中职出纳教学与企业零对接研究.doc

1、1中职出纳教学与企业零对接研究摘要：中职出纳教学实现与企业零对接就要加强与企业的交流，让学生在学校期间就能熟悉企业的价值观、行为规范和道德准则。本文通过分析当前中职出纳教学存在的问题，提出了中职出纳教学与企业实现零对接的具体措施。 关键词：中职；出纳教学；实践性教学；零对接 中图分类号：F270 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-01 一、当前中职出纳教学存在的问题 出纳是会计工作的一个重要岗位，关系到贯彻执行国家政策和规章制度，关系到每个员工的切身利益，也显示出财务会计人员的精神文明和职业道德水准。中职出纳教育直接服务于社会经济建设，承担着为社会输送高素质出纳

2、人员的职责。而目前中职出纳教学质量与企业用人要求还存在一定差距。 （一）学校不重视校企结合，教材设计跟不上企业发展节奏 近几年虽然中职学校不断扩大，办学规模越来越大，现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化也做得越来越好，物质文化景观大为改善，但学校对企业零对接不够重视，职业教育脱离市场主体，忽视校企结合，教材和企业脱节，专业教材多年未变，内容过时，教材开发能力有限，课程设置没有充分体现职业教育特点，在出纳课程的教学计划上仍偏重2理论性教学，实践性教学课时数偏低，使得学生毕业进入工作岗位后一筹莫展，无法迅速胜任工作岗位。 （二）教师教育观念落后 目前许多从事中职出纳教学的教师在出纳教育观念、教育

3、思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性，不重视学生的实际会计实务操作，仅仅利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练，这就造成会计专业理论与出纳实际工作严重脱节。由于缺少和企业的互动交流，教学按部就班，有些职校教师甚至还停留在一间教室、一本教材、一支粉笔、一块黑板的填鸭式教学当中，照本宣科，教学方法单一，教学方式单调。这样，难以保证学校教学和企业生产的同步，既满足不了社会需求，又浪费了学生的宝贵时光。 （三）实践教学手段落后 随着计算机在教学中的广泛应用，中职院校一般都建有会计实验室，但目前出纳教学实践主要还是以集中式的手工记

4、账为主，而且仍多采用传统的教学方法，即先由教师讲解或演示再由学生实际操作，实践内容所涉及的会计凭证、账簿种类有限，业务范围狭窄。现代企业对会计人员的从业要求越来越高，用人单位希望新吸收的会计人员能立即进入角色，开展工作，但是在目前的出纳实践教学中往往忽视了一些基本技能的训练，例如点钞、装订凭证、装订账簿、电算化操作等等，使得学生毕业后不能立即走向工作岗位，胜任会计工作，因此未能实现教学与企业零对接这一最终目标。 3二、中职出纳教学实现与企业零对接的具体措施 出纳是一门实践性、操作性强的应用型专业，中职出纳教学实现与企业零对接要求中职出纳教学必须区别于普通教育，体现其职业性，决定了学校必须重视学

5、生职业技能的培养，尽快改革目前落后的人才培养模式。 （一）加强法制观念，准确掌握会计相关法律法规 出纳工作涉及诸多法律法规，如会计法及各种会计制度，现金管理制度及银行结算制度， 会计基础工作规范 ，成本管理条例及费用报销制度，税收管理制度及发票管理办法，还有本单位的财务管理规定等等。这些法规、制度如果不熟悉、不掌握，是绝对做不好出纳工作的。所以，中职出纳教学首先应重视会计相关法律法规的学习，学生只有熟练掌握政策法规和制度，明白了哪些该干，哪些不该干，哪些该抵制，日后工作中才能得心应手，才会成为一名优秀的出纳人员。 （二）强化技能训练，构建扎实的专业基础 出纳岗位包含多种技能，如：点钞、珠算、算

6、账、记账、会计电算等等。从训练的侧重点来看，点钞、珠算侧重于操作；算账、记账、会计电算侧重于思维。对于以操作技能训练为主的学科，侧重于熟练动作或程序的训练，对于思维技能的训练，需要置学生于一定的思维环境中。教师应以会计技能训练为核心，确定所需的专业理论知识，将理论教学与技能训练有机结合起来，建立校内会计模拟实训室，让学生有种身临工作环境的感受，充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，丰富课堂教学和实践教学环节，4提高教学质量。通过模拟实训，不仅能增长会计实际工作中的许多基本常识，还能提高学生的实际操作技能和分析问题能力，避免了理论与实践脱节的现象，缩短了

7、学生走向社会后适应实际工作的时间。 （三）实现校企合作 1.中职院校应重视校企合作的重要意义。目前中职院校对校企合作缺乏长期规划，运作管理的随意性较大，甚至有些学校仅仅为了申报、评估而进行一些临时性、应付式的合作，没有把校企合作上升为办学战略予以重视。中职出纳教学若想实现与企业的零对接，院校管理者就应对校企合作进行统筹安排，以便实现学习与生产的衔接，尽可能让学生在学校就能了解企业工作岗位。 2.中职院校应增强校企合作的层次和深度。实行校企合作办学，不能流于形式，签个协议、走个过场，而是要对学校的办学思想、培养目标、教育教学进行全方位改革与适应，根据企业人才需求调整本专业的课程结构，改革教学内容

8、、教学方法与教学评价制度，开发编撰校本教材，使专业教学与企业紧密结合，全面增强校企合作的层次和深度。 3.提高企业参与校企合作的积极性。中职院校应站在企业的立场上，兼顾企业利益，给企业提供真正的帮助，加强实习学生的筛选和管理，使企业在校企合作中受益，实现校企互利双赢。并且政府应积极营造全社会重视职业教育的良好氛围，搭建职校与企业联系的公共服务平台，帮助学校与企业进行协调与沟通，及时发布人才需求信息，引导中职院校与企业进行合作。另外，相关部门还要严格推行职业准入制，加强企业用工监督力度，在政策上加强对校企合作的激励与约束，增强企业对5职校毕业生的依赖程度，提高企业参与校企合作的积极性。 （四）吸

9、纳企业的核心价值观 中职院校应注意吸纳企业的核心价值观，从现阶段来看，主要应吸纳大多数优秀企业所共同奉行的四个方面的理念。 1.团队协作精神。当今社会是一个非常重视合作的社会，现代企业更是如此，大部分的工作都已不是个人的力量所能完成，发挥团队的作用至关重要。因此，作为为企业培养技能人才的职业院校就应特别注意培养学生的团队精神和合作意识。 2.提供优质服务。顾客至上已是大多数企业奉行的核心理念之一，职业学校也应全心全意地服务自己的“顾客”学生、学生家长及企业和行业，树立以“顾客”的需要为中心的办学思想，充分理解和尊重学生，处处事事为学生着想，真心实意地为企业服务。 3.以人为本。树立以人为本的办

10、学思想，尊重每一个教师和学生，倡导人的价值高于物的价值，为每一名教职员工实现自我价值创造条件，让教师更出色，使学校更卓越，让学生更优秀，通过有效的途径使全体教师学生成为一个平等、和谐的整体。 4.创新思维。优秀的企业都有很强的创新意识，中职院校应积极培养教师和学生的创新精神，鼓励教师和学生大胆创新，为学校的发展不吝智慧，使学校教学和当代企业共同发展，为学校营造浓郁的创新氛围。采用多媒体教学、网络教学、现场演示教学等教学手段，让教学形式生动、活泼，让教学方法直观、灵活；因材施教，采用启发式、讨论式手段，挖掘学生的潜能，拓展学生的思维，培养学生的科学态度和创新意6识。 （五）提升教师的专业素质 目

11、前大多数中职会计专业教师是从学校毕业后直接任教的，实践能力较为薄弱，因此必须要提升教师的专业素质。在不影响正常教学前提下，定期安排教师参加各种培训班，有计划、有步骤地鼓励教师到企业去实习，建立教师实践基地，把教师都培养成双师型教师，不仅具有从事会计实际工作的经历，还具有在不同的会计环境下处理不同会计业务的经验。通过参与企业实践，使教师及时了解企业的生产和管理情况，提高自身的动手操作能力，用所收集来的实践案例改善和充实教学内容，使学生与企业实现零对接。 总之，中职出纳教学应改革教学思路，加强法制观念，强化技能训练，构建扎实的专业基础，实现校企合作，吸纳当代企业的核心价值观，提升教师的专业素质，提高出纳教学的质量，这样才能实现出纳教学与企业零对接，拉动学校招生与企业就业的良性发展。 参考文献： 1王明霞.对高等职业教育会计学专业实践教学的思考J.陕西广播电视大学学报，2006（03）. 2雷灵变.浅谈高职会计专业的实践教学J.山西经济管理干部学院学报，2006（03）. 3陈立波.高职会计专业实践教学改革探讨J.重庆职业技术学院学报，2005（02）. 4熊守春.提高会计实践教学质量的思考J.财会通讯（综合版） ，72005（12）.