1、高一新教材的物理教学随着新课程改革的深入实施，课改背景下的物理教学，教师的作用不应是“知识传授者” ，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。通过高一物理课堂教学实践，让我感受很多，对新教材教学作阶段性反思，为进一步实施新教材教学做更好的准备。笔者归纳了在高一新教材物理教学中的几点认识和做法，供参考。 1. 师生互问，让学生在质疑中进步 在传统教学中，一般是教师提出问题，学生来回答，而我们的学生往往表现的是极不情愿回答教师的问题。如果引导学生自己提出问题，设法解决问题，这将会大大激发学生学习的积极性。在授课过程中，我鼓励学生大胆尝试提出自己的问题，为了让学
2、生明白“提出一个问题比解决一个问题更重要” ，我对学生说：“综观科学发展史，大凡有建树的人，都具有健全的怀疑精神或者刨根究底的好奇心 ，敢于对传统知识进行质疑，这往往是他们走向科学殿堂的第一步。 ” 2. 认识物理教学的重要性 （1）高一物理是高中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法都要通过高一的学习初步形成，只有在高一阶段掌握了学习物理的方法，才能学好高中物理。 （2）从初中物理到高中物理有一个较大的台阶，只有跨过了这一台阶，才能有更大的发展。从初中物理到高中物理最大的变化就是知识要求的变化，初中物理是通过现象认识规律，有些学生在初中学习物理时，以记忆为主，且效果不错；但高中物
3、理则是通过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象，如果学生还以记忆的方法学习高一物理就会导致在物理学习中受挫，必将成为高中物理学习中的一大障碍。新教材物理必修 1 首先从运动学开始学习，运动学中匀变速直线运动有两个基本的运动规律：vtv0at 和 sv0tat2，绝大多数学生都能记住这些规律，但有些学生仅仅是“记住” ，但并没有认真理解这些规律，在应用时经常出现末速度、初速度、加速度、时间不能对应某一个具体过程。在学习自由落体运动规律时，部分学生由于平时不注意理解规律，在研究自由落体的某一过程时，还将这一过程的初速度当成零去解题。所以，高一物理教师要对高中物理教材和学生状况分析，
4、引导学生去理解物理规律，研究高一教学重难点，设置合理的教学层次，采取适当的教学方法，降低“台阶” ，保护学生学习物理的积极性，使学生树立起学好物理的信心。 3. 及时了解教学中遇到的困难 在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。在当前阶段的教学过程中我遇到的一些困难如下： （1）学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。课堂上应以学生为主体，避免教师满堂灌。教师要尽量创造条件，多给学生时间，让学生去描述物理现象，并归纳出物理概念。使学生能真正体现自主学习、自主探究，真正
5、学有所得。 （2）高一物理刚开始就进行矢量的学习，使部分学生比较茫然。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次飞跃。对于接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，教师在这方面要进行耐心的教学和辅导，争取使学生理解标量和矢量的区别，在物理学中熟练应用。 （3）审题不细，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应将重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象，建立物理模型的重要手段。从高一刚开始就训练学生作示意图的能力，如运动学中要求学生画运动过程示意图，动力学中要求学生画物体受
6、力与运动过程示意图，并且要求学生边读题边画图，养成良好的解题习惯。 4. 提高课堂教学效率 在高一新教材阶段，学生就要面对八大领域，14 个科目，每个科目的时间都比较少，学生课后可自由支配的时间也较少，物理科目每周只有四节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生接受所学知识，提高课堂效率尤为重要。例如，在讲解人走路所受摩擦力时，应用 flash 动画讲解起来非常容易，用很短的时间就能把问题讲清楚，从而提高了课堂效率。 “课堂一分钟，课下十年功”这句俗语充分说明了课堂的重要性，也充分说明了抓住课堂与提高效率的关系；课堂是学习的主阵地，是获取知识的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，只有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的梦想成为现实。 5. 让学生体验物理服务生活 物理来源于生产、生活，并为我们的生产、生活服务。如果能创设好情景，使学生体会到这点，将会激发学生学习物理的积极性。新教材让教师原有的角色发生变化，课程改革也为教师发展创造了一个新机遇。相信我们在新课程理念指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高境界迈进。
