1、后现代心理治疗学习心得感悟涉及到了外部对话和内部对话的内容。因此和一位长年讲授发展心理学的老师就人类语言发展过程进行了对话。由此对话生成了一些内容，整理如下： 婴儿出生后，通过成人与婴儿对发声，邀请了婴儿逐渐通过发声与成人的回应发生联结。（由此可见，回应他人是先天就会的一种能力）。到了幼儿园阶段，幼儿可以通过出声的自言自语，把自己内部的想法外化出来。这个过程皮亚杰成为自我中心的对话。这是在学龄期，将外部对话内化的过渡阶段，是语言发展的过程的阶段。孩子通过自言自语发声，把自己思维内容说出来，说给自己听。到了小学这个过程逐渐消失，成为真正的内部言语。因此我们在小学阶段看不到孩子自言自语的现象。除非
2、有特别的要说出的内容，比如，大喊一声：我做到了！ 内部的语言常常是稍纵即逝的。 具有三个特征： 1、发声，隐蔽； 2、压缩简略，片段的，无逻辑性； 3、具有自我调节机能，分析能力。 因为内部语言有这些特征，因此内部语言的表达很快，而且内容多而混沌。虽然内部语言没有发出，但是在肌电图中可以看出，发音器官的肌电是有电生理反应的。 外部语言具有逻辑性。只是内部语言的冰山一角。 在对话过程中，通过相互的呼应，可以让一个人的内部语言慢慢表达，慢慢流淌出来。在说的过程中，梳理自己的思维或者带来的问题，在不断梳理、丰富、重新建构的过程中，让问题生成新的意义，原来带了的问题就不再是问题。也是这正是在咨询过程中
3、，为什么要把聆听作为心理咨询工作者基本功，做到好好聆听，好好说的原因吧。 让内部对话成为给自己说的过程是要和个案带着问题来，要求有个办法解决问题的工作状态是不同的。这个过程很不容易。一般来咨询的都是面对自己的问题，他的诉说是希望他说完了，你给个办法解决问题，而没有关注自己在说什么。说者的关注点是期待对方的回应和指导，或者等待着灵丹妙药。所以，心理咨询或治疗的工作方式和意义在于： 1 关注对话当下双方关系的建构，并在其中担当自己让关系成为对话性和生成性的关系负责。 2 双方不是关注对方说什么，而是怎么说。关注在语言之外的空间：感觉，感受和领悟上，这些内容可能是在语言之前就有所表达。治疗系统是语言与意义生成的系统贺林。安德森合作取向治疗p743 咨询师要给以恰当的回应，不断核查对方说的话，让他知道他自己在说什么。所以需要咨询师会听，不仅听到，更是听懂，并回应。以语言为中心点，结合思考以语言系统来理解人类系统贺林。安德森合作取向治疗p644 咨询师的定位：对方是解决自己问题的专家。在咨询中，双方是平等的对话合作伙伴。因此，在咨询过程中，咨询师的任务就是创设对话的空间和舞台。
