1、亟待解决的小教五年制大专班公共体育课程标准根据黑龙江省地理位置、气候条件进行设计论文关键词:大纲 五年制 理论课 必修课 选修课 论文摘要:根据中师、高中与专科体育大纲的精神，因地制宜对小教五年制大专班公共体育课大纲提出了自己的设想，根据本省的地理特点，时理论与术科进行动态排列，目的在于统一全省五年制大专班的体育课程标准。 全国最后一次中师体育大纲研究会是 1993 年 9 月在天津市举行，时至今日已近十年。而中师结构逐步走向消亡，随之产生的是小教五年制大专班。但课程标准、人才培养目标等理论性文件滞后，大部分的学校还在沿用中师高等专科、高中或随意确立教学大纲。为此本文根据有关体育大纲的精神对小
2、教五年制大专班体育课的必修与选修的教学内容、课时比例、内容比重、理论与术科的有关内容进行了设计。 一、体育理论课与术科的统筹安排 设计中必修课有 50 学时的理论课，而必选课中有匆学时的理论课，也就是所有学生必须完成 80 学时的理论课。在对全省部分学校的调查中，发现大部分学校的学生必修课和选修课得不到保证，如课时的问题、教师问题、学校的随意性和 5 天的工作日等问题，使必修课的 50 节理论课得不到保障，而本来就安排较满的课表就更无法排上选修课了。另外 50节选修课分布在 5 个学年中，每学期只有 5 节课时，无法安排到课表上。大家都知道必选课实际上就是必修课的内容，为了强化意识，本文制表一
3、，其中将必选课和必修课统筹安排，这样“必修”的理论课就增加到80 学时。必修课的内容就由 340 课时增加 370 课时，必修课的对象是全体学生。理论课的内容是各部分运动技术原理、体育知识、场地器材、裁判法等。必选内容对象是部分有志在未来从事体育教育教学工作的学生。 理论课与术科的统筹安排有利于学校制定教学计划及教师的教学。因为班级的必修课与选修课一般都由一名教师担任，此种排法就更加合理，可使理论课与实践课进行随机调换。根据全国部分省城的气候变化规律，哈市全年连续有 5 天以上雨、雪日，平均每年是 4.9 次(教学时间内)0 5 日以上降雨会使一般学校的场地 34 天不能正常使用。而体育馆内上
4、课弊端较多，特别是面对未来从事小学教学者，条件反差较大，不利于教学活动的进行。 二、乡土教材的选定 必修课的 30%是乡土体育活动，黑龙江省的乡土教学内容不外乎是冰雪运动。滑雪、溜冰需要场地与器材，有条件的学校应开展这两项运动。但据调查全省五年制大专学校有条件的不多，很难将冰、雪运动作为乡土教学内容。哈市 11 月份气温降到摄氏一 5 度以下，此时如果进行田径、体操的教学，效果不会太好。在此温度下，学生如果不跑动，肌肉的产热量只占全身产生热量的 5%左右，这些热量满足不了体表蒸发的热量。为此学生必须积极的跑动，使肌肉的产热量达到 50%以上。而足球运动既有竞争性又有运动量，场地简单、器材少，一
5、般学校都具备开展足球运动的条件。特别是小学生比较喜欢足球运动。但是有些个别人对足球教学总有一些偏见，认为一个球两自由，好象上足球课，教学就不正规。所以有的教师宁可上自习(天冷时)或学生枯燥的跑几圈也不要这个“自由” 。实际上是一个球两不“自由” ，学生不停地奔跑，稍有缓慢球就跑到对方的脚下或破门而人。教者必须认真裁判指挥或亲自参战等，对教师的技术、战术水平要求都较高，一节课下来，各有收获。特别是学生体能、战术、智力等都得到了提高，是其它运动项目所不能代替的。本人认为在没有条件开展冰雪课运动的学校开展足球运动，特别是进行一些超规则的比赛，如:不设守门员、大足球门、可以用手拍击球等方式更加新颖和有
6、创意。 三、选修课的确定 选修课项目共计 146 学时，设计中将不同的实践课安排在 2-3 年，集中在几个学期内完成，这样从知识的连贯性到教学管理都比较科学。 设计中选修课的内容有四大项，其中民族体育一般可以确定为一个小选修。排球动作难度大，学生不易选修，如)L 童在学习下手垫球时，习惯用单臂葬球，触球位置不对，方向不准，经常将球垫“跑” ，学生捡邪次就不耐烦了;上手传球动作难度大，因手指无力，无法将球“弹”出。学生对足球较有兴趣，但乡土教材已占了一定的比例。体操项目除对儿童身体的发育及素质的提高有重要的作用外，还能发展他们的平衡能力、空间判断、时间概念能力等“弱”素质，但必修课中已有一定的比
7、例，多数学生不愿选这个项目，最好利用课外活动去提高他们对体操的兴趣。大部分学生喜欢田径、篮球。另外田径项目多、内容复杂、技术难度大，特别是跳高和跨栏，用几学时难以掌握。只有通过严格的训练和长时间的练习，才能达到一定的水平。其次是篮球，小学开展比较普及。一般都有简单的篮球场和篮球架。农村、企业、机关都要搞不同级别的篮球比赛，对体育教师的期望值高，要求他们具有一定的技术、战术水平。 选这两项的另外一个原因是有利于学校对选修课的安排、教学和评估，学校的检查，对教师来说跨度小，能集中精力通过理论水平和实践水平与技术能力。 各学校如能根据本校的传统，确定一、二项校级的选修课内容，并使之坚持下去，定会收到显著的效果。 四、结论与建议 1.理论课与术科的统筹安排，特别是提高全省小教五年制体育课教师的理论水平，制定出理论知识考核标准。 2.教授乡土教材与选修教材时避免重复，并且拓宽深度，使必修课与选修课有机的结合起来。 3.对选修课的起始年级，每周三节体育课，理论课的内容和实践课的分级等都有待于今后去研究。
