2013年普通高等学校夏季招生全国统一考试语文四川卷.DOC

1、2013 年普通高等学校夏季招生全国统一考试语文(四川卷)第卷（单项选择题 共 27 分）一、 （12 分，每小题 3 分）1 （2013四川）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（ ）A猝然/精粹 汗渍/啧啧粮囤/囤积 冠冕/分娩B讥诮/硝烟 土坯/胚胎果脯/胸脯 跬步/硅谷C商埠/阜盛 敕造/赦免复辟/辟邪 箭镞/簇拥D朔日/溯源 嗔怪/瞋目落枕/落款 渎职/赎罪答案：B解析：A 项，依次读作 c/cu，z/z，dn/tn，min；B 项，依次读作qio/xio，p/pi，f/p，ku/gu；C 项，依次 读作 b/f，ch/sh，b，z/c；D 项，依次读作shu/s，chn，l

2、o/lu，d/sh。2 （2013四川）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A平添 算账 声名鹊起 厉行节约B砥砺 麦杆 徇私舞弊 好高骛远C硫璃 称颂 关怀备至 有恃无恐D飞碟 疏浚 出尔反尔 突如奇来答案：A解析：B 项， “麦杆”应为“麦秆” ；C 项， “硫璃”应为“琉璃” ；D 项， “突如奇来”应为“突如其来” 。3 （2013四川）依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）（1）现代自然科学_是研究单个的事物，还要研究事物、现象的变化发展过程，研究事物之间的各种关系，这就使自然科学发展成为严密的综合体系。（2）在芦山地震灾难面前，基层党组织就是一个_的战斗堡垒，他们行动迅速，

3、组织有力，帮助群众有序疏散，及时救治伤员，成为灾区百姓的主心骨。（3）从此以后，黑格尔将父亲的话牢记在心，每当要出现_、贬低别人、粗暴打断别人说话苗头的时候，他都会想到父亲的提醒：“马车越空，噪音就越大。 ”A不止 无坚不摧 自以为是B不只 坚不可摧 自以为是C不止 坚不可摧 自行其是D不只 无坚不摧 自行其是答案：B解析：“不止” ，连续不停；表示超出某个数目或范 围。 “不只 ”，不但；不仅。结合关联词，第（1）句中应选“不只” 。“无坚 不摧” ，没有任何 坚固的东西不能摧 毁，形容力量强大。 “坚不可摧” ，非常坚固，摧毁不了。 结合语境，第（2）句应选“坚不可摧” 。“自以为是” ，

4、认为自己的看法和做法都正确，不接受别 人的意见。 “自行其是” ，按照自己认为对的去做（不考虑别人的意见）。一般用作贬义。结合语境，第（3）句应选“自以为是” 。4 （2013四川）下列各句中，没有语病的一项是（ ）A市防汛指挥部指出，今年防汛形势依然严峻，有关部门要对人民群众生命财产和城市发展高度负责的态度，扎扎实实地把防汛部署落到实处。B青铜器馆门窗的构成是由磨砂板和防砸板两部分组成，磨砂板可隔绝紫外线，防砸板有强大的抗砸击功能，均按古建筑保护要求设计安装。C日前国家发布司法解释，明确危害食品安全相关犯罪的定罪量刑标准，如将“地沟油”用作食用油等行为，根据刑法相关规定将被定罪。D2013

5、年财富全球论坛是成都自改革开放以来举办的具有里程碑意义的国际盛会，是成都推进和发展国际化建设进程面临的重大历史性机遇。答案：C解析：A 项，成分残缺，可改为“有关部门要本着对人民群众生命财产的态度” ；B项，句式杂糅，可删去“的构成” ，或将“是由组成”改为“构成有两部分” ；D 项，搭配不当， “进程”不能“发展 ”，应该删去“发展” 。二、 （9 分，每小题 3 分）（2013四川）阅读下面的文字，完成第 57 题。明代花鸟画明代初期，因太祖朱元璋对 南宋院体画风青睐有加，花 鸟 画大致延续了宋代院体工笔画风格，没有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅好诗文书画，尤好花鸟画。他在位期 间，

6、宫廷画院的花鸟画风格面貌多样，有延 续南宋院体花鸟画 艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家 孙隆，有笔墨洗 练 奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家 吕纪。不过， 这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调 方面看， 这时期的花鸟画比宋代院体花 鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他 们的创作 风格一开始就与院体画大相径庭，最有代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在山水画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家” ，即沈周、文徵明、唐寅、仇英

7、。沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸；唐寅与仇英主要吸收南宋院体画 风 ，并融入了 时代的精神特质，体现了当时的市民趣味。他们的花 鸟画在吸收前代大师成果的基 础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。严格地说，吴门画派的花鸟 画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴 门画派的弟子一代，花鸟画在陈 淳、 陆治、周之冕那里结出了硕果。陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背， 简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。如果说陈淳的大写意花鸟充分表达了笔墨的特性与画面的形式

8、感，那么徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能，浇胸中 块垒，抒澎湃激情。在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳的长处，兼融民间画师的优点，同 时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。在其笔下，梅兰竹石被赋予了他 强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态傲视万物。他是第一个使用生宣作画的花鸟画家，利用生宣良好的吸水性来控制画面水墨渗化效果，表达特殊韵味。他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭 阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派，八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈淳，后世将二人并称为“青藤白阳” 。5下列关于明代花鸟画的表述，不符合原

9、文意思的一项是（ ）A明宣宗时，宫廷画院花鸟画风格面貌多样，但意境与格调比宋代院体花鸟画略逊一筹。B “吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础上发展出鲜明个性特征，取得重大突破。C陈淳的大写意花鸟画充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，开写意花鸟一代新风。D徐渭开创了大写意花鸟画的新体派，其成就超越了早于他的陈淳，对后世影响深远。答案：B解析：根据第段开头“严格地说，吴 门画派的花鸟画是 对前代的延续，并没有开宗立派的意义”可知，B 项“取得重大突破”错误。6下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项是（ ）A画家们广泛地学习和借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。B文人参与花

10、鸟画创作以后，绘画作品更具有生活气息和时代精神特质。C画家们具有积极参与社会生活的激情和狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性。D画家们大胆尝试，或借鉴山水画笔法，或引书法笔法入画，或使用新材料。答案：C解析：C 项， “画家们具有积极参与社会生活的激情”错误，文中找不到相关信息，属于无中生有。7下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ）A明宣宗在位期间，宫廷画院的花鸟画只是沿袭宋代花鸟画的风格面貌，没有取得突破。B明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。C陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。D徐渭将狂草笔法、泼墨法融入大写

11、意花鸟画，很好地表达了他的澎湃激情和愤懑情绪。答案：D解析：A 项，表述过于绝对，第 段“这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画” ，选项偷换成“只是” ，这样就绝对化了。B 项，第段第一句是“他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭” ，“大相径庭”与“标新立异 ”含义差别较大；因果关系不当， “标新立异”不能推断出“取得了最高成就” 。C 项，由第 段“他将书法和山水画笔法”的叙述可知， “用水墨的干湿浓淡和渗透”是陈淳自己发明的，不是学 习文徵明的。三、 （6 分，每小题 3 分）（2013四川）阅读下面的文言文，完成第 89 题。金履祥字吉父，婺之兰溪人。幼而敏睿，父兄稍授之书，即能记诵。比 长

12、，益自策励。及壮，知向濂洛之学，事同郡王柏，从登何基之门。基则学于黄榦，而榦亲承朱熹之传者也。自是 讲贯益密，造诣益邃。时宋之国事已不可为，履祥遂 绝意进取。然 负其经济之略，亦未忍遽忘斯世也。会襄樊之师日急，宋人坐视而不敢救，履祥因进牵制捣虚之策，请以重兵由海道直趋燕、蓟，则襄樊之师，将不攻而自解。且备叙海舶所经，凡州郡县邑，下至巨洋别岛， 难易远近，历历可据以行。宋终莫能用。及后朱瑄、张清献海运之利，而所由海道，视 履祥先所上书，咫尺无异者，然后人服其精确。德祐初，以迪功郎、史馆编校起之，辞弗就。宋将改物，所在盗起，履祥屏居金华山中。平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。训迪后学，谆切

13、无倦，而尤笃于分义。有故人子坐事，母子分配为隶，不相知者十年，履祥倾赀营购，卒 赎以完；其子后贵，履祥 终不自言，相见劳问辛苦而已。履祥尝谓司马文正公光作资冶通鉴，秘 书丞刘恕为外纪 ，以 记前事，不本于经，而信百家之说，是非谬于圣人，不足以传信。乃以尚书为主，下及诗礼春秋，旁采旧史诸子，表年系事，断自唐尧以下，接于通鉴之前，勒 为一书 ，名曰 通鉴前编。凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。初，履祥既见王柏，首问为学之方，柏告以必先立志，且举先儒之言：居敬以持其志，立志以定其本，志立乎事物之表，敬行乎事物之内，此为学之大方也。及见何基，基 谓之曰：“ 会之屡言贤者之贤，理欲之分，便当

14、自今始。 ”会之，盖柏字也。当时议者以为基之清介纯实似尹和静，柏之高明刚正似谢上蔡，履祥则亲得之二氏，而并充于己者也。履祥居仁山之下，学者因称为 仁山先生。大德中卒。元统初，里人吴师道为国子博士，移书学官，祠履祥于乡学。至正中，赐谥文安。（节选自元史金履祥传）8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A知向濂洛之学 向：崇尚。B造诣益邃 邃：精深。C履祥倾赀营购 赀：钱财。D勒为一书 勒：镌刻。答案：D解析：D 项， “勒” ，本义是“ 镌刻” 。但根据上下文，并没有雕刻成书，而是编辑成书，所以根据语境应该是“编”的意思。9下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）A然负其经济之略

15、余嘉其能行古道B历历可据以行使工以药淬之C且举先儒之言且贰于楚也D履祥则亲得之二氏徒慕君之高义也答案：C解析：A 项，指示代词，那；人称代 词，他。B 项， 连词，相当于“来” ；介词，用。C 项，都是连词，并且。D 项，代词，指“学问” ；助词，的。第卷（非单项选择题 共 123 分）四、 （31 分）10把第卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8 分）（1）平居独处，终日俨然；至与物接，则盎然和怿。 （4 分）（2）凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。 （4 分）参考答案：（1）平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。（2）凡是引用的书籍，总是加上

16、注解，用来裁断订正他们的意义，有许多先儒所没有阐发的（内容） 。11第卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。 （5 分）参考答案：敏而好学，诲人不倦；严谨治学，敢于创新；忧国而献良策；助人而不居功；立志为本，知行合一。解析：扣住题目中“为学”与“为人”两个方面进行归纳。如“为人”方面关心国家大事，为国分忧，献计献策“为学”方面做人要立志，要知行合一等。参考译文：金履祥字吉父，是婺源 兰溪人。履祥幼年 时就聪 慧明达，父亲兄弟给他稍稍讲了一些书， （他）当即就能背诵。等长大以后，越发勤勉自励。成年后，倾慕周敦颐、二程的学问，跟从同郡人王柏学习，又随王柏投到何基的 门下。何基的学问

17、来源于黄榦，而黄榦又是亲身得到朱熹传授的人。从这以后，履祥对学问的钻研更加精深，造诣也愈加深厚。当时宋朝的国势已经无法挽回，履祥于是决定放弃通过科 举做官的愿望。但（他）自 负有治理国家拯救万民的才略，也不忍心立刻舍弃救世之心。正逢襄樊的宋军日益告急，宋朝官兵坐视危亡而不敢救援，履祥因此奏言牵制敌军攻其虚弱的 计策， 请求派大军由海路直奔燕、薊，那么围困襄樊的蒙古军，就会不攻而自行退走。而且详尽地叙述了海船经过的路线，所有的州郡县邑，以及大洋海岛，途中的困难与便利，以及各处里程的远近，清清楚楚地可依据来施行。宋朝最终也未能采用。等到后来朱 瑄、 张清向元朝进言海运的便利，而所经过的海道，与履祥

18、当年的上书相对照，没有丝毫差异，于是人们才信服履祥学 问的精确。宋德祐初年，起用履祥担任迪功郎、史馆编校， （但他）推辞不就任。宋朝即将灭亡，各地盗贼兴起，履祥隐居在金华境内的山中。平时单独居住，整天严肃庄重；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。教导启迪后辈 学子， 严格不倦，尤其看重情谊。有位老朋友的儿子犯了罪，母子二人分别发配给他人作奴隶，彼此不知生死已有十年，履祥竭尽家产设法解救，终于将他们赎出来（使他们）母子团聚；后来那个儿子成为显贵，履祥始终不谈此事， 见面时仅仅问候辛苦而已。履祥曾经说，文正公司马光作 资治通鉴，秘 书丞刘恕作 外纪，用来记载通鉴以前的史事，然而刘恕的书不以春秋

19、为本，却相信其他各家的 记载 ，是非标准与孔子相悖，不足以作为信史流传。履祥于是一概以 尚书为主，此后的 历史用 诗礼春秋来续补，兼采旧史与诸子，用编年体记载史事，上起唐尧以后，下接通鉴之前，编成一书，共二十卷，称为通鉴前编。凡是引用的书籍，总是加上注解，用来裁断订正他们的意义，有许多先儒所没有阐发的（内容）。当初，履祥见到王柏，首先请教治学的方法，王柏告诉他必须首先确立学习圣贤的志向，并且援引前辈儒家的话：涵养持敬来保守自己的志向，确立志向来存养自己的本性，志立用于应事接物，敬行用于涵养内心，这就是治学的基本方法。等见到何基，何基对他说：“会之多次谈到圣贤之所以成为圣贤，在于区 别了天理与人

20、欲，你 应 当从今天就开始实行。 ”会之，是王柏的字。当时的评论者认为 ，何基的清高耿直、纯厚质朴像尹和静，王柏的高超明达、刚毅正直像谢良佐，履祥则亲身得到二人的 传授，而且兼收并蓄于自身。履祥居住在仁山脚下，学习的人因此称他 为仁山先生。大德年间去世。元统初年，履祥的同乡吴师道任国子博士，写信 给金华的学官，在 乡学中祭祀履祥。至正年间，赏赐履祥谥号文安。12用斜线（/）给下面的短文断句。 （限划 9 处） （4 分）因 民 之 所 利 而 利 之 斯 不 亦 惠 而 不 费 乎 择 可 劳 而 劳 之 又 谁 怨 欲 仁 而 得 仁 又 焉 贪 君 子 无 众 寡 无 小 大 无 敢 慢

21、斯 不 亦 秦 而 不 骄 乎（论语尧曰）参考答案：因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/ 择可劳而劳之 /又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/ 君子无众寡/无小大/无敢慢 /斯不亦秦而不骄乎解析：首先要阅读文段，了解大意，这是断句的先决条件。可以先借助文言虚 词，如文中两个“乎”都是句尾语气词，可断；再如 “斯” ，代 词，一般处句首，如文段中的两个“斯” ，可断。另外，还可以利用对称句式，如“择可劳而劳之” “欲仁而得仁”等。13 （2013四川）阅读下面的宋诗，回答问题。 （8 分）九日和韩魏公 苏 洵晚岁 登门最不才，萧萧华发映金罍 。不堪丞相延 东阁，闲伴诸儒老曲台 。佳 节久从愁里过，壮心偶

22、傍醉中来。暮 归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。注：九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。金罍：泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。（1）本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。 （4 分）（2） “佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4 分）参考答案：（1）主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。（2）妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中

23、的显现， “久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表现了作者的内心世界。解析：（1）读懂诗句，略作分析即可得出 诗人的情感。如首联就自称“最不才” ，以自己的“萧萧华发”同韩琦宴上的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦， 实际充满怀才不遇之感。颔联中的“不堪”是“不堪重用”的意思。后两 联里的“愁里 过” “醉中来” “寒无睡”等，更表现出诗人的忧愤之情。（2）题目要求已经明确了“对比”手法，只需要分析出怎 样对 比及其表达效果即可。如“佳”和“愁”的对比， “久” 与“偶”的对比， 对比中更 显示出诗人的愤懑之情。14 （2013四川）补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （限选

24、6 小题） （6 分）（1）既见复关，_。（诗经氓）（2）青泥何盘盘，_。（李白蜀道难）（3）白头搔更短，_。（杜甫春望）（4）_，初为霓裳后六幺 。（白居易琵琶行）（5）_，闻寡人之耳者，受下赏。（邹忌讽齐王纳谏）（6）_，将数百之众，转而攻秦。（贾谊过秦论）（7）潭中鱼可百许头，_，日光下澈，影布石上。（柳宗元小石潭记）（8）_，而不知其所止。（苏轼赤壁赋）答案：（1）载笑载言 （2）百步九折萦岩峦 （3）浑欲不胜簪 （4）轻拢慢捻抹复挑 （5）能谤讥于市朝 （6）率疲弊之卒 （7）皆若空游无所依 （8）浩浩乎如冯虚御风解析：需要注意的是不要写错字，如 “萦” “簪” “拢” “捻 ”等，

25、 “疲弊”不能写成“疲敝” ，“冯虚御风”不能写成“ 凭虚御风”等。五、 （22 分）（2013四川）阅读下面的文字，完成第 1518 题。负重的河流黄 毅这是每一本地理书上都提到过的著名河流。一条河流在哪里出 现，从哪里 经过，又归属于哪里，决不是偶然的事。塔里木河的出现，再一次证明作为一条河流的必然性和必要性。环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭，阻隔着来自外界的声音。那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响。那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦。极度干旱的沙漠，裸陈着对天空的一次次叩问，而降雨量几乎等于零的天空，又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意。巨大的苍黄壅塞着胸间，铺天盖地的尘 沙装满眼眶。多么需

26、要水，她是生活的全部，是生命中的生命。这是一条多么率直的河流，坦 荡、 刚烈而勇敢。该扬波的时候必定扬波，该隐忍的时候必定隐忍，该奔涌的时候一定奔涌，该潆洄的时候一定潆洄；流就流出气魄，纵横捭阖，摧枯拉朽；流就流出韵味，一波三折，百转千回。你再不会见到反差如此巨大的河流。在枯水期，那是生命的一次休整与放松，河水浅吟低唱，嘤嘤细语，有些地方甚至大段大段露出河床，看上去是那样的羸弱；而洪水期却是一次生命的张扬与放纵，浩浩荡荡 ，左奔右突，把河床扩大到几倍，处处呈现的是强悍与力量， 时时迸射的是阳刚和霸气。就是这样一条河，最终却不能冲出沙漠。当塔里木河挟着昆仑山冰雪，一路呐喊冲向沙漠的时候，塔克拉玛

27、干却不动 声色，集合了 亿万的沙粒，用最柔软的办法，让河水就范。当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤，你看到河的确是 赢家，可是到最后，它却锈蚀在沙漠的肌体里，最终折断；当塔里木河饱蘸着冰雪水，在塔克拉 玛干这张巨大的 纸上写出一笔劲遒的点画，那个 2 750 公里的笔锋却在意犹未尽的时候，被沙漠吸尽了最后的墨迹 有河总是有树。树是河流的另一种形式，是河接近 蓝天白云的一种方式。站立起来的河，哗哗的林涛，让鸟像鱼一样游来游去。追随塔里木河的，是郁郁苍苍的胡杨林。他们高壮精神，粗枝大叶，缘着塔里木河这条 苍青的脉管，排列着森森然的汗毛，英姿勃 发。但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊那是些脱去了

28、绿色的树他们死了，但还以树的姿态直立着。是塔里木河抛弃了他们， 还是他们走得太远？他们 成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者，他们永远挺起胸膛在走，而永远走不出这块沙质的土地。塔里木河在不断萎缩，他的退却不 仅让百万胡杨流离失所，更严重的是让人类自己饱尝苦果。罗布泊这个巨泽的消亡，与三大水源之一的塔里木河的断流，有着直接的关系。据清代西域水道记记载，罗布泊人 “素习水居，不便 陆徙” ，而罗布泊据说在上世纪 60 年代还有水，彻底干涸也就是近几十年的事。 罗布泊人实际上应该是沙漠中的 渔民，常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟，在水面往来穿梭，迅如利箭。如今没有了水，罗布泊人只能

29、以土为生。他们曾经以湖泊为伴，渔歌唱晚，渔樵互答，何曾想到周围的沙漠日近？何曾想到有一天河水会断流？又何曾想到一片汪洋的大湖会彻底干涸？他们在罗布泊生活了几十代人之久，有一天忽然就被湖泊抛弃了！这是上苍对他们的戏弄， 还是对世代 拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒？这是每一本地理书上都写进去的著名河流。我 们愈是热爱 ，我 们愈是慌恐；我们愈是负疚，我们愈是失魂落魄。一条河从昨天流到今天 还要去明天，而我们的内心竟不能轻松如浪波。哦，塔里木河，你为什么这样浑浊？为什么又这样滞重？（有删改）15下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ） （4 分）A文章两次提及塔里木河是每一本地理

30、书上都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。B “那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦” ，形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。C作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。D文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。E作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入分析。答案：CE解析：C 项， “任何时候都浩浩荡荡”错，原文第段中有明确的描述：“而洪水

31、期却是一次生命的张扬与放纵，浩浩 荡荡” 。E 项， “人类最终 将自食其果”错，原文第段中有“更严重的是让人类自己饱尝苦果” ，已然与未然混淆。16文中第段写胡杨林有什么作用？请简要分析。 （6 分）参考答案：（1）生动地刻画出胡杨林坚韧顽强的形象，增强文章的感染力；（2）深化主题，以胡杨树的生死暗示河流的变化，表现生命离开河流后的困顿；（3）由河到树，由树到人，承上启下，结构更加严密。解析：应从文章结构形式、内容主旨、思想感情等多角度分析。如，内容上结合具体形象特点分析，一般从对内容的充 实、主旨的深化升 华、所寄托的作者的思想感情等方面考虑。结构上作为中间段落应该从承上启下方面考虑。答案

32、一般包含三个要素：形象特点；内容上的作用；结构上的作用。17从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？（6 分）参考答案：（1）塔里木河身处沙漠，不得不与沙漠进行长期的坚韧的较量；（2）塔里木河给沙漠带来生命与文明，却又不得不亲历文明的衰落；（3）塔里木河的奔腾和消失承载着人们的热爱、慌恐等复杂情感，引发了沉重的思考。解析：全文共八段，前五段侧 重于描述了在沙漠的特殊背景下河流所承 载的与恶劣的自然环境抗争的重任，写出了河流不屈的精神、坚韧的品格；两段从河流与树、文明的关系来描述河流承载了托起人类文明的重任，表 现了河流与文明的关系；最后一段表 现了由此而引发的作者的思考。解答本题

33、的关键在于读懂文本，能把握作者的思路，理清文本的 结构。18塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。（6 分）答案示例：（1）河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江、黄河乃至家乡的每一条河，都滋养了中华民族源远流长的文化。如今地球上的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应以破坏自然为代价，否则将会给人类及其文化带来不可估量的损失。（2）河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写照。在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃至消失，但我们依然可以从现存的文化中感知河流的形态与

34、历史，感悟河流的文化意义。解析：作者描述塔里木河，主要目的还是在思考河流与人 类、与人 类文化、文明的关系，从而表达人与自然和谐的主题。 题目已经明确要求“就河流与文化的关系 ”来谈。可以 说人类文化的发展离不开河流，最早的人 类文明都与河流相关，但不能过度引申，要结合文本具体内容来分析。要做到观点明确，言之成理。六、 （10 分）19 （2013四川）校学生会拟开展 “如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。 （4 分）要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。答案示例：（1）在与陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？（2）从这些事

35、例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？（3）为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？解析：这是个开放性的题目，首先要理解 “如何与陌生人交往 ”中的关键词“如何”的含义，即提问的重点是交往的方法、技巧等方面；其次要注意三个访谈问题要“步步深入”的要求，即后一问题是对前一问题 的深化。20 （2013四川）请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫 科波菲尔中任选一人，续写下面的话。 （6 分）要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充实；60100 字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。_答案示例：（1）曹雪芹

36、家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。 “十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？（2）贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执着。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？（3）大卫科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？解析：题目给出的实际是一个论点，接下来就要 举例论证 ，但所 举例子只能是题目指定人物的

37、，而且还必须要运用排比和反 问的修辞手法。同 时，例证的展开和分析也都要必须围绕论点“苦难带给人生的意义”来进行。七、 （60 分）21作文（60 分）阅读下面的文字，根据要求作文。有人说：过一种平衡的生活学些东西，想些 问题，做些事情，打打球，唱唱歌，画画画儿针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于 800 字的文章。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。写作提示：材料的含意比较直白，写作话题就是“过一种平衡的生活” 。关键是对“平衡”应如何理解。平衡是指物体或系统的一种状态。一般而言，平衡是指矛盾双方在力量上

38、相抵而保持一种相对静止的状态。矛盾双方的力量此消彼长，绝对静止的状态不可能存在，平衡总是相对的。但是，不存在绝对平衡并不等于人们追求平衡并努力保持平衡是错误的。在一定意义上讲，平衡与平等、和谐、统一相一致，而这正是人类追求的一般价值目标。这样， “平衡的生活”可以转化为“平等的生活” “和谐的生活”等等。再从后面生活现象的列举中可知：平衡的生活不是平淡的生活，无所事事、没有追求的生活；既要执着追求，也不可固执褊狭；既要学会学习，又要学会生活。因此，我们可从以下几个方面立意：（1）正面立意。即直接以“过一种平衡的生活”为论题，阐述为什么要过一种平衡的生活和怎样过一种平衡生活。（2）对比立意。即人们总是生活在平衡与不平衡之间，平衡与不平衡是一种现象，也是一种心态。不平衡的现象无处不在，我们要在不平衡中保持平衡的心态，寻求相对的再平衡。（3）反面立意。即从不平衡的现象及危害，怎样解决不平衡的现象，从不平衡中寻求平衡，过一种平衡的生活入手展开论述。三种立意，前两种好写一些，对比立意容易出彩，而第三种反面立意难度大，写得不好容易只揭露社会阴暗面，愤世嫉俗，发牢骚，导致立意不高，甚至立意错误。