定海区白泉高级中学新课改方案.DOC

1、定海区白泉高级中学新课改方案从 2012 年下半年开始，新一轮的课程改革将全面辅开，本轮课改的最大特点是需要开发和开设大量的选修类课程。针对这一特点，我校认真学习和领会课改精神，酝酿适合我校实际的多样化课程发展规划。一、我校选修课程建设目的和意义：总体看来推进课程改革目的是改变普通高中“千校一面” 的局面，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。从我校实际出发学生文化成绩层次多，学生成长地域、环境多样，学生兴趣特长广泛，因此推进课程改革，发挥学校的特长和特点开好不同选修课，从而逐步形成学校自身的办学特色，实现学校办学的多样化发展对学生的成长意义巨大。二、我校选修课程建设的准备和课程总体

2、设置内容：（一）课程开发立足本校，挖掘潜力1将能利用的所有教室、实验室都整理出来，配备数字实验室 1间、 劳技实验 室 1 间、画室 2 间、音 乐室 1 间 、信息技术教室 2 间、多功能教室 1 间，及能容纳 50 名学生的教室 9 间和其他实验室 6 间。2对已开设的高二选修课、IB 模块选修课程、美术课借鉴提高。高一校本课程采用走班形式的选修课程开设、学生社团活动等为本轮课程的实施提供了宝贵的教学和管理经验。3鼓励教师开发选修课程，对开设比较成熟的校本课程鼓励教师编写校本教材。为今后更多的校本选修课程的开发和教材编写提供范例。4发挥学校地处乡镇和学生大多数来源于农村的特点挖掘乡镇资源，

3、开设 涉农选修课。5从学生实际出发开设有利于学生发展的技能课，我校学生有一半左右学生考入专科院校，开设学生兴趣的技能课有利于学生生涯的规划，为 学生成长服务。（二）课程设置学校充分挖掘已有的课程资源，对学校和社会教育资源作进一步的整合，根据课程改革的要求选修课程建设由学科专业类、技术技能类、 兴趣特 长类和社会实践类等四类选修课程组成。知识拓展类：主要从高中学科知识选修内容和开发各门学科的前沿知识为主要内容，针对学生特点侧重人文学科的知识选修。重在培养学生的学科兴趣和发挥学生学科特长，培养学生的探索意识和人文素养。职业技能类：积极联系金鹰技校和舟山职业技术学院开设适合我校学生的技能课程，重在挖

4、掘乡镇特色，开设大棚种植等涉农课程，旨在让学生掌握一定的职业技能，激发创造潜能，培养创新精神和操作能力，提升综合素质，促进学生个性发展。兴趣特称类：通过对体育、艺术以及其他兴趣课程的学习，旨在培养学生各方面的素质和潜能，发展学生的个性特长，提高学生学习兴趣。社会实践类：主要通过各种社团活动、蓝色行动等研究性课程，引导学生接触社会、了解社会、提升服务社会的意识和能力。三、选修课程的开发与管理（一）选修课程的开发学科专业类选修课程中选修一般课程主要从教育部已开发的 38个选修模块（IB 选修课程）中选用，选修二课程由高校、职业学校、社会机构参与开发和学校自主开发相结合。技术技能类选修课程主要以高校

5、、职业学校、社会机构开发为主，学校自主开发为辅。兴趣特长类选修课程以校本开发为主，社会课程资源及二次开发为辅。社会实践类选修课程以校本开发为主，积极联系社会共建课程基地，拓展课 程活动空间。（二）选修课程的管理选修课程的目标、内容标准、课时安排及实施建设，是以浙江省普通高中选修课程实施指导意见为依据，结合学校实际确定，实行省、市教育行政部门和学校三级管理体制，以学校管理为主，由学校规划、组织 、管理和 调 控，使 课程设置合理， 课程实施到位，课程评价落实，以及 课程资源配置优化。市、区教育行政部门对选修课程实施情况进行专项督导和考核。四、选修课程的实施（一）领导组织机构学校成立白泉高中选修课

6、程建设领导小组,白泉高中选修课程建设学术指导委员会,白泉高中选修课程管理部等组织机构。1选修课程建设领导小组组长：叶史青副组长：主管教学副校长成员：教务处主任、教科室主任、政教处主任、年级段长、教研组长职责：把握学校课程的发展方向，统筹决策协调与学校课程相关的各项工作。 评审和认定新开发的学校课程，组织并保障学校课程实施过程的管理。2选修课程建设学术指导委员会实行校长负责制，其他成员由学校各处室负责人、各学科教研组长、学术中心成员组成。主要职责是讨论、 评 定学校课程、对现有课程进行全面评价并反馈教师，组织教师参加相关进修培训，指导并提供帮助，对已 经开发的课程进行研究并提出有价值的参考意见。

7、3选修课程管理部教务处主任、教科室主任负责，其他成员由各处室一名成员、各班主任组成。主要负责选修课程的组织实施，选课指导、学分认定、课程评价等工作。4学生发展指导中心由学校主管德育副校长为组长，主要由政教处、团委负责，其他成员为心理学教师、团委委员和班主任组成。主要负责指导学生从自身特点出发合理选择选修课程、规划学生自我生涯，为学生发展提供帮助。选修课程的设置我校将在 2012 级高一学生开始全面实施新的选修课程，总体原则为先开设课程、实施课程，然后在以后年级中优化课程，更好实施课程。1实施对象：2012 级高一新生2根据浙江省普通高中选修课程实施指导意见结合本校实际，2012 级高一新生选修

8、课程结构及开设意见见附表（暂拟）：课程类别课程名称 年级 开设学科组必修内容的拓展课程高二、高三年级 各学科组初高中物理衔接高一 物理组初高中化学衔接高一 化学组物理趣味实验 高一 物理组实验化学 高一 化学组海洋和旅游地理高一 地理组历史人物 高一 历史组散文欣赏 高二 语文组诗歌欣赏 高三 语文组知识拓展类政治与生活 高二 政治组论语选读 高三 语文组英语阅读 高一 英语组生活中的法律 高一 政治组优秀小说选读 高一 语文组食品与化学 高二 化学组理化生竞赛 高二 理化生组中国非物质文化遗产高一 历史组海洋生物和海洋保护高二 生物组理科学科的最新成果介绍高三 理化生组数学的历史 高一 数学

9、组趣味数学 高二 数学组高中数学拓展 高三 数学组英语小说阅读 高三 英语组中学生礼仪 高一 外聘导游服务 高一、高二 外聘插花造型 高一、高二 外聘中式西点 高一 外聘导游词改写 高二 外聘摄影实践 全年段 外聘电学电工（简单）高二 外聘电子商务 高三 外聘简单机械加工 高二 外聘草莓葡萄等种植高二、高三 外聘职业技能类网页制作 高二 外聘篮球、足球提高全年段 体艺组女排运动 高一高二 体艺组标枪、铁饼、 铅球提高高一高二 体艺组动漫鉴赏 高一高二 团委老师原声电影欣赏 高一 英语组美术提高 全年段 体艺组兴趣特长类 花卉种植 高一高二 外聘摄影技术 高一高二 物理、美术组播音与朗诵 全年段

10、 体艺组学校历史 高一 政教处声乐学习 全年段 体艺组白泉锣鼓 高一高二 外聘形体训练 高一高二 体艺组说明：（1）学校根据各类选修课程的自主研发和学校、职校、社会共同开发情况，在各学段进行一定的的调整和增添，力争三年总选修课程开设 80 门以上。（2）学生根据学校开设的选修课程修习至少达 48 学分以上。（3）技术技能类选修课程部分选修学生在教师指导下参加技能等军训 高一 政教处志愿者服务 高一高二 政教处社区服务 全年段 政教处暑期夏令营 高一高二 政教处、团委“蓝色行动”主题教育活动高一 政教处、研究性学习指导老师社团活动 高一高二 团委校文体艺术节 全年段 政教处、团委社会实践类学农活

11、动 高一高二 政教处级考核，获得初级工证书，追加给予 5 学分；获得中级工证书，追加给予 15 学分。（三）选修课程的组织实施1课程开发与认定程序（1）学校课程开发在学校课程实施及改革领导小组的领导下，根据学校办学目标和特点，确定学校课程开发的原则和总体规则，并提出课程开发领域，确定课程目录。鼓励教师积极承担学校课程开发任务，要求每一备课组都拥有自己的校本课程，并能不断开发出新的学校课程。并根据本学科特点向课程实施及改革领导小组提出课程开发意向，填报课程开设申请，经 立项同意后编写课程纲要。（2）认定程序开发（教师自主校本开发）申报（填写学校课程开发申报表，要求附表上交课程纲要及教学进度计划表

12、）评估（由学校课程实施及改革领导小组和学校选修课程评审小组讨论该课程的设计是否符合课程发展方向以及课程可行性分析，作出评估报告）认定（学校课程实施及改革领导小组认定该课程是否成为学校课程）2课程设置和排课基本原则：（1）合理性原则：即要求选修课程安排符合我校学生生理及心理发展的规律与特点，调节好三年里每一学年选修课程开设的门类，保证学生取得规定的学分要求，兼顾学生的兴趣爱好、个性特长，均衡选修课程与必修课程及其它课程的实施。（2）有序性原则：即遵照秩序渐进，因材施教的原则，考虑课程门类、学生负担、学分完成、学 业水平考试（包括高考）诸因素，全面实施选修课程。3学校设课和学生选课基本程序：（1）

13、根据方案和学校师资、设备及第三方（高校、职校、社会资源）等情况，预设 开课计划。开课计划包括三个学年开设的选修课程方案及进度表，兼 顾必修课程，最大限度地开设选修课程，尤其是技术技能类选修课程。（2）编制课程设置及进度表，公布开课信息和学生选修课程指导手册，学校开 课计划出台后，向 2012 级学生及家长公布，并向学生统一发放选课指导手册，提出某一学段所能选择的最多模块。（3）组织指导学生根据学校设课和自身情况确定个人的选修课程修习计划，并及时选定每学期的选修课程，学生根据选课指导手册，在老师指导下进行选课。（4）学校根据学生选课结果，决定在不同学段最终所开设的选修课程以及课任教师和学生名单。25 名以上学生选修必须开班；1524 名学生选修，学校尽可能开班；少于 15 名学生选修学校不开班。4走班制教学学科类、兴趣特长类选修课程校内实行走班制教学，技术技能类选修课程走班制教学采用校内和校外相结合方式，综合实践类选修课程实行行政教学班、走班制、集中培训等相结合的方式。五、课程管理、课程评价和课程研究（一）学校课程的学生管理