创新精品课程网络教育推动医学新型教学模式.doc

1、创新精品课程网络教育推动医学新型教学模式摘要：网络资源平台的建设，实现了教学资源共享，满足了目前医学教学信息化、网络化的需求，为医学精品课程教学开拓了渠道，有着广泛的应用前景。 关键词：精品课程；网络教育；医学 精品课程建设是高等学校提高教学质量与进行教学改革工程的重要手段与措施。课程教学网站建设成为精品课程建设的重要内容之一，也是高校教学信息化的重要组成部分，它承担教学信息化建设的示范作用，促进教学手段的改进、教学活动的创新、教学内容的丰富、教学资源的共享以及教学质量的提高等。 1 网络资源平台的建设对医学教学发展的重要性 信息化教学是对传统教育模式的彻底变革，这种教学模式摆脱面对面教学的局

2、限性。网络资源的共享和网络服务技术为医学院校教学带来极大的便捷。网络学习平台是包括在线教学辅导、在线学习、在离线交流、在线测试及质量评估等功能在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时和非实时的教学辅导。教师通过网络学习平台开设医学课程，安排教学活动，记录学生学习情况；学生通过网络学习平台自主选择课程。同时，学生间或师生间，可根据“教”与“学”的需要进行辅导、答疑、交流和讨论。 1.1 网络资源平台的建设在医学上的应用 在以往的医学研究中，大多是利用标本、挂图和录像片等配合教学，加深学生的印象。但由于受到出版周期、资源来源和价格等因素的影响，资源的利用受到限制。随着现代医学科学技术的发展，

3、新的知识和理论不断扩增，医学的学习需大量的资源。对图像、声音、视频、文本、动画等资源的处理及运用更加需要网络技术的配合，这样才可保证医学图像的质量。 医学教学要做实验，进行案例分析，才能巩固学生的知识，培养学生的实践能力。然而，实验的标本并不是取之不尽、用之不竭的。为提高教学质量和培养学生创新能力, 各医学高校在解剖实验学时上又有所增加，这两者是相矛盾的。网络资源平台的创办，用数码技术把实验虚拟到解剖学网络课程中,建立了解剖学虚拟实验室，减少标本的投资与浪费。而医学学生可进行网上实验后再到实验室进行实战演练，达到事半功倍的效果。 1.2 网络平台建设是学生自主学习的桥梁 在过去，资源的局限性、

4、落后的科学条件不足以发展先进的网络技术，学生没有途径去获得更多相关知识来加深自己的专业学习，更不用说是一些医学方面的课外知识，而这是学生自主学习最大障碍。如今，信息技术的发展，网络资源平台的建设，学生拥有了更多的资源，扩充自己的知识面。此外，学生可以更加方便地搜索教学资料(如教学录像、多媒体课件、临床案例图像、人体构造图等)进行在线学习或复习，充分发挥学生学习的主动性,从而培养学生理解、分析问题的能力，激发学生的创造性。 1.3 网络平台建设是高校教师提高自我的新武器 在传统教学中，教师是作为学生知识获取的首要供应者，在整个教学过程中起主导地位。学生在获得知识的程度以及自身能力素质的提高，很大

5、程度上取决于教师的知识能力和教学水平。在这种模式下，教师如果是一桶满满的水，学生也只能获得其中的一小碗。在信息化时代，教师的地位发生了改变，不再知识的主要供应者，而是扮演着辅助及指导的作用。 教师需要掌握更多的网络技术，学习先进的网络知识，熟悉网络资源平台的操作，为学生提供更宽广的学习渠道，并且通过对信息的整理加工为学生达到学习目标提供必要的条件和指导，并在其学习出现困难时实现一对一的答疑和辅导。 2 网络平台建设如何推动医学院校精品课程的建设 网络平台建设是精品课程建设的必要内容，精品课程所有材料都必须能在公众网上浏览，并使用网络进行教学与管理，以保证教学资源全社会共享。因此，精品课程网络教

6、学平台的制作就显得十分重要。精品课程的建设，追求的是特色，是更加完善的教育教学设计，需要更加独特的教学模式，而网络平台建设正好推陈出新，符合精品课程的教学理念。 2.1 合理利用网络资源 教师在授课过程中，仅仅使用书本的知识，以传统的教学模式教学，提不起学生的兴趣，整个教过程就会做很多无用功。配合使用网络资源库里的系列资料，就能改善这种状况。比如说，运用一些临床录像，形象生动地结合案例进行分析，可以提高学习的兴趣。采用大量课件、动画、图片等材料说明机理，展示操作过程，使学在线学习得到全方位、多层次、多角度的内容服务。 在精品课程网络资源的建设中，医学各个学科的内容千差万别，教学方法多样，精品课

7、程建设是展示其巨大财富特色的重要途径。在这复杂的学科领域，专业特色就成了不同科目精品课程建设的基础。而网络资源的多样化正好为精品课程建设开拓渠道。比如，对于图像的研究，可以在网络资源平台里搜索到一系列外科学手术图解、人体解剖图解、药学系列的药草识别图等。这些图解可以使精品课程在建设过程中更具有特色。 2.2 采用新的网络技术 医学学科错综复杂，科目种类繁多，如临床医学、法医口腔学、预防医学、基础医学、药学以及护理学科等。这些学科看起来互不相关，但是知识的构造却同出一辙。在网络平台上，一些护理学科中人体构造图的探究，可以和临床医学的人体解剖图解相结合。精品课程网络建设需要以校园网为依托，构建专业

8、性的网络教学平台。将相关的医学教学大纲、教案、课件、习题等采用当前比较成熟的网页开发技术来实现资源共享，使更多的资源被学生利用到医学专业学习中。 通过网络平台，学生可以自主学习，查阅一些相关的专业知识，提高学习效率。世界一流大学不仅仅表现在学术大师汇聚，科学研究处于国际前沿，校园信息化建设的水平也是衡量现代大学发展的重要指标。因此，为了提高精品课程建设应采用新的网络技术，如使用高质量图像(高分辨率、高清晰度、真彩色)呈现解剖结构、X 线与核磁影像、彩色 B 超影像、病理切片、各类内窥镜影像等。 网络资源平台，作为新的网络环境，它的形成和发展促进了网络技术的广泛运用和逐步改善。只有适应新的网络环境，网络平台医学精品课程才能充分进行网上教学活动，实现师生深入交互学习，交流互动，以及资源的共享，这样才能不断提高教学质量，起到示范和辐射推广作用。 参考文献： 1中华人民共和国教育部.教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知，2003-04-08. 2王亚青.对 国家精品课程评审指标与体系 的分析与思考J.西南科技大学高教研究，2008， （3）. 3陈瑞林，徐米清，陶怡等. 内科学国家精品课程建设中教学档案的建立J.医学教育探索，2008，7(1):5. 4颜洽茂，谢桂红.构建本科教学课程中心的探索与实践J.中国大学教学，2008，(12):17-19.