1、高中语文课堂通过有效提问来激励学生的探索与思考摘 要：随着新课程改革的发展， “教书”这一概念发生了深刻的变化。教师的作用不仅仅是知识的“讲授者”和“供给者” ， “教”已不再是单纯的传授、讲析，而是引导、组织、参与、讨论等的综合。作为一名教师，对学生进行有效提问来激励学生就显得尤为重要。本文拟就语文课堂中的有效提问达到激励目的，结合具体的教学实践，谈谈高中语文有效教学的具体做法。 关键词：高中语文 学生兴趣 有效提问 激励艺术 宋代著名教育家朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。 ”学生读书，往往一读而过，不留“痕迹” ，不能正确理解文章的真谛，体会不到文章的“妙处”
2、 ， “长进”也就不大。读书不会生疑是其中一个主要原因，因而在课堂中，问题的设置是非常重要的。能激发学生兴趣的问题是最有效的问题。 那么，在我们的课堂教学中，如何设计并实施提问呢？ 一、立足现实，切中要害，激发求知动力 高中学生对实际的问题往往非常感兴趣，针对这一心理特点，所提的问题要能联系学生的实际，点燃他们强烈的求知欲望。教师可设置一些富有启发性、创造性的问题，牵动学生思考，这样既可增强其思维深度，又可发展其思辨能力。比如分析在马克思墓前的讲话一文时，我抓住这篇文章思想内容深刻、语言鲜明准确的特点，向学生提出了这样一个问题：为什么在这篇文章中，恩格斯对马克思的逝世，不用“停止了呼吸” 、
3、“心脏停止了跳动” ，而用“停止了思想”来表达？这样的问题是学生们能在现实生活中遇到的，学生是感兴趣的。于是，我抓住词语对表达思想感情的作用，启发学生积极思维，引导学生进一步去了解马克思，懂得马克思是无产阶级伟大的思想家，他创造了科学共产主义的学说，他给人类留下了大量珍贵的思想财富。因此，他的逝世不同于一般的人，用“停止了思想”来说明，就十分准确地突出了马克思作为伟大的思想家的形象。 二、要注意分层次设计，做到难度、深度合理，激发学习热情 高中学生正处于发育成熟阶段，这个阶段学生的心理特点是既渴望挑战但也畏惧困难，既承受不了屡战屡败的打击，又容易产生一味成功所带来的骄傲自满。针对高中生的这一特
4、点，课堂提问要注意好度的把握。课堂提问的“度” ，应该是既不能让学生觉得高不可攀，也不能让学生唾手可得，最好是让学生跳一跳才可以摘到知识的果实开发大脑积极思维后获得准确答案。 比如：我在讲授祝福时，一般都是从“我真傻”入手，去深刻认识祥林嫂的悲剧命运，但由于设计的问题难易程度不一，教学效果也就不同。第一次，我是这样来设计提问的：“祥林嫂认为自己真傻，这告诉了我们什么？作者这样写能否揭示主题？”由于问题涉及的面较大，较笼统，学生难以回答清楚。第二次，我改提如下几个问题：“祥林嫂为什么认为自己傻？” “为什么阿毛被狼吃了，祥林嫂就变傻了？” “阿毛不被狼吃掉，她会不会变傻？她的命运会不会好些？”这
5、样提问，化难为易，学生也就乐于思考，从而深化了对祥林嫂悲剧命运的认识。教师的提问应难易适度，如果问题过难，学生望而生畏，就会挫伤学生思考的积极性；如果问题过易，学生不动脑筋就能轻易答出，也就无法提高学生的思维能力。 三、热情鼓励，提供线索，引发学生思维，激发学生潜力 高中学生是情商非常高的群体，他们学习的积极性和学习的效果受情绪的影响非常大。 把握住学生的这一心理特性，在课堂提问时，必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中。 当学生在课堂上对教师所提的难度较大的问题疑惑不解时，这就要增加思考的阶梯。其方法是无梯时架梯，有梯时增加阶梯的密度，教师应适时点拨、解惑。当学生
6、对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来。例如讲过秦论时，我曾根据秦国兴起、强大、统一全国及其灭亡的过程，精心设计了四个台阶式提问：秦国兴起时实行何种基本国策？起何作用？秦孝公以后的 80 多年，又为何能进一步强大起来？秦始皇统一天下是偶然的吗？为什么？秦朝迅速灭亡的基本原因究竟是什么？这几个问题，由于“解答距”的长短不一，形成了提问的梯度，调动了学生思考的积极性。在解答问题的过程中，学生的思维随之逐步提高。 四、对学生回答进行评价，鼓励学生，提高学生的积极性 长期以来，教师只注重提问和学生的回答，却忽略了对学生的评价。因此，教师在提问后，应对回答的学生适时适体地鼓励，激发学生的学习热情。 评价鼓励时，教师要因人而异，多角度地看待学生，结合学生的具体情况，确定分层标准。同时，教师的评价要根据学生的特点采用多种评价手段。课上学生积极发言、见解新颖的，要给予适时的口头评价；课堂提问课下思考完成的书面作业，内容准确、表达流畅的，可以用课件等形式在班内展示。 评价鼓励应“多肯定，少否定；重情感，轻应试；重视过程，淡化结果” ，通过激励，有效地调动和激发学生的积极性和学习热情，展示学生的个性，让他们感到学习的乐趣并生动活泼地发展。
