1、教案设计中不要忘了德育摘要：很多老师在多年的教学中，往往会把德育从每节课的课堂教学中忽视，认为一堂课四十五分钟教学都忙不过来，有何精神去考虑培养学生的思想品德呢?但其实不然，只要每节教案精心设计，可巧妙得把德育放入智育中，不仅可以使德育在教学中得以实施，而且德育还可作用于教学，提高教学效果。 关键词：榜样；实事；实验；理论联系实际；升华 有这样一节物理公开课，内容是“压强” ，目的要说明“压力作用在表面上产生的效果与压力的大小和受力面积有关” ，老师举了很多例子，最后特别精选了一个，说的是红军战士在过草地时，由于草地很松软，当战士踩上去时草地承受不了这个压强很容易下陷，就会使战士前进困难，甚至
2、牺牲了生命，问：如果你是一位红军战士会如何做去减小这个危险呢?让学生围绕这个例子应用所学的知识展开讨论，从而对知识得到巩固及深入理解。这节课上下来达到了预想的效果，也得到了各位听课老师的好评，最后有一位老师的评语是这样的：“红军战士例子的应用对学生进行了很好的爱国主义教育!”是呀，为什么其它老师没有想到这一层的评价呢?也许上课的老师引用这个例子，只是为了它的新颖，吸引学生注意力，让学生放松一下，根本没往爱国主义教育上去想。这番评价应该让我们老师有所触动，这些年的教学中是否少了点什么，把一些重要的东西忽略了。 很多老师在教学中，逐渐无意识的把德育与智育分开进行，认为德育一般是在学生行为有错时才进
3、行，在学校组织的社会实践、校会、班会等政治性活动时进行，一堂课四十五分钟，教学都忙不过来，又有何时间去考虑德育呢?而且也不太好在教学中进行德育呀。就是有这种思想使得老师们忘了，忘了“教学活动”是学校教育的主要组纵形式，教学永远具有教育性，它不仅是实施全面发展教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。通过各科教学进行德育，从各学科的性质和教材内容的特点出发，理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，对学生进行学习目的、学习态度的教育，培养学生对祖国和人民的责任感和义务感，养成勤奋刻苦的学习习惯和严谨的治学态度等等 通过这节课，可以给物理老师们一个启示，对以往的每节备
4、课、设计的每一篇教案，好好反思，斟酌着如何把德育放入其中，如何让德育在物理的每一个教学环节中贯彻，如何发挥物理特有的特点去实施德育。下面是几点粗略的做法： 第一，在理论教学过程中多多介绍些相关的物理学科的发展史和古今中外物理科学家探究科学的故事，给学生树立“榜样” ，因为“榜样的力量是无穷的” ，激励和引导他们的责任感，形成正确的理想和追求，树立科学的世界观和人生观。 第二，物理教学经常要用例子来讲解物理理论知识，把抽象事物变直观让学生易懂。但不能只用家庭、校园中的事物，应多结合国内、外的实事，例如：“抗洪救灾” 、 “全国共战非典” 、 “我国航天飞船成功升空” 、 “磁悬浮列车的开通”这些
5、事件中都可巧妙的找到很多物理知识，这样不仅可以达到教学目的，更可让学生觉得自己的学习与国家大事息息相关，就会去积极关心国家的发展，认识到今天自己更好的学习就能为国家明天的进步出一份力。 第三，物理是一门以实验为基础的学科，它在物理教学中具有十分重要的作用。所以要好好的把握这个环节实施德育。由于实验的特殊性，它要求学生到实验室应遵守实验室的规章制度，使用仪器实验时又应遵守仪器的操作规程，而且几位同学共同操作一套仪器，就须大家互相协作去完成实验，这样又好好地对学生进行了一番自觉纪律、集体主义、以及劳动教育。由于实验的进行，使学生认识到自己所学知识的真实性、科学性，是与生活紧密相连的，可解释生活中的
6、很多现象，可促进工作生产的发展，所以就会辨证客观的看待世界，实事求是，具体问题具体分析，对碰到的难题能坚持不懈地去探究。 第四，学了理论知识，就要应用，但不要只是重点放在如何去解答那些逻辑性强的计算题上，还须理论联系实际生活，多应用所学的知识去解释发生在身边的事物，这样不仅使知识的理解变为浅现易懂，而且更要去改变我们原有的一些错误观点，特别是迷信思想的打破，例如；“天狗吃月月食现象” 、 “鬼火由于磷的着火点很低” 、 “天上有雷公和电母闪电打雷是带电云层的相互碰撞磨擦”通过这样让学生肯定科学，科学能解释自然界一切现象，客观认识世界是“唯物”的，不要被“唯心主义”所控，我想如果我们每一个人都有
7、这样思想的话，那么， “法轮功”事件也就不可能发生了。此外，还可开展“不花钱”的小制作小发明活动作为家庭作业，让学生结合所学的知识利用家中的“废品”去制作发明，培养他们勤俭节约，变废为宝的发明精神。 第五，把学习的理论让学生进一步去升华，提升到思想的境界，这是我最近看了一则教案范例才产生的灵感，范例是这样的： 老师问：学了摩擦力的知识，请你谈谈有什么收获? (学生有很多种答案，其中有一位学生是这样答的) 学生答：我知道了看待任何事情都要一分为二，不要把事情绝对化，当然摩擦力也是这样，有时对人类是有好处，可有时对人类又必须要克服掉它，生活中的事情也如此，在积极中要想到不利，在挫折中要充满信心，勇往直前，这是我这节课的收获。 这位同学的回答“非常” “特别”精彩，他把物理知识上升到从生活中去理解，从哲学道德的高度去看待，深深触动了我，这是物理教学中的新思想、新理念，这不正是物理教学中德育的深入发展吗! 以上只是肤浅的一些观点，在某些物理教学环节上的做法，对德育的理解还不够全面和深入，但只要报着这一观念：在每一节课的备课中不要怕麻烦，时刻想到如何把德育巧妙地放入教学中，不仅德育得以很好的实施，而且必定作用于教学，想想，面向思想品德高的学生教学，效果能不提高吗!
