关于考研热的冷思考.doc

1、关于考研热的冷思考【内容提要】 近年来的考研热大有愈演愈烈之势，从正面来说，这种趋势不仅有利于研究生人才的选拔，而且对本科生的学习也是一种促进。然而，在其背后也有一些令人忧虑的问题，应该引起人们的关注。 一、日益升温的考研热会不会导致又一次“黑色 7 月”？据中国教育统计年鉴资料，1997 年硕士研究生的报考数为 24.2 万人，1999 年为 31.9 万人，2000 年则急剧增加到 39.2 万人。若与 1991 年的 8.7万人相比，净增 3.5 倍之多。那么录取数是多少呢？1997 年为 4.93 万人，1998 年为 5.82 万人，1999 年为 6.89 万人，2000 年为 9

2、.53 万人，报录比分别是 4.81,4.78,4.44,4.11，也就是说，尽管我国的研究生录取数逐年上升，2000 年上升幅度最大，高达 12.85 万，比上年增长 39.32%，但录取率则呈逐年下降趋势，2000 年的录取率更是下降到近 5 年来的最低点，录取率仅为 20%略强。这与逐年上升的高考录取率呈相反态势。2000年的高考录取率便已达到应届高中毕业生的 73.2%（注：教育部发展规划司统计信息处：2000 年全国教育事业统计主要指标及简析 ， 教育发展研究 ，2001 年第 3 期，第 7 页。 ） 。换言之，从某种意义上说，考研竞争之激烈绝不亚于高考。考研热所带来的负面影响是不

3、容忽视的。仅从其直接影响观之，便主要有以下几个方面：其一，影响大三、大四的正常教学和毕业设计、毕业论文的完成。由于考研竞争的激烈，相当比例的本科生自大三上学期便开始实施考研计划。或租房子以自成一统，埋头苦干（我校附近三个村庄的空房近几年来每到下半年便全部租完） ；或摒弃一切课外活动（包括必要的体育活动）和人际交往，整天沉溺于考研的相关功课。我校图书馆的几间阅览室在去年下半年的一段时间里，五点钟以前座位就占完了。经笔者了解，全都是准备考研又无力租房或无房可租的同学。该图书馆出于对学生健康的关心，不得不把开门的时间推迟到 6 点钟。此外，考研生还要忙于打听、了解和联系招研的学校、专业和导师，因此大

4、三、大四的正常学习必然会受到冲击。不仅如此，这种影响的范围还有向前推移的趋势。从我今年行将高考的女儿及其同学中，笔者了解到不少本校子弟中的高分者纷纷放弃报考外校的打算，拟报考本校。原因是到时候考研免得租房子。其影响之大由此可见一斑。其二，与素质教育相冲突。由于研究生录取时，一般是按照分数的高低依次录取，这在一定程度上助长了本科教育中仍存在的应试教育弊端，与素质教育相悖。事实上，考研生中普遍存在着与考研有关的课程就多投入一点，与此无关的课程则敷衍了事的现象。为挤上这辆高峰车，考场作弊现象也频报媒体。在 2001 年的考研中，仅湖南省教育考试院便处分了 83 人（注：湖南 83 人考研作弊 ， 长

5、江日报 ，2001 年 3 月 22日，第 4 版。 ） 。其三，对已毕业的本科生的负面影响也不容忽视。一些家境较好或毕业时未找到理想单位的已毕业离校的学生，如同高考复读一般，在家专事复习，以备来年再战，把人生最宝贵的青春年华用在重复的记忆上。以上海为例， “今年申请不就业的高校毕业生已从去年几十人发展到几百人，而且还有继续上升的趋势。考研究生、出国留学是不就业族的两大出路。有的毕业生就是当年研究生考不上，但矢志不移，填一张拒绝就业表 ，所有档案材料让学校帮他退回老家去，人还留在上海继续为明年考研究生而奋斗， ”（注：部分大学生毕业不就业 ， 长江日报 ，2001 年 5 月 10 日，第 3

6、 版。 ）还有一些已参加工作的学生到了单位后，觉得一切并非如自己在学校所想象的那样美好，其中有的学生本来社会适应能力就比较差，有的本来就是为了以此为考研的跳板或栖息地，于是工作不投入，专心擂功课的现象已成了一些用人单位的新景观。可以预见，上述趋势演化下去，伴随着高等教育扩招的逐年推进和大众化的临近，以及大学生就业形势的日趋严峻，考研的竞争将更趋白热化，据长江日报消息，武汉市的华中科技大学和武汉大学 2001 年报考研究生的人数已达应届本科毕业生的 60%以上。可以说，又一次“黑色 7 月”的降临绝非危言耸听。但愿我们不要像高考一般，等到问题已到了非解决不可了再来谈扩招、素质教育及其它矫枉措施。

7、二、突出的供需矛盾与冷门扩招或许有人会问，既然考研如此的火爆，为满足人们的读研需求，能否大幅度的提高研究生的录取率，以缓解这种竞争的激烈呢？笔者认为，这种做法既不可能，又无必要。所谓不可能，不仅是因为培养研究生需要一定的师资及相应的人力、物力和财力，研究生的招生量受教育经费和学校条件的限制，而且从社会需求的角度来说，社会对研究生的需求也是有限的。社会对人才的需求层次犹如金字塔，在这座金字塔上，博士后、博士、硕士由上往下依次处于塔的上端。因此其数量也有一定限度，并依次递减。如果过度，势必会造成人才使用难以人尽其才的状况，使社会人力资源配置失当。事实上，目前各单位的用人已有重心上移的现象。一位在某

8、政府部门从事计算机操作的计算机专业硕士这样自我解嘲地告诉我：“我这工作职高生都可以来干，也就是说，我的个人价值不过一个职高生。 ”从学科发展的角度来说，不同学科的发展应与社会的发展相适应。不同时代对不同学科的需求是不同的。如 20 世纪末是信息的时代，大力发展信息技术研究生教育乃时代使然。进入 21 世纪后，人类将面临生物科技、纳米科技大行其道的时代，研究生招生必然向这些方面倾斜。与此同时，对于一些非应用性学科、传统学科等如今偏冷的学科、专业而言，其研究生需求显然是相当有限的，有的冷门专业甚至呈萎缩乃至消亡的趋势。概而言之，社会对研究生的需求有一个此消彼长、呈逐步发展的态势，这也在一定程度上限

9、制了研究生的招生量。由此不由使人为时下出现的冷门专业的扩招多几分担心。由于考研热的一边倒，其需求信号早已失灵，一些本科生为了提高考研的成功系数，放弃自己感兴趣但竞争激烈的专业，改报趋冷的专业，有的干脆不管文理工管医农，只图能上就行。一些学校利用时下人们考研的热情，或出于保硕士点、博士点的考虑，或为了提高本校、本学院、本系的研究生比例，不顾社会需求，盲目扩招，这些做法显然都有悖合理配置人才资源的市场法则。三、本硕博连续是成才的最佳模式吗？导致考研热的原因，不外乎以下三点：一是就业的需要。随着大学生群体的日益扩大，社会用人单位录用人才的重心逐步上移，导致昔日的天之骄子本科生们如今要想谋到一个理想的

10、职业开始困难起来，而研究生找工作则相对容易；二是研究生的社会地位较本科生高得多，且待遇远较本科生优惠。随着高等教育大众化的进程加快，本科生的日益“掉价”和研究生的日益“升值”将成为一种趋势，有关“大学生如同 20 世纪 80年代以前的高中生，硕士生如同那时的本科生”的说法早已在社会上流行；三是人们心目中普遍视“本科硕士博士”连读（即本科毕业后考硕，获硕士学位后考博）为最为理想的成才模式，现在又加了个博士后。由于前两种原因的显而易见，笔者在此着重就第三种认识进行分析。研究生教育是培养高级专门人才的教育，是高等教育的最高层次。能接受研究生教育，在某个领域接受系统的理论学习与科研训练，对个人的发展无

11、疑具有极为重要的作用。同时，能接受研究生教育，不仅是一种荣誉，一种进入社会精英群体的通道，更是跃入了一个新的更高更宽的发展平台。这一通道相对于其它途径（如从政、经商、自办科技实体等）来说是稳定而无风险的。这便是人们普遍视“本科硕士博士”连读为最理想的成才模式之原因所在。然而，这种所谓最为理想的成才模式亦有不理想的一面。首先，成才之路因人而异，并非每一个本科生都适合于这种成才模式。人是富于个性化的高级动物，且各有所长。有的人善于抽象思维，有的人则形象思维能力强，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳从事理论研究，有的人则具有天生的发明才能，三两天便鼓捣出一个什么产品来。陈景润在数学基础研究领域灿如星斗，可是

12、他却做不好一个中学教师。从某种意义上说，考研对于那些富有创造力的本科生来说，绝非最佳选择。人的创造动机不外乎个人兴趣和社会需要两个方面。可以说，个人兴趣和满足社会需要是一切发明的强大的内驱力。众所周知，大发明家爱迪生遇事爱琢磨，喜欢寻根究底；此外，他的创造动机总是来源于社会需要，他十分注意了解社会和普通老百姓的需要，并从中寻找创造的灵感。正是从个人的兴趣出发，结合社会的需要，成就了只有小学学历的爱迪生。或许有人会说，爱迪生所处的年代是在信息远比现在封闭的19 世纪，现在可是信息社会，网络时代。此话不假。但当今广为学子们所尊崇的盖茨、戴尔、杨致远（雅虎创始人）等 IT 名人的成功，不也是或因个人

13、爱好或因社会需求而并非因导师的指点而得到吗？就学历来说，盖茨仅为大学二年级辍学者。其次，由于我国的研究生教育是在计划经济条件下发展起来的，长期以来，研究生培养计划人为的因素多，市场的因素少，近十几年来，虽然这种状况有所改善，但由于研究生教育仍处于“卖方市场” （这种状况仍将持续相当长的时间） ，加之各高校为了扩大研究生的比例，导致不少研究生专业仍停留在有什么人就开什么课，后起硕士点或博士点照此照搬的水平上，而没有从市场的需求和学科的发展上考虑，或考虑的成分较少。由于这一原因，导致一些专业培养的研究生脱离实际需要和市场需求。也由于“卖方市场”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏应有的竞争，导致研究

14、生的培养质量受到影响。其三，尽管我国研究生教育已加大了产学研结合的比重，但理论与实践相结合的问题并没有解决好。众所周知，尽管科教兴国早已列为国策，但科技与经济脱节的现象依然相当严重地存在着，由于科技成果转化率低，以至大量的科研成果与市场脱节，成果鉴定会也往往成了“追悼会” ，我国的科研院所和高等学校在科研上重学术成就，轻实际需求，重理论突破，轻生产工艺的现象依然存在，概而言之，高等教育中理论与实践相结合的老问题并没有解决好。在这种科研文化氛围中的研究生培养，必然要受其影响。可以说，有相当一部分研究生尽管学位拿到了，但动手能力不强，社会适应能力仍旧较差。其四，现时的研究生学习在相当程度上是“为学

15、位而学” 。而不是为真正意义上的“成才”而学。由于现行研究生教育的培养机制，一定程度上决定了研究生对导师的依附关系，从而使研究生的创造力受到抑制，往往抹杀自己最感兴趣、甚至最具创见但又与导师意见相悖的见解。有的研究生从选题到开题、答辩，几乎都由导师手把手地“指导” ；有的学生其相当的精力要用在与导师、评委的人际关系上。这显然不利于个人的自然发展。综上所述，本硕博连读对于我们每一个人来说，并不一定是成才的最佳模式，应视个人、学校、导师的情况而定。即便在当今知识经济已初见端倪的背景下，学历也绝非与成才成正比关系。据有关资料，美国自 20世纪 90 年代以来，昔日最为人向往的本硕博连读之路早已为比尔

16、盖茨之路所取代，即自己创业，充分的发挥个人的长处，干自己想干的事情，走最适合自己的发展之路。如果说美国的国情不同，照搬不妥，那我国现今的所谓“知本家”中，亦是以“大专生为主，理工居多” （注：姜其平、王俊秀、刘韧：知本家风暴 ，中国友谊出版公司，1999 年，第 179 页。 ） 。被人视为“杀毒怪杰”的王江民（“KV300“开发者）仅上过职工业余大学，五笔字型输入法的发明者王永民也只是本科毕业生。由此看来，成才之路，更主要的是在自己脚下，青年学生们大可不必把自己的未来呆死在一棵树上。当然，在学习化社会、终身教育思想日益深入人心的今天，不考研不等于不加强学习，只是对于许多人来说，在实践中学，或边干边学，或带着问题学以不断地充电也许是个人发展的更好选择。