高职院校财务会计精品课程建设初探.doc

1、高职院校财务会计精品课程建设初探摘要2003 年国家教育部启动精品课程建设以来，课程建设在各高职院校受到普遍重视，建设精品课程已成为建成一流高职院校的重要标志。高职院校应抓住机遇，打造一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课程，进而带动其他课程的建设，以达到全面提高教学质量的目的。文章基于参加国家精品课程骨干教师高级研修班学习后在财务会计精品课程的一些体会从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍等几个方面论述精品课程的建设。 关键词财务会计；精品课程；建设 为切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，进一步促进教授上讲台，全面提高

2、教育教学质量，造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，教育部在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作似下简称精品课程建设。 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。它包括六个方面内容：教学队伍建设、教学内容建设、教材建设、实验建设、机制建设以及教学方法和手段建设，实现优质教学资源共享等。精品课程建设的目的，是要倡导教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学

3、质量，发挥学生的主动性和积极性，培养学生的科学探索精神和创新能力。精品课程建设的核心是解决好课程内容建设问题，而课程资源建成后的共享与应用是关键点和落脚点。 财务会计做为高职院校的一门专业课，是将财务会计基本理论和核算方法与企业具体实务相结合的实用性较强的课程。但由于该课程内容涉及面广，时效性强，内容较多、枯燥，学生难以理解。如何做好财务会计这门课程的精品课建设，如何把它的教学方式由原来的纯理论知识的灌输转变为理论教学与案例教学相结合的模式，提高教学质量，提高学生动手能力，这是高职院校必须研究的课题。 根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616 号)和教育部关于启动

4、高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知(教高20031 号)精神制定评审指标。精品课程的评审指标包括：课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍、实践条件、教学效果、特色及政策支持等七个方面。高职院校在开展财务会计精品课程建设中应参照这七个评审指标做好各项工作。以下从课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学队伍四个方面进行探讨。 一、课程设置 高职教育的人才培养目标就是为生产、建设、管理、服务等第一线培养高等技术应用型专门人才。因此，在对财务会计进行课程定位时，专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求；财务会计课程对学生职业能力培养和职业素养

5、养成要起到主要支撑或明显促进作用，即通过这门课程的学习，不仅要提升学生的素质与专业素养，同时还要培养他们的沟通能力、综合分析和判断能力。且财务会计与前、后续课程衔接得当。如前面要开设基础会计、税法等课程，后续开设成本会计、管理会计、会计实验等课程。课程的设计要以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 二、教学内容 高职财务会计课程在内容选取上，要具有针对性和适用性，要符合学生的认知，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。在课程内容的界定上一要

6、选取一些经常性的交易与事项，学习之后能完成企业日常经济活动的核算；还要考虑内容的难易程度。 在内容的组织与安排上，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实会计工作任务及其会计工作过程为依据整合、序化教学内容。比如，教学内容可分为三大部分：第一部分，总论，通过这一部分学习，学生应理解财务会计基本理论的作用、结构及各构成部分的基本含义和相互关系。第二部分，会计要素的确认与计量，通过这一部分学习。让学生掌握资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大会计要素的确认与计量与账务处理。第三部分，财务会计报告的编制与分析，通过本部分的学习，让学生了解主要会计报表的意义，掌握其编制方法，并能利用会计报表进行财

7、务分析。同时要科学设计学习性工作任务，做到教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。这一方面在财务会计课程中要特别注重，做好会计实训，使它能真正发挥作用。 表现形式、教材及相关资料。选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 三、教学方法与手段 在教学模式设计上，重视学生在校学习与实际工作的一致性。会计课程的实训与工科课程的实训有很大的差异，特别是想要到企业实习，难上加难。由于会计工作的特殊性，企业一般都不愿意让学生到企业进行会计实习。因此，采用何种方式实习是

8、大部分高职院校在财务会计精品课程建设中亟须解决的问题。除了传统的手工模拟和会计软件实训外，可考虑采取与会计代理记账机构合作的方式解决会计实习问题，有条件的院校也可以考虑建立模拟企业进行会计实习。 在教学方法的运用上，根据课程内容和学生特点，运用案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。特别是案例分析的方法，在财务会计课程教学中的应用是非常必要的。但如何能很好地开展案例教学，发挥案例教学的效果，这是我们应该探讨和学习的。 在教学手段上，应加大信息技术应用的力度。在财务会计课程教学中使用信息技术，能达到以下效果：(1)提升了情景教学的效果，学生能够在学校的

9、会计实验室直接使用各种财务软件。这为学生走上工作岗位后尽快熟悉企业情况打下良好的基础。(2)多媒体教学手段的运用，其方便、快捷、高效、直观的特点已普遍为课程组老师所接受，在多媒体教学中，教师不再是信息唯一的提供者，而是信息的组织者，学生学习的辅导者，多媒体软件的广泛使用为课堂教学变抽象为直观、变静态为动态、化繁为简提供了重要的技术支持。(3)充分利用网络资源，提升学生的自学能力。根据教育部的要求，课堂面授课时减少，一些财务会计的法律法规、案例材料以及参考文献等辅助教学材料难以在课堂上全部讲授给学生。因此，教师可采用提供给学生资料名称或搜索途径，由学生自行查找，再组织课堂讨论的方式扩充教学内容，

10、在网络教学的环境下，实现教学资源共享。同时网上答疑会成为师生交流的主要方式。(4)运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 四、教学队伍 教学队伍在知识结构、学历结构、职称结构及年龄结构等均要求合理。同时， “双师”结构、专兼职比例，专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。高职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师。 “双师型

11、”教师是高职院校师资的主体。 教师专业水平的提高将直接影响到教学质量及本学科的发展，是学科发展的首要任务。提高教师专业水平，主要依靠两方面：一要提高教师队伍整体的学历水平；二是积极地创造学习交流机会，让教师能走出去，将最新的学科成果带回来。会计学科的不断发展，要求本学科教师能够迅速更新自己的专业知识，及时进行充电。我们应积极创造各种学习机会来提高专业教师特别是年轻教师的专业水平。 另外，还应提倡以老带新，带动教师队伍的共同进步，如教学团队集体搞科研、集体备课，统一教材，统一课件、教案、试卷、大纲、评卷。 参考文献 1赵筠.关于高职院校基础会计精品课程建设研究J.会计之友，2008.(11). 2中华人民共和国教育部国家精品课程评估指标Z.2008. 3娄道凯.关于会计学科精品课程建设的几点思考J.会计之友，2008，(6).