1、1多媒体在初中地理教学中的应用途径研究摘要:信息时代的到来,影响了人们的生活和工作,特别是初中教学。多媒体技术在初中教学中,地理教学运用范围越来越广。初中地理教学运用多媒体信息技术的优势在于,可以增强教学质量。现在人们对于初中教育越来越重视,为了提高初中地理教学的教学质量,地理教师必须在教学中增加运用多媒体信息技术的程度。 关键词:多媒体;初中地理教学;应用途径;研究 初中课程中,地理是一门重要的学科,自然地理教学在初中教学中占有重要地位。初中地理教学质量的好坏和学生的地理成绩直接挂钩,自然会影响学生将来的发展。现在我国的教育体质处于改革阶段,提倡素质教育,人们越来越关注初中地理的教学质量。现
2、在科技发展越来越快,推动了教学工作的进行,初中地理教学中运用多媒体技术证明了这一点。多媒体教学运用既有声音也有图像,使教学更加生动形象,增加了学生的兴趣,为教师的教学带来了方便。但是有利就有弊,多媒体教学也不例外,我们应该吸收其优点,排除它的弊端,使多媒体技术更好地服务于教学工作。 一、多媒体在地理教学中的优势 1.承载的信息量大。 多媒体技术没有出现之前,老师教学的工具是粉笔与黑板。老师把要教授的内容写在黑板上,然后在一一的讲解。书写的时间占整个课时2的大部分,特别是地理课程,地图的绘画是很难的,更加的浪费时间。多媒体教学改变了这一弊端,它大多是运用 PPT 来教学,一个 PPT 可以有一页
3、,也可以有很多页,一页的内容就可以涵盖一个黑板书写的内容。教师在备课的时候就可以做完,在讲课的时候,直接拿来用,为教师节省很多时间,这些时间,学生可以回答很多问题,会了解更多的知识。并且多媒体中字体的颜色很多,教师可以根据重要程度进行调整,便于学生对于重点的掌握。多媒体可以回放,教师讲完课之后,如果学生对于一些知识不了解,可以让教师进行回放,继续讲解,这是黑板教学不能完成。多媒体教学的实现,老师与同学都节省了很多时间。 2.表达形式灵活丰富。 多媒体教学之前,教师讲课的形式是固定的,老师教课,学生听课。多媒体教学之后,教师可以把一些难以理解、抽象的内容运用多媒体进行处理,这些内容会变成很多形式
4、。而且多媒体还有声音,学生不仅可以用眼睛看,也可以用耳朵听,带来的效果是传统教学没有的。比如地理课的丘陵地带,传统教学学生只能看到书本上的图画想象丘陵的样子,多媒体教学不同,它可以运用多媒体播放真实丘陵的视频,学生感觉自己在丘陵之中,对于它的理解会更透彻,原本乏味的学习环境,增加了学习的趣味性。 二、多媒体教学存在的问题 1.过分依赖和运用多媒体 多媒体的运用是为了辅助教学,它只是一个工具,它是促进了教学的顺利进行,但是在实际教学中存在一些问题。多媒体技术是一种新的3技术,运用它来教学的老师大多数是年轻老师,他们对于多媒体过分的依赖,一堂地理课全都运用多媒体,丢弃了传统教学中的板书环节,没有依
5、据地理课的实际情况,科学的运用多媒体。其实传统教学的板书环节很重要,老师板书虽然慢,学生却可以在这个时间中思考一些问题。如果丢弃了这以缓解,学生就是缺了思考的时间。而且多媒体教学速度很快,一节课可以讲解三节课的内容,学生吸收不了过多的知识,慢慢的学生会对地理课程失去兴趣。所以过分的依赖多媒体,会出现本末倒置的现象,其实运用多媒体本来是为了增加教学的质量,引起学生对于地理教学的兴趣,却成为学生不认同的学习模式。教师不合理的运用多媒体技术教学,长时间的不运用板书教学,就会失却板书能力,如果多媒体出现问题,那么教学就没有办法顺利完成。而且初中多媒体教师的管理比较松懈,对于多媒体的维护做的不到位,也会
6、影响教学的进行。 2.与教学目的背道而驰 多媒体有很多画面,刚开始运用的时候,会吸引学生对地理课程的兴趣,其实学生不是对地理课程产生兴趣,而是对于多媒体画面产生兴趣。通过对多媒体教学进行调查,发现是否运用多媒体教学和学生的地理成绩没有直接关系。调查得到的原因是,学生去多媒体教师上课会兴奋,不是因为对课程产生兴趣,而是终于摆脱乏味的教室了。他们在多媒体教师学习,我们看到他们很兴奋,其实他们讨论的是多媒体带给他们的画面,而不是课本上的知识。多媒体教学速度快,下课之后,需要学生却温习课本,但是下课后,很少有学生做到这一点。所以多媒体教学不能盲目的进行,如果盲目的进行不仅不会帮助教学,反而会对教学4带
7、来问题。多媒体教学中,教师应该让学生在教室预习所讲的课程,等到学生预习的差不多了,在带他们去多媒体教学学习。运用这种方法教学,学生的学习成绩确实提高了。但是时间的分配不容易掌握,需要地理老师的教学经验。 三、在初中地理教学中应用多媒体教学的途径 1.激发学生兴趣 兴趣对于学习的作用很大,所以要想提高学生初中地理的成绩必须要激发学生的兴趣。学生只有对初中地理课程产生兴趣,才会主动的学习,不会因为地理课程是考试必考的内容而去学习。所以教学的时候教师为了增加学生对于地理的兴趣,可以运用多媒体制造一些情景,增加课堂的气氛,把静止的课程变为动态的教学,把一些理论知识通过声音图画的形式表达出来,吸引学生对
8、于地理知识的兴趣,从而增加教学效率。但是教学任务不能丢弃,要结合它进行教学。 2.增加学生理解 多媒体中有很多的图片和声音,运用它来教学,可以在听觉和视觉上刺激学生,从而增加学生对于内容的理解。其实地理知识是很抽象的,有时候很难理解。运用多媒体技术进行教学更加的直观,促进学生对于抽象地理知识的理解。在教学过程中老师第一要让学生进行预习,对地理知识充分认识,第二要把理论知识运用图片表达出来,学生对于地理知识不再是靠想象,而是可以通过视觉去感受,方便理解,第三老师讲课的时候,要不断的提出问题,运用这种方法调动学生的积极性,增加学生对于知识的掌握。 53.强化学生记忆 初中地理知识有的是理解就可以掌
9、握,但是有一些却需要死记。而记忆对于初中地理知识是件困难的事情,通过调查,发现很多学生觉得地理知识太多,很难记住。老师在教学的时候要对此问题引起重视,刺激学生的记忆能力。解决这个问题,老师可以运用多媒体技术,对于教学内容进行设计,刺激学生对于知识的记忆。在初中地理中,有部分内容,重点是需要记忆的。初中地理知识点的记忆是个老大难问题,在平常的教学过程中,笔者经常会听到学生抱怨知识点记不清晰。知识点记不足,就会直接影响到学生的成绩,我们在教学过程中必须高度重视这个问题,要鼓励学生记忆。老师可以把地理课本中理论的知识通过通过多媒体技术,编程一些图片或者框架,增加学生大脑对于知识的印象,刺激学生发热感
10、官。其实视觉的冲击可以促进学生对于知识的记忆。初中地理教学设计,可以促进学生对于知识点的记忆。 4.协调教与学的关系 运用多媒体教学不能盲目进行,要科学的运用,掌握两种关系,一是老师和学生的关系。教师运用多媒体教学,要协调好老师和学生的关系,充分了解学生对于教学的意见。二是教师本身与和多媒体设备的关系。初中地理教学中,多媒体设备只是为了辅助老师教学的,老师扮演者重要的角色。因而,教师应多倾听学生的意见,正确处理与学生之间的关系。 (作者单位:海南师范大学) 参考文献: 1陈雪梅在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求6才智2011/12 2李玉华浅谈多媒体在初中地理教学中的作用 科学咨询(教育科研) 2011/06 3惠祥瑞分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用 成功(教育) 2012/16
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