关于格言在账簿书写教学中的运用探析.doc

1、关于格言在账簿书写教学中的运用探析论文摘要：在账簿书写教学中运用格言，可以激发学生的兴趣、提升学生的技能、树立学生的信心、培养学生的毅力，实践证明，在中等职业教育教学中充分发挥格言的作用是行之有效的方法。 论文关键词：职校；格言；账簿书写；激励 进入职业学校的学生，相对而言缺乏一定的自信心。他们由于屡次遭受挫折，学习积极性不高。笔者从一个网站上获悉一则信息：广东省职教学会语文与文秘教学指导委员会主任、广东省旅游职业技术学校校长冒超球指出，汉字是中华民族文化的载体，由于信息化的普及，汉字书写被忽视，50%的学生写字不规范，这是中华民族文化的悲哀！ 其实，写字不规范的职校生也许会远远超出 50%。

2、 广东省职业教育学会会长陈瑞芳教授说：中国汉字是炎黄子孙的民族标志，中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！ 全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员、民进中央专职副主席、中国教育学会副会长朱永新在让中小学生都能写一手漂亮汉字一文中写道：我对学生们说，父母给了你们人生第一副面孔，你们很难改变。书法是你们的第二副面孔，你们可以自己创造，而且可以不断完善。所以，只要我们真正认识写字教育的文化价值与审美价值，只要我们真正重视起来，是完全可以做到让中小学生写一手漂亮汉字的。 账簿书写是中等职业学校会计专业学生必修的技能课程之一，账簿书写的实质是会计书写，包括会计核算等经济活动中所有的文字和数字的书写，

3、账簿书写要求学生写出较为整齐、匀称、流畅的文字和数字。 如何解决超过 50%学生写字不规范与汉字书写要求整齐、匀称、流畅这一对矛盾呢？笔者的选择是：运用格言。 格言是含有劝诫意义的话，在内容上是人生经验和规律的总结，具有相当大的教育意义，在语言形式上简洁而精练。格言也是一种丰富的教学资源，一种学习的动力，一座沟通的桥梁，一种文化的传递，一种教学的手段。笔者在多年的硬笔书法与账簿书写的教学实践中，对格言在账簿书写教学中的运用进行了多方面的探讨。 以格言为座右铭 以格言为座右铭，就是在入门教学中引入格言，作为激励学生认真练习书写的座右铭。 从心理学的角度而言，确立了座右铭，然后履行，对学生有积极的

4、心理暗示作用，这种暗示可以发展为积极的心态，有助于学生产生巨大的精神动力，用坚定的信心和意志战胜账簿书写中的种种困难与挫折。 一个人生活在社会上，需要有精神支柱。账簿书写主要是练字，练字有时确实是枯燥、乏味的，学生往往会产生厌倦心理。怎么办呢？ 笔者在入门教学中首先引入格言。让学生先入为主，而且印象很深。第一次的印象会在人们心目留下最深的痕迹。 聊斋志异的作者蒲松龄为了激励自己，在自己的铜镇尺上写了这么一副对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ”作为座右铭，最终成就了一番事业。学生可以用这一副对联作为自己练字的座右铭。 被海内外舆论称为“

5、中国硬笔书法第一人”的庞中华有一句名言：“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字。 ”也可以作为学生的座右铭。学生也可以选择其他格言作为自己的座右铭，或者自己创作格言作为座右铭。有个学生的座右铭这样写道：“以字养心，则心静；以心养字，则字秀。 ” 以格言激发兴趣 以格言激发兴趣，就是在账簿书写教学中，通过格言的激励作用，激发学生练习书写的兴趣。诺贝尔奖得主丁肇中博士说过：“兴趣比天才更重要。 ”在账簿书写教学中，如果学生自身对其毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生练好字的关键是对练字感兴趣。在教学过程中，教师只有将学生的学习兴趣激发起来，学生学习时思维活动才最活泼、最有效，才能写好字，收到事

6、半功倍的效果。怎样才能让学生对写字产生兴趣呢？托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。 ” 练字，学生会感到单调，有时会无精打采。书法家的名言确实是一剂良药。柳公权有言：“用笔在心，心正则笔正。 ”学生自然会感到这句格言是很有新意的，想想也是，只要调整好心态，用心去写，不再感到厌烦，就会觉得练字很有趣。庞中华的名言“做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字”对激发学生兴趣也有较好的作用。 秋瑾说：“水激石则鸣，人激志则宏。 ”可用此格言教学生，要经常性地自己激励自己。在账簿书写中，作为教师，要经常激励学生，不断激发学生的学习兴趣，才能始终如一地把字练好。 以格言提升技能 以格言

7、提升技能，就是在账簿书写教学中，利用书法家的名言，指导学生练习书写，以达到提升学生书写技能之目的。 有些学生写出来的字看上去有气无力，可用苏轼的名言告诫学生：“书必有神、气、骨、血、肉，五者阙一，不成为书也。 ”字也像一个人一样，也有神、气、骨、血、肉，一个字也像一个人一样，要英姿飒爽，才能充满活力。 学生在练字时，最大的不足在于缺少笔锋。可给学生介绍清朝书法家周星莲的格言：“书法在用笔，用笔在用锋。 ”这样的格言好记忆，说服力强，教学效果明显。 讲述书法技巧时，也可用书法家的名言，往往收效良好。例如，启功的书法名言：“行笔如乱水通人过 ，结字如悬崖置屋牢 。 ”等等。格言的运用，可使学生对账

8、簿书写课程充满兴趣，在不知不觉中提高书写技能。 以格言树立信心 以格言树立信心，就是在账簿书写教学中，运用与信心有关的格言提升学生的信心。 职校生在初中阶段所受挫折较多，尤其是在初中毕业时，失败的阴影一直笼罩着他们，自卑感较强。用关于信心的格言激励他们，可以让他们认真练写好每一个字，以得到教师的赏识，从而重新找回自信。例如，可用毛泽东的名言：“自信人生二百年，会当水击三千里。 ”也可用恩格斯的名言：“必胜的信念，常常使战斗得以胜利结束。 ”如此，学生的信心增强了，字也就练好了，可谓一举两得。 以格言培养毅力 以格言培养毅力，就是在账簿书写教学中，运用与毅力有关的格言激励学生，以增强学生的毅力。

9、 “生命不息，冲锋不止” ， “舍得一身剐，敢把皇帝拉下马” ，这些格言都表达了强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的，要使学生产生极大的学习毅力，必须使其具有强烈的成功愿望。毅力是在愿望基础上产生的。 因此，在教学过程中，必须让学生产生强烈的成功愿望，让学生知道中国人不会写中国字，是中华民族文化的危机！作为会计作业的学生，应该写出一手漂亮、秀丽的字。要写出漂亮、秀丽的字，必须要有坚强的毅力，怎样培养学生坚强的毅力呢？ 可用狄更斯的格言激励学生：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ”一旦有了顽强的毅力，什么困难都可以克服。要教育学生养成顽强的毅力，顽强的毅力是可以通过培养、训练

10、得来的。 进行韧性训练可以培养毅力。拿破仑希尔博士写道：“意志力是坚定不移志向的馈赠；它的表现是发自内心、坚韧不拔的行为。 ”韧性是一种心理耐力，坚韧的锻炼必须在日常行为中进行。培养韧性可考虑一些具体的方法。例如，教育学生每天背一句名言，或者每天写几行钢笔字，或要求自己每天早上跑 500 米，或者每天写一篇日记、随笔，等等，形成一种习惯，努力做到“今日事，今日毕。 ” 要告诉学生，实践证明，每天写日记、随笔，对培养毅力和个人成长所起的作用是无法估量的。可以教师的亲身体会告诫学生，刚开始时，写日记、随笔不在于量、质，只要每天坚持就行。随着时间的推移，量、质自然会产生飞跃。 要让学生记住莎士比亚的

11、话：“在时间的大钟上，只有两个字现在。 ”学生养成了持之以恒的作风，坚韧就会逐渐注入肌体，毅力就会逐渐增强。 格言是文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，有的可谓一字千金、发人深省，有的令人豁然开朗。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”美国心理学大师威廉詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的 20%30%，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%90%。这就是说，同样一个人，受到充分的激励后所发挥的能力相当于激励前的三至四倍。可想而知，激励的能量是多么的巨大。 在账簿书写教学中恰当地运用好格言，充分发挥其独特的作用，能充分调动学生学习账簿书写的兴趣，感受到教师赏识的快乐，感受到成功的快乐。在账簿书写教学中运用格言，就是在每次学生练写作业的纸张上写上格言，在教学过程中激励学生，最终达到提升学生账簿书写水平的目的。事实证明，运用格言进行教学，学生的书写兴趣会得到较大的提高，学生的学习信心会有较大的提升，绝大多数学生会产生较强的毅力，学生的书写水平也会大幅提升。