电脑作品竞赛与计算机教学相结合的研究与实践.doc

1、电脑作品竞赛与计算机教学相结合的研究与实践【摘 要】近年来，我国高等教育界正频繁进行着各种各样的竞赛。竞赛活动与日常的教学关系如何？本文以组织与参加每年一度的江西省电脑作品竞赛为例，谈谈我系将电脑作品竞赛与日常计算机教学活动相结合的一些做法。 【关键词】电脑作品竞赛 教学 结合 教师观念转变 1 引言 近几年，在高校各个学科领域都出现了不同类型的学科竞赛活动，其种类繁多，组织部门各不相同，竞赛组织的目的也不尽相同。与此相呼应，江西省教育厅也非常重视大学生的学科竞赛，并且已成功举办了十九届江西省学生电子电脑作品大赛。在学校领导的高度重视下，我校从 03 年起开始参加了比赛并取得了可喜的成绩。然而

2、高职高专学校如何在组织好各类竞赛的基础上准确把握学科竞赛的功能定位，如何将竞赛活动溶入到平常的课程教学，如何将江西省电脑作品大赛活动更健康持续地开展下去，将作品竞赛活动与日常教学紧密结合，是我们计算机教师都一直在关注并思考的问题。 2 电脑作品竞赛与专业定位 在目前的电脑作品竞赛中，我系在组织学生参加电脑作品竞赛中试图实现以下一些功能： 2.1 推进教学内容及课程体系改革 电脑作品竞赛的组织和开展，引导和推动了各学校相关专业的课程体系、相关课程教学内容和实践教学体系的改革以及教学方法的改革。比如将网页设计与制作改在大一第二学期；将flash 动漫设计改在大二第二学期，并在大三第一学期增加了创新

3、实验课程 ，并在教学中弹性引入了竞赛活动的相关内容，根据竞赛的需要实施相应的教学改革，同时还针对竞赛中反映的问题及时的进行分析研究，进一步改善教学中的薄弱环节，不断优化教学、完善教学。 2.2 培养学生创新能力和综合素质 在电脑作品竞赛中，不设定题目，不指定内容和知识点，公开判定成绩，自始至终强调的是学生的创新意识和创新能力，强调学生理论联系实际、分析和解决实际问题能力；同时在竞赛过程中进一步培养了学生正视挑战、勇于创新的精神。 2.3 拓展专业学习的深度和广度 通过竞赛内容的学习，使学生站在更高的台阶上俯视常规内容，更深入地把握知识的内在结构，提高了对常规内容的理解程度。同时也使学生更深入地

4、了解这些知识的实际应用，及时了解当今科学技术发展的趋势与动向，开阔了学生的视野，激发学生专业学习的兴趣。 3 电脑作品竞赛与计算机教学相结合的实践 3.1 完善竞赛管理办法，做到制度化、规范化 在高校各个学科领域出现的不同类型的学科竞赛活动中，我校从学校实际出发，根据高职高专人才培养目标，制定了学科竞赛管理办法 ，按标准对各种学科竞赛进行了分类，明确各类竞赛的组织程序，学校职能部门、系部和指导教师各自的职责等，确保各类竞赛有序进行。 3.2 将电脑作品竞赛纳入高职高专计算机系人才培养体系 结合省电脑作品竞赛的内容，在网络专业开设网页制作与美工设计 、 web 应用开发等多门专业选修课程，在计算

5、机应用与计算机软件专业开设了flash 动漫设计专业选修课程，在大三第一学期增加了创新实验课程 ，并在课程教学中弹性地引入了与作品竞赛活动相关内容，让更多的学生参与相关的学习，扩大竞赛的受益面，培养学生的基本能力，帮助学生发现自己的学习兴趣，挖掘和发现有潜力的人才，引导学生进行深入的学习和研究。 3.3 以竞赛为载体，加快计算机教学改革，建立了“厚基础、重应用能力”的教学体系 江西省电脑竞赛是群众性科技活动，它的宗旨是通过开展学生电子电脑科技活动，增强学生创新精神和实践能力，引导高校在实验教学中注重培养大学生创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；加强动手能力和工程实践能力的训练；提高学生针对

6、实际问题进行设计开发的能力。它引领了高职高专人才培养方向。我们根据大赛的精神，以市场就业为导向，认真研究和分析以前的计算机专业人才培养方案和教学计划，对教学计划和教学大纲进行了修订和完善。使教学大纲围绕培养目标，围绕竞赛活动与日常教学相结合的实践。它是高职高专计算机教学科学性和规范性的必要保证，教学工作必须围绕教学大纲进行。 重视实践教学，切实抓好专业实验、实训活动。在实践教学中，教师应该认识到，学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题。 3.4 加大宣传和学习力度，改变教师观念，大大提高了学习气氛 通过宣传和组织教师学习新的教学理念和

7、创新精神，我系已将第二课堂和各种竞赛活动纳入课程，在教学中将创新教育全面地由课外向课内教学内容渗透，通过案例教学法、任务驱动法、项目管理法、游戏教学法等先进教学理念的运用，使学科教学之内与课堂之外的竞赛活动、创新教育紧密结合，形成有机的统一，大大提高学生的学习兴趣，进而全面提高教学质量。 由于学习氛围的改变，计算机系全员乃至全校师生步入了良好的全面素质教育的轨道，已经将第二课堂、实践教学、因材施教作为一种文化深入到了全系师生的内心，变成一种普遍被接受的真理，并实践于全体师生的日常教学中。 3.5 吸引优秀的教师参与竞赛的指导和培训工作，并进一步促进教学改革 对获奖指导教师，学校根据竞赛级别及获

8、奖级别发放相应奖金;在教师职称评定时，同等条件下优先评定。将竞赛前的培训课程做成课堂教学改革的“试验田” ，教师将自己的一些新想法在竞赛培训中试行，与学生们一起去探讨。经过这样的互动，教师更容易驾驭课堂，上好探究实验课，而参赛成员也会成为各实验小组的中坚力量，利用他们已有的经验引导其他学生来共同完成探究式教学，为高等教育的教学改革提供成功的保障。 3.6 提供最优质的资源支持竞赛的开展 在全校范围内调配所需要的优质设备和仪器，为相关教学、培训和竞赛提供有力的支撑;同时持续不断的投入资金对实验室进行科学规划、系统建设，在不断提高实验实践教学质量的同时，为学科竞赛的开展提供更优质的平台。 3.7

9、组织开展校级各种形式竞赛，扩大竞赛的影响面 我系一方面结合江西省电脑作品竞赛组织开展了相关的校内竞赛，如 2007 年举办了新余高等专科学校第一届电脑作品竞赛。 另一方面，积极发挥各种学生协会活动在素质教育和学生创新能力培养中的地位和作用，发挥学生的主观能动性，让学生通过参与学校组织的各种活动，自觉培养创新意识和创新能力。开展以科技为主的学生协会和讲座活动，营造浓厚的学术氛围。在新的形势下，我系教师已渐渐的将把活动观上升为教育观，即：把学生的创新活动升华为课程，作为素质教育和创新教育的最重要的组成机制之一。 4 结论 通过竞赛的不断组织开展，老师从中分析和发现了许多教学工作中的问题，进行了积极

10、的改革和完善，还对相关课程的教学内容、体系和方法进行改革，取得了可喜的成绩。 通过宣传和组织教师学习新的教学理念和创新精神，改变了教师观念，我系教师已将第二课堂和各种竞赛活动纳入课程，在日常教学中有意识地将创新教育全面地由课外向课内教学内容渗透，使学科教学之内与课堂之外的竞赛活动、创新教育紧密结合，形成有机的统一，大大提高学生的学习兴趣，进而全面提高教学质量。 2003 年至今，我系积极组织学生参加江西省电子电脑大赛、全国数学建模大赛等，取得了优异的成绩。在参加大赛的近 500 余人中有 251人次获奖。其中全国数学建模大赛二等奖 1 人，江西省电脑作品大赛一等奖近 50 人次。 2008 年

11、，更是取得了电脑作品赛团体总分第一、电脑知识赛团体总分第三的历史最好成绩，学生囊括了网页设计与制作、软件设计、平面设计的全部南科杯。六年来，组织学生参加江西省电子电脑大赛得到了大赛组委会的高度评价，连年被评为优秀组织单位，自参加大赛以来，有 16 名教师获省级优秀指导教师的表彰。 自 2005 年以来，我系毕业生就业率超过了 80%，学生就业前景广阔。参考文献： 1中图分类号网上资源：http：/ 2刘占山，维吉尼亚贝蒂，等.需求导向的职业教育探索与实践M.北京：高等教育出版社，2007. 3曾庆军.浅议高职院校数学建模教学与竞赛活动J.广东交通职业技术学院学报，2003，2（2）. 4闫舒静，张兴会，李辉，等.“教学改革”科技创新“学科竞赛”互动模式的创建与实践J.天津工程师范学院学，2006，16(4)：3-4. 5鲁保富.构建系统、高效的学科竞赛管理机制促进高校学风建设J.中国大学教学，2005(8)： 37-38. 6邹丽华.规范学科竞赛管理促进竞赛健康发展.大连教育学院学报，2006，22 (3)：12-13.