1、1关于高等学校 TEM4 &TEM8 反驳作用在教学中的反思摘要：如何正确地运用反驳作用的策略是目前许多英语界专家所关注的问题，本论文旨在研究改革后英语专业四级和八级考试对英语专业教学依然存在的负面的反驳作用和占主导地位的正面反拨作用，从而在今后的教学中得到借鉴作用。 关键词：TEM4 &TEM8 反驳作用 反思 一、TEM4 &TEM8 测试现状 国家教委高教司于 2004 年 3 月决定在全国范围内实行英语专业四级和八级考试考试， 目的是为了更精确地测试和提高我国英语专业大学生的英语水平和对英语的运用能力。考试内容根据国内外对英语运用的要求做出了更改， 英语专业四级考试内容涉及括听写、听力
2、理解、阅读理解、完形填空、语法和词汇、写作和实用文写作四个部分。英语专业八级考试内容包括听力理解、阅读理解、人文知识、改错、翻译和写作。题型有新意，词汇量大、对速度的要求更高， 还体现了对实用听力、话语语境和英语综合能力测试的偏靠。 新大纲对专业英语教学和人才培养模式提出了创新要求。现在，英语专业不仅要培养出合格的英语教师，还要培养出能胜任国际工作的“应用型”人才。树立培养应用型人才的目标大大提高了英语专业学生的实践能力和社会适应性，拓宽了英语专业学生的就业范围。我们在认识到这一点以后应更积极跟上新大纲的要求，拓宽学生的英语应用2能力，提高人才的应用性，满足人才市场的需求。同时，要看到应用型课
3、程对应用型教师的要求，不要盲目跟从，只求速度不要质量。另外特别是晋升本科不久或尚未晋升本科的院校。这类院校师资水平相对薄弱，生源质量不尽人意。因此，努力培养合格的英语专业人才是他们紧迫的任务，并根据条件适当地调整课程结构与设置，增加人才的应用性。如果处理不好这种关系，培养出来的毕业生就可能既不能胜任教学工作，也无力胜任其它实践工作。新大纲提出的培养目标具有普遍的指导意义。无论条件怎样，我们都应积极地响应新大纲的要求，落实人才培养的新规格。 国内有许多学术论文探讨了改革后的 TEM4&8 的测试， 认为测试对英语专业教学起到一定的促进和反拨作用， 专家针对测试题型做了大量和严密的分析与研究， 也
4、提出了相关的应对的教学策略， 但只有为数不多的观点深入地谈及它的消极反拨效应。社会影响、反拨效应理论内容和 TEM4&8 的反拨效应是英语专家关注热点。希望能够进一步充实反拨效应理论内容， 更好地为英语专业教学服务。 二、测试与教学的关系 任何一种测试都会产生积极反拨效应和消极反拨效应， 在理论和实证方面英语专业四级和八级考试的目的就是要在最大程度上提高积极反拨效应， 同时削弱消极反驳效应， 从而不断对测试内容， 测试要求和测试标准进行改革， 最终达到为英语专业教学服务的目的。 语言测试的后效作用（wash back） ，又称反拨作用，是指语言测试对教学的影响。从理论上说，英语测试具有正面和反
5、面两方面作用：一3方面它能为教师提供学生学习方面的反馈信息，评估学生在一个阶段中对所学知识的理解、掌握和消化情况并评估教师的教学成果；另一方面它也可能会给学生带来负面和消极影响，使学生产生压力从而过分焦虑。尤其是像英语专业四级和八级的全国范围的考试被学生及用人单位认为甚至是聘用的标准及水平测试并作为衡量学生语言水平的工具；其反拨作用，即它对目前中国英语专业教学的影响就更引起重视。英语专业四级和八级考试这两种大规模的外语测试已在中国实行了已 30 年的历史。作为一项重要的测试，它时常成为各高校的关注的焦点。各大院校的学生、教育体制乃至全社会都非常重视英语四级和八级考试的成绩。因此，我们必须要着重
6、研究此测试对高校英语教学的反拨作用。尤其是改革后的新题型对教学的反拨作用。 三、教学反思 1、首先对英语专业教学状况进行分析，明确研究的调查对象、调查方法和数据收集的程序。再对教学和测试之间形成的真正意义上的辅助关系给英语专业测试所带来的正面的积极的反拨作用给予论证。比如试卷分析、问卷调查、课堂体验以及实验班访谈。对英语专业教学及其相关领域的反拨作用做了较为系统的分析和讨论，并提出了进一步巩固其积极的反拨作用，从而促进英语专业教学的提高和学生的英语学习运用能力；使得负面的反拨作用被进一步的抑制。 2、对国内外反拨作用的理论和实证研究现状进行论证。建议分析传统的考试的题型分布， 对于改革后的题型
7、从四个方面进行仔细分析，即：新增题型的必要性分析，考试时间分布变化的分析，成绩标准方式的分4析，参考人员范围变化的分析，来说明其对于教学的反拨作用。并分别从这四个方面分析了存在的主要的正、负面的反拨作用。以此说明改革前的英语考试的反拨作用的影响力从而考证实施考试改革有其必要性。 四、结论 对近年来国内外对测试反拨效应的实证研究结果进行研究后，我们又借鉴其研究方法及成果，结合国内院校的具体情况，积极探索减少负面反拨效应的影响策略，同时提高正面反拨效应的途径.方法有：实验假设，设定应变量和自变量，实践教学以及问卷调查等。我们发现测试不仅可以帮助学生巩固已学过的内容，还可以提供有效的反馈信息，使师生各自发现教与学习两方面存在的主要弊病，从而有针对性地进行教学和辅导.努力营造良好的正面反驳效应的语言环境，在教学中加强针对性和学生的自我意识，进行测试改革，做到以测督学，以测促教，全面提高大学英语教学效果. 参考文献： 1高校英语专业四级考试大纲修订小组.高校英语专业四级，八级考试大纲Z.上海：上海外语教育出版社，2004 2高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲Z.上海：上海外语教育出版社，2000
