来促进学风；积极推进优秀传统文化和现代教育思想的完美结合，以德育端正学风；积极推动师德建设，抓校风、塑师魂，以良好教风带动学风，以精彩的学术活动激活学风。将优良学风内化为高校事业发展最可宝贵的精神财富，渗透到学校工作的各个环节之中，引领着一代代师生追求真知、涵养正气、自强不息，激励着一代代青年学子修身砺志、建功立业、奋进超越。