人教版普通高中课程标准教科书地理必修Ⅰ.DOC

1、1人教版 普通高中课程标准实验教科书 地理必修51 自然地理环境的整体性石狮一中学 李家远【本章教材分析】本章内容介绍了自然环境的几个要素大气、水、地貌。揭示各自然地理要素之间不是相互孤立的，而是相互影响、相互渗透、相互制约的，从而构成了自然环境的整体性。地理环境的整体性是相对的，而差异性是绝对的。本章的理论性较强，教学时用多媒体，增强学生的感性认识，引导学生分析地理环境的整体性和差异性。通过学习，使学生理解地理环境的整体性的内涵和陆地环境地域分异的规律，使学生建立动态的、联系的立体的分析问题的思维方式。第一节 自然地理环境的整体性【教材分析】本节内容为自然地理环境整体性。理解自然地理环境要素

2、间通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环相互渗透、相互制约和相互联系，形成地理环境的整体性，是学好本节的关键。理解自然地理环境整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 。通过本节的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。【学生分析】学生通过前面的水循环、岩石圈物质循环的学习已经对地理环境要素有初步的认识，对物质迁移和能量的交换有一定的了解。但学生还缺乏综合分析问题解决问题的能力，举事例（

3、如流域的综合治理）来帮助学生对自然地理环境整体性的认识。【教学目标】一、知识与能力 1 理解自然地理环境整体性的基本内涵。2 了解自然地理环境整体性的表现，通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。 3 使学生树立普遍联系的的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。二、过程与方法1 自主学习，分析讨论法。2 探究活动，地理环境整体性。3 利用景观图片和多媒体分析地理环境的整体性。三 情感、态度与价值观帮助学生树立事物之间是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。【教学重点】1 地理环

4、境的整体性原因。22 地理要素间相互作用产生新功能。3 自然地理环境的演化过程具有统一性。4 自然地理环境要素会“牵一发而动全身” 。【教学难点】1 地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。2 正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。【教具准备】多媒体。【课时安排】2 课时。【教学过程】第 1 课时【导入新课】同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境” ，现在我们要学习的是“自然地理环境” 。 “环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同？（答：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。 ）地理环境

5、是由许多地理要素共同组成的。它们之间的关系又是怎样呢？下面请看“泉州自然风光”图片。牛姆林同学们欣赏了牛姆林自然风光，请思考一下图片中的自然景观包含了哪些地理要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形五个地理要素。 ）这五个地理要素是偶然地在空间上的汇集吗？如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢？今天就来学习自然地理环境的整体性。【出示课题】请同学们看 P92 页的阅读材料。3【板书】第一节 自然地理环境的整体性（答：这五个地理要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。 ）一、地

6、理要素间进行着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材 P93 阅读材料“生物循环” ，出示图 1 生物循环，思考以下问题：图中地理环境要素物质怎样迁移，能量怎样交换？生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用？【板书】1、生物循环概念【学生看示意图分组讨论、回答】（植物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类） ，并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。能量也被最终放散到环境中去。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能

7、量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。 ）【师生互动】下面同学们动手画一幅有太阳光能的物质循环和能量流动示意图。（学生分组边讨论边画，教师巡视参与，最后教师点评，并出示下图。 ）4学生读图小结：植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。【板书】2、生物在自然地理环境形成与演化中的作用【学生活动】请同学们看 P92 页的阅读材料和图 51 生物循环示意图，学生讨论生物在自然地理环境形成与演化中的作用，即生物循环怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的呢？学生归纳如下：1：现今地球大气组成，是生物生

8、命活动参与的结果。2：生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。 （生物参与了水循环。）3：加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。 （生物参与了岩石圈物质循环。 ）4：生物多次对自然地理环境中的物质进行加工，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。因此生物是自然地理环境的创造者。提问，请大家回答水循环和岩石圈物质循环的概念（回答略） ，上面分析了生物与其他地理环境要素间的相互关系，现在我们来分析其余地理环境各要素及其之间的关系。【板书】3、地理环境各要素及其之间的关系【学生活动】再读 P93 52 图，讨论回答下列问题。 5（1）图中有哪几种地理要素? （2）水在各

9、要素间是如何转换的?（3）太阳能在各要素间是如何传递的? （答 1：图中的地理环境要素中有大气、水、岩石、生物和土壤。答 2：大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。答 3：有太阳能植物通过光合作用把太阳能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。同时太阳能为水循环提供能量。）【学生探究活动】我们来绘制一幅水在地理环境各要素间相互作用示意图，并分析讨论气候与土壤、气候与水文、水文与地貌的的关系。【教师小结学生探究】从图中可以看出，五大要素之间都是相互联系、相互影响的。

10、例如，气候与水文之间，我们常说， “天上下雨地下流” ，降水多的地方，地表水资源丰富；反之，地表水资源则贫乏。而地面湿润、空气中水汽含量大，又会增加降水量。又如，水文与地貌之间，地表水流发育，流水的侵蚀作用强6烈，往往形成沟谷、冲积扇、冲积平原等地貌；地表水量短缺的干旱地区，往往风沙较大，一般形成沙丘、戈壁、风蚀洼地等。而不同的地貌对水文的影响程度也是不一样的，如平原上的河流流速较慢，河道较宽，有利于航运，但泥沙较多；处在高原、峡谷地带的河流，河流的流速较快，河水较清（尤其上游段） ，由于落差较大，所以河流的水能资源十分丰富。再如，土壤与生物（植被）之间，一般肥沃的土壤植被丰富，贫瘠的土壤中植

11、被稀少；而丰富的植被类型又可以给土壤中增加大量的有机质，可以增强土壤的肥力。例如：泉州市陆地环境为例，说明陆地环境的整体性首先表现于陆地环境各要素之间保持协调一致，与环境的总体特征相统一。【转折】自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？这就是我们要讲述的下一个问题。【板书】二、地理要素间相互作用产生新功能请大家看图 5.2 中的那棵树，想一想，这棵树的生长需要那些条件？【启发提问】请同学们阅读教材思考，地理要素间相互作用可以产生哪些新功能？并对其作一阐述。【学生回答】1 生产功能（生产功能是指自然地理环境具有合成

12、有机物的能力。）2 平衡功能（各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。 ） （阐述略）【板书】1生产功能：合成有机物的能力【学生小组讨论回答】生产功能主要依赖于光合作用。在光合作用过程中，植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐。光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物。由此可见，生产功能是自然环境的整体功能而非单个地理要素的功能2平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力例如，大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理环境中，通过各地理要素的相互作

13、用，却能消除部分新增的二氧化碳的能力，既为自然地理环境的平衡功能。请大家阅读教材 P94 活动，利用平衡功能的原理，解释一定范围内各物种的数量基本恒定这一现象。气候 夏季高温多雨冬季温和少雨河流夏季丰水冬季枯水植物：常绿阔叶林 红壤7请描述藏羚羊的生存自然要素有什么，并说明它们之间的关系？请分析羚羊的减少原因。羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象，说明各自然要素共同作用产生了什么功能？【学生小组讨论，并请小组代表回答略】第二课时【转承】自然地理环境各要素每时每刻都在演化，如我们熟知的气候变化、地貌变化等。各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。或者说，每个地理

14、要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面。自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。【板书】三、自然地理环境具有统一的演化过程【介绍】关于这一问题我们可以从两个方面说明：其一地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在 800 毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，

15、所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡） 、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。其二地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。例如：黄土高原的环境变迁黄土高原的土壤受流水侵蚀，逐渐失去了肥沃的表8土层，土壤肥力逐渐下降。在土壤受到侵蚀的同时地面被流水侵蚀形成沟谷。长期的流水侵蚀使用使沟谷不断加长和加深，进而平坦的高原面被沟谷切割成破碎状。已被人类严重破坏的自然植被的高度和覆盖度随水土流失继续下降，并与土壤表土层同步消失。河流携带的泥沙在黄河的下游沉积，河道淤高，河流改道，形成泛滥平原。【学生活动】 （1）阅读以

16、上资料，你能画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物和人类影响的过程吗？ 黄 土 高 原 （ ） 土 壤 肥 力 （ ）形 成 （ ） 地 貌 人 类 破坏 植 被黄 河 下 游 （ ） 河 道 （ ）河 流 （ ） 形 成 了 （ ） 地 貌流 水 侵 蚀 下 降沟 谷泥 沙 沉 积 淤 高改 道 泛 滥 平 原黄 土 高 原 （ ） 土 壤 肥 力 （ ）形 成 （ ） 地 貌 人 类 破坏 植 被黄 河 下 游 （ ） 河 道 （ ）河 流 （ ） 形 成 了 （ ） 地 貌流 水 侵 蚀 下 降沟 谷泥 沙 沉 积 淤 高改 道 泛 滥 平 原（2）由此可以得出怎样的结论黄土高原是在水文、地

17、貌、生物、土壤变化和人类活动的影响过程中形成的【学生探究活动】读 p95，分析湖泊演变为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的。ae 的变化湖泊面积和深浅 面积逐渐变小，湖水越来浅，直至湖水消失地貌 由湖泊变成了陆地生物 由水生植物变成陆生植物气候 由湿润逐渐变得干燥土壤 由湿变干【思考】在 a-e 的变化过程中，请同学们推测一下这里的地壳可能发生什么运动？（地壳发生了上升运动）【过渡】由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵一发而动全身”的作用。9【板书】四、地理要素的变化会“牵一发而动全身” 关于这样的例子很多，再如，陆地表面的森林植被，特别是热带雨林具有平衡大气成分的作用，它一旦遭到破

18、坏，将会引起全球气候的变化，并导致整个生态环境的功能失调。相反，植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。【思考】请学生阅读课本 P96 案例 3，思考东北森林变化导致了环境的整体变化。【学生思考回答，教师归纳如下】森 林 减 少 土 壤 腐 殖 质 减 少水 土 流 失 加 剧 土 壤 肥 力 下 降仅 存 人 工 林 天 然 次 生 林 滞 留 降 水 功 能 降 低 洪 水断 流沟 谷 综 合 纵 横 岩 石 裸 露 风 化加 速森 林 减 少 土 壤 腐 殖 质 减 少水 土 流 失 加 剧 土 壤 肥 力 下 降仅 存 人 工 林 天 然 次

19、生 林 滞 留 降 水 功 能 降 低 洪 水断 流沟 谷 综 合 纵 横 岩 石 裸 露 风 化加 速【本节小结】自然地理要素之间不是相互孤立的，而是相互影响、相互渗透、相互制约的，从而构成了自然环境的整体性。通过本节的学习，我们应该认识到在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。【课堂练习】1.从地理环境的整体性分析，下列现象中与我国西北地区景观相符的是（ ）.地表水缺乏，河流不发育，且多为内流河.流水作用强烈，物理风化微弱.流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱 .植物稀少，土壤有机质含量多2、青海、内蒙古、甘

20、肃等地大量挖掘“发菜” “甘草” ，导致环境恶化反映了（ ）10地理环境具有整体性 地理环境具有差异性 陆地环境各要素间相互联系、相互制约和影响某一要素的变化必将导致其他要素甚至整个环境状态的改变. . . . 3、下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是（ ）.植树绿化可以调节局部小气候.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭破坏有关.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少.陆地环境各要素是独立发展的4、下列描述不属于陆地环境的整体性表现的是（ ）.地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透.各要素都不单独存在和发展.某一要素的变化会导致其他要素甚至整个地理环境状态的改变.各要素对环境的影响作用是相同的5按下列选项中反映的现象的成因关系，将选项的字母填入下图适当的方框内大气中碳元素增多 全球气候变暖 沿海陆地被淹化石燃料被开采燃烧 碳元素循环 海面上升地壳中碳元素减少 极地冰融化 排放二氧化碳根据图上反映的各环境要素之间的关系，说明了地理环境具有 特点。参考答案1、A 2、C 3、D 4、D5、 EGADIBHFC