《小学英语教学与研究》自评报告.doc

1、 1 小学英语教学与研究自评报告 一、 教学队伍 本课程负责人林红副教授，教育硕士，现为 广东省高级讲师专业技术资格评审委员 、 广东省小学英语教学成果评比专家 组成员、 人教社课程标准小学英语实验教材培训团专家 、 广东外语艺术职业学院学术委员会委员 、 广东外语艺术职业学院 小学英语教育研究所所长。曾赴美国、 英国 、 香港 等国家和地区进修 小学英语教学 及 教师培训 。 林红副教授在广东省小学英语教学研究领域具有较大的学术影响。 2001 年担任广东省 转岗教师 岗前 英语培训 项目主任，设计的培训方案在广东、福建得到广泛使用，该研究还获 200-2002 年 全国基础教育外语教学研究

2、资助 。 2002 年担任广东省教育厅与英国驻广州总领事馆文化教育处的合作项目PETT(Primary English Teacher Training)中方培训负责人。该项目在省内成功培训小学英语教师和教研员 4800 多人，产生极大社会影响，羊城晚报做了专题报道。参与策划、编写的小学英语教学技能培训教程已被指定为广东省小学英语教师培训教材。 林红副教授教学经验丰富，教学能力强，深受学生爱戴，曾荣获“ 广东省教育厅直属机关职业道德先进个人 ”、“ 学院优秀教师 ”、“ 学院 教学成果一等奖”、 “ 学院 科研成果一等奖”、“ 学院 学生评教评学优秀奖”等奖励。 本课程组师资力量雄厚，教师知识

3、结构层次高（硕士 71.4%）， 职称结构合理（副教授57%），并已形成科学的教学梯队（ 45 岁以上 29%， 45-35 岁 29%， 35 岁以下 43%）。 课程组历来注重教师自身业务素质的提高。 2000 年开始实施新的中青年教师培养规划，不仅使课程组教师知识更新及时，而且有效地保证了课程的先进性、科学性和教学质量。目前，林红副教授作为小学英语教师培训专家，培训足迹遍布省内外；惠幼莲副教授是 新课标小学英语国家级培训员 ，被评为“ 广东省 中小学继续教育先进个人 ”； 袁洪、何婴老师是省级小学英语教师培训员，多次在各级培训中担任主讲教师。近 5 年来，课程组教师发表相关论文 10 篇

4、、参与小学英语教材编写 3 套，自编实验教材已被中国人民大学出版社列为 2005 年重点出版项目。 本课程教师人数与历届英语教育学生人数比平均为 1： 17，为高效的教学提供了坚实的后盾。每 15 名实习学生中平均配备一名英语专业教师作为实习指导教师，有效地保障了实习前强化培训的质量。外聘省级优秀小学英语教师的作法，更好地保证了课堂教学与具体实践相结合。 2 二、教学内容 小学英语教学与研究 课程是小学英语教育专业学生在学习了基础心理学、小学教育学和儿童发展与教育心理学课程之后必修的一门专业基础课。本课程不仅介绍国内外外语教学理论和我国小学英语教学发展趋势与动态，还对学生进行小学英语教学技能训

5、练，从而培养学生热爱专业、主动学习、善于思考和较强的小学英语教育教学能力。学生在学完该课程后，应能运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展小学英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动、运用现代化教学手段、重 /难点讲授清晰等。 本课程采用自编实验教材小学英语教学与研究， 分为 理论 篇 、技能 篇、 实践 篇 三部分 ，各占 24、 26、 20 课时，合计 70 课时。 课程每周 2 学时。每单元从案例引入，在多媒体教室边讲边看边讨论 , 教学由浅入深，从感性认识上升到理性认识，并以能力培养为中心，讲、练、做相结合。在作业

6、的布置上、考查与考试的内容与形式上，小学英语教学方法、技能训练都贯穿始终。学生在完成每单元学习过程中学会查找信息、利用网络资源、运用知识、解决问题。 三、教学条件 2001 年，课程组根据新课标理念编写实验教材小学英语教学与研究，并在 02 级、03 级、 04 级学生中使用。目前，课程组已与中国人民大学出版社签订约稿合同，拟定 2006年正式出版该教材，书名为小学英语课程与教学。 其他教学参考资源有： 参考教材 1. 王蔷 . 小学英语教学法教程 . 北京 : 高等教育出版社 , 2003 1. 张志远 . 儿童英语教学法 . 北京 : 外语教学与研究出版社 , 2002 参考专著 1. V

7、ale, D. (2000) Teaching Children English, Cambridge University Press 2. Ellis, G. and Brewster, J. (2002) The Primary English Teachers Guide , Penguin English 3. Cameron, L.(2001) Teaching Languages to Young Learners, Cambridge University Press 3 4. House, S. (1997) An Introduction to Teaching Engli

8、sh to Children, Richmond Publishing 5. Moon, J. (2000) Children Learning English, Heinemann 6. Fisher, R. (2001) Teaching Children to Learn, Nelson Thornes Ltd 参考期刊 1课程 教材 教法，人民教育出版社 2中小学英语教学与研究 , 华东师范大学 主办 3中小学教师培训，东北师范大学主办 4中小学外语教学，北京师范大学主办 相关网站 1 http:/www.elt-china.org/ （中国外语教学研究会） 2 http:/ （外研社

9、儿童英语乐园） 3 http:/ 4 http:/ ELT Kidstuff） 5 http:/www.british- （ British Language Center） 6 http:/ （ Developing Teachers. Com） 7 http:/ （ English as 2nd Language） 本课程组所在的英语教育专业是广东外语艺术职业学院重点建设的学科之一，同时也是广东省小学教师培训基地依靠的重要教学力量。目前学院配有教学法多媒体教室 1 间，微格教室 12 间，课例观摩教室 1 间（ 600 座），示范教室 1 间（ 300 座），电脑房 3 间（ 300 座）

10、，小学英语资源中心 1 间，小学英语音像资料室 1 间。学院还提供专门的音像设备及音像编辑人员 2 人，以满足自编音像材料的收集和整理。 四、教学方法 本课程一直注意适时调整以适应基础教学改革需要。在教学方法上，课程组提出“互动 -参与 -合作”教学模式。即在校内，教学形式要求“互动式”，教学过程要求“参与式”，教学环境要求“合作式”；在校外，主讲教师需下小学“互动”，大学课堂需有小学教师“参与”，教学研究需与多方“合作”。在教学手段上，课程组大胆革新教学手段 ，推行多媒体教学、在线辅导。本课程配有 powerpoint 教案 ,在教学过程中大量地使用了自己录制的光盘、4 拍摄的录像和制作的教

11、具。本课程还在外语系教学网页上设立了“小学英语”栏目，收到了良好的教学效果和社会影响。本课程拥有的 60 余个固定校外实习基地，完全能满足本课程的实践环节教学需要，且在大学和小学之间形成了互动、互利的机制。为了使学生真正掌握教学技能，采取阶段性分散见习、毕业前集中实习和就业前顶岗实习的方式，引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识。 五、教学效果 通过一系列教学改革 项目的推动，本课程实现了教学手段的现代化、教学方法的多样化，很好地贯彻了理论与实践相结合的教学原则，取得了显著教学效果。 83 届毕业生鲍当洪（珠海市香洲第十小学校长）获全国首届小学英语优质课竞赛一等奖第一名

12、，并先后获“首届全国中小学外语教师园丁奖、广东省特级教师、全国五一劳动奖章”等荣誉称号。 95 届毕业生徐苏燕（广州市云山小学教师）获“第四届全国中小学外语教师园丁奖”； 00 届毕业生邓凤娇（东莞市莞城中心小学教师）于毕业当年获“东莞市首届小学教师教学课件即席制作比赛二等奖”， 2002 年获“东莞市英语优质课比赛一 等奖”， 2004 年获“东莞市英语教师基本功大赛特等奖”。 03 届毕业生郭纯（广州市东风东路小学教师）获 2005 年广东省小学英语优秀教学课例评比一等奖。 本课程得到了校内外同行的认可与好评。 国务院学科评议组成员、教育部人文社会科学外国语言学及应用语言学中心基地主任、现

13、代外语执行主编、广东外语外贸大学博士生导师王初明教授对课程的评价是：“这是一门经过多年精心打造不断完善、已成体系的课程，教学理念具有国际视野；师资配套，训练有素；教材新颖，特色鲜明 ” 华南师范大学教育科学院课程与教学论专业博士生导师强海 燕教授认为：“该课程已构建了理念先进、效果显著的教学模式 是相当成熟的一门课程。” 广东省新兴县实验小学对我校实习生的评价“他们为我校的英语教学注入了新鲜血液，使我校的课堂教学改革得到新的启示。他们专业水平高，教学基本功扎实 ” 课程组承担的省内外英语教师培训项目均获得各方的高度评价。 5 小学英语教学与研究自评依据表 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点

14、 分值 （ Mi） 自评分数 依据说明 教 学 队 伍 20 分 1-1 课程负责人与主讲教师 学术水平、教学水平与教师风范 8 分 8 1 负责人在小学英语教学与研究领域有较高的造诣，科研成果丰硕，多次负责省级教师培训项目、担任省级小学英语教学成果评审专家。 2 负责人教学经验丰富，教学特色鲜明，多次获各种教学奖励。 3 主讲教师爱岗敬业，教学水平高， 2004 年均获学院“评教评学优秀奖”。 1-2 教学队伍结构及整体素质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 4 分 4 1 课程组教师团队意识强，爱岗敬业，教学获学生一致好评。 2 课程组师资力量雄厚，教师知识结构层次高（硕士占

15、71.4%），职称结构合理（副教授占 57%），并已形成合理的教学梯 队（ 45 岁以上 2 人， 45-35 岁 2 人， 35 岁以下 3 人）。 3 全组教师均先后出国进修少儿外语教学，定期参加国内相关学术研讨，并已形成良好的“传帮带”制度。 1-3 教学改革与教学研究 教研活动、教改成果和教学成果 8 分 7 1 提出的“互动 -参与 -合作”教学模式彻底改变了以往教学法教师与小学教研脱节、教学法理论与小学教学脱节的尴尬局面，并广泛应用于广东省小学英语教师新课程培训。 2 教改成果丰硕。 2004 年获学院“教学成果一等奖”， 2005 年先后被评为院级和省级精品课程。 3 组内 71

16、% 教师为“双师型”人才，一直活 跃在省内外小学英语教学与研究领域。 6 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 分值 （ Mi） 自评分数 依据说明 教 学 内 容 25 分 2-1 课程 内容 1 2-1-A 理论课程 内容设计 11 分 10 1 课程内容设计科学合理，分为理论 篇 、技能 篇 、实践 篇 三部分，各占 24、 26 和 20 课时 。 2 教学内容吸收了国内外最新研究成果，并紧密结合中国特色与小学特点。 3 先修课程为本课程的学习提供了教育学、心理学的基础。课程群的设立保障了学生的专业技能和素养 ， 保证了课程的活力。 4 见习、实习内容充实，设计科学，时间分配合理。

17、5 毕业生质量高，在全省各地有良好的声誉。 2-1-B 实验 课程 内容设计 2-2 教学内容组织与安排 教学内容 安排 8 分 8 1 教学程序：案例引入提出问题分组讨论交流结果初步结论活学活用收获体会创新思考作业。 2 在作业的布置上、考查与考试的内容与形式上，小学英语教学方法、技能训练都贯穿始终。 2-3 实践 教学 2 实践教学 内容与方法 6 分 5 1 采取阶段性分散见习、毕业前集中实习和就业前顶岗实习的方式，引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识。 2 学生在完成每单元学习过程中学会查找信息、利用网络资源、运用知识、解 决问题。 3 通过各类活动培养学生的

18、专业素养，如：英语教学歌曲表演、英语教学课件制作评比、小学英语教具制作比赛等。 7 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 分值 （ Mi） 自评分数 依据说明 教 学 条 件 17 分 3-1 教材及相关资料 教材建设 与选用 7 分 7 1 自编实验教材小学英语教学与研究已被列为人民大学出版社 2005 年重点项目，并配有整套 powerpoint 教案，专题课例等。 2 教学参考资料包括国家优秀教材、国外最新原版教材、相关网站、期刊。 3 学校图书馆收藏了 2001 年以来国内出版的各种小学英语教材，小学英语资源中心收藏了国外最流行儿童英语教材多套。 3-2 实践教学条件 实践教学环境的

19、先进性与开放性 5 分 5 1. 省内 60 余间小学为固定实习基地，保障了实习的正常开展；市内 10 余间小学为第二课堂活动点，为学生提供更多接触小学的机会。 2. 小学英语音像资料室向学生免费提供历届全国和广东省小学英语优秀课例比赛光盘外借服务。 3. 每 15 名实习学生配备一名英语专业教师作为实习指导教师。 4. 定期邀请国内外学者、优秀小学英语教师来校讲学。 3-3 网络教学环境 网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 5 分 4 1. 院 级 重点课题 外语系教学资源建设与实践研究 正在建设中。 2. 外语 系教学网页“小学英语”栏目提供最新小学英语研究成果与动态。 3. 小学英

20、语资源中心提供大量自主学习软件资源。 教学 方法与 手段 18 4-1 教学 方法 多种教学方法的使用及其教学效果 10 分 10 1 采用师生互动、学生合作和自主学习的教学形式，具体包括教师讲授，教师点评，课例观摩，小组讨论，小组项目，小学见习等。 2 考核形式：期末闭卷考试（书面） + 开卷考试（操作 /作品） 3 通过校园文化建设培养学生师范技能。 8 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 分值 （ Mi） 自评分数 依据说明 分 4-2 教学 手段 现代教育 技术的应用 8 分 7 1 教学法多媒体教室设备齐全，大大提高了教学 质量与效果。 2 微格教室保障了学生说课与试讲的效率与效

21、果。 3 各类教学媒体资源促进了学生的自主学习。 教 学 效 果 20 分 5-1 同行 评价 校内外专家评价和声誉 6 分 6 1. 提供的校内外专家评价材料真实可靠。王初明教授是国务院学科评议组成员、教育部人文社科外国语言学及应用语言学中心基地主任、现代外语执行主编、广东外语外贸大学博士生导师，强海燕教授是华南师范大学教育科学院课程与教学论专业博士生导师，校内专家均为学院学术委员或学术带头人。 2. 校内外专家评价优秀。 5-2 学生 评教 学生评 价 意见 6 分 6 1 学生评价材料真实可靠，评价结果优秀。 5-3 录像资料评审 课堂实录 8 分 7 1 教师仪态端庄、声音清晰、富有教学激情。 2 课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。 课程特色 100 分 94 1 教材建设在省内外居领先地位。 2 建立了科学的课程群体系与教学模式。 3 引领省内小学英语教研教改。