1、创造语文学习氛围,提高语文教学效率中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号： 新课程标准是在全面推行素质教育的新形势下出台的，新课程标准要求语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。语文教师应创设良好的情境，使语文教材中那些可歌可泣的英雄人物故事、那些优美的诗篇、那些有趣的童话，通过情境这把生动形象、智慧美感的钥匙，激发起学生的情感，促进学生的想象和思维，提高他们的学习积极性。 所谓情境教学是通过生动形象的场景，以激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛形成一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活
2、动，达到学生整体发展的目的。 在语文教学中创设情境，可以通过营造轻松愉快的学习氛围，让学生有身临其境的感觉，能够让学生感受到教材中所蕴含的美，能够激发孩子的求知欲，陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生的语文素养。 情境能为人们提供身临其境的主观感受。精心挑选的真实、生动具体的材料构成形象化的情境，能引起学生情感上的共鸣。 人们对身临其境的事物易于相信并愿付诸行动。情境因其本身的具体化，使学生易于感受，易于理解，所以能调动学生学习的积极性。 在课堂教学中，展现生动的情境，学生会感到新奇有趣，学习情绪倍增，学习效果显著。这是因为情境为儿童提供了鲜明的感知材料，使其积极性大增，提高了学生学习的效果。
3、 那么课堂情境教学有那几种方法呢？这里通过自己的教学实践，浅谈几点自身的尝试。 用精彩的导语创设情境。用精彩的导语创设情境，通过语言的意义、声调、形象、感情色彩等激起学生的情绪以及想象。如教师教描写景物的散文时，可以先描绘创设一种优美的意境，让同学们去感受，去体验，去联想。在用语言创设情境时，教师要注意情真意切，生动形象，充分调动学生的情感。 用优美的图画再现情境。图画是展示形象的重要手段，用图画再现教学内容情境，实际就是把教学内容形象化。课文插图、剪贴画，教师的简笔画，都可以用来再现教学内容情境，其中简笔画更简单易行。因此，在教师基本功训练中，简笔画这一项且不可忽视。 音乐渲染，营造美的氛围
4、。音乐的语言是微妙的，在引起人们相似的情绪方面，具有“比词语本身大百倍的力量” 。特别是在教学诗歌方面借助音乐调动情感，烘托、渲染诗歌的内容。用音乐渲染情境，还可以通过教师自己的演奏，学生的演唱等方式，用音乐特有的旋律、节奏把学生带到特有的意境中，取得理想的教学效果。采用这种方法时，关键是选的曲调与教材在基调、意境以及情感的发展上对应、协调。教师要懂一点音乐，才可以把握这方面的操作。 运用联想，领悟美的境界。人的想象总是充满创造性的。任何创造活动都离不开想象。情境教学十分注重想象，这是因为孩子的想象能丰富意境，通过想象可使学生的情感升华，加深学生对课文的理解。 要达到创设最佳情境，要求教师必须
5、具备以下几个方面的素质。 要建立和谐融洽的师生关系。和谐的师生关系能够引起师生情感的共鸣,有利于激发学生的情感。和谐融洽的师生关系是教学成功的基本保证。师生关系不仅影响着本学科的成绩，而且对学生的兴趣、爱好，甚至今后的发展都有重要影响。民主、平等、和谐的教学氛围，会使学生大胆设想，敢于质疑，这样才能激活学生的创新意识，教师在学生面前摆出一副形象是不利于教学工作的。只有创设和谐民主的教学氛围，才能缩短师生间的距离，使学生能够亲其师，信其道。 教师要熟练的驾驭教材。教材内容是教师创设情境，增强教学效果主要的客观依据。教学中设置怎样的情境，以什么样的形式导入，都必须依据教材特点、教学目的、教学要求来
6、决定，所以教师要全面把握教材，深刻领会教材内容，这样才能设计出最佳的教学情境。如果教师对教材吃不透，感受不到教材之美，也就无所感悟，那又如何去感染学生，唤起学生的求知欲呢。 要了解学生的心理需要。教师在上讲台之前，首先要做到对学生心中有数，只有细致的把握学生的心理特点，知识基础和智能水平，熟悉他们的内心世界，才能针对学生的特点，恰当的选择和运用科学手段，方法结合基础创设最佳的教学情境。 教师要有激情。情境教学的特点之一就是以教师的情感去感染激发学生的情感，使其产生相应的情感体验，教师的激情是创设教学情境的重要条件，教学中教师的激情，会使学生受到感染，对学生产生积极的作用。如介绍英雄人物的动人事
7、迹，表彰集体中涌现出的好人好事，或者抨击丑恶的道德现象，教师都应以爱憎分明的感情，真挚有力的语言，来叩击学生的心扉，激起他们情感的波澜，从而使其自觉地随着教师的引导进入一种积极的学习环境中。 教师应具有较高的专业素质。情境教学中，要求教师既要有广博的专业知识，又要有丰富的教学经验，既要有严谨的教学态度，又要有为人师表的责任感。教师不具备这些素质，就不可能科学的结合教材、学生特点搞好情境设计，自然就不会取得良好的教学效果。教师还应具备多方面的技能，如音乐、美术、计算机技术等。教师充分利用这些手段，营造一种与教学内容相关的情境氛围，创设理想的教学情境。 总之，学生的智慧迸发往往是在一定的情境感染下发生的，因为情境能让学生最大限度的投入；情境能让学生感受力强，注意力持久，思维活跃；情境能引发学生的联想。因此创设优美的情境创设良好的教学氛围是我们每一位教师探讨的重大课题。
