1、浅谈素质教育与教育科研素质教育作为一种教育理想和新教育形式刚刚开始构建，这种理性的思考和探索已形成当前教育变革的主题。实施素质教育，培养跨世纪的新主人,人们不约而同地将目光投向 21 世纪。新世纪社会更加迅速发展，日新月异。未来社会是更加信息化的社会，信息量和知识传播渠道急剧增加，知识的更新和发展的速度更加快速，科学技术将成为推动现代生产力发展的最活跃因素和社会进步的决定性力量，世界发展越来越依靠科学和技术的进步。电子计算机将更加广泛应用，进入学校，进入课程，进入家庭。未来社会对人才的要求是必须掌握科学知识和技能，特别要求掌握专门知识和技能。要拥有足够的信息，具有主动选择与使用信息手段的基本能
2、力。 全面推行素质教育是实施科教兴国战略的重要举措。素质教育的基本特点就是面向全体学生,使每个学生都能得到积极主动、生活活泼、各有特色的全面发展。它是在过去的封闭的、保守的、单一的应试教育中应运而生的一种开放的、积极的、中和的教育模式,是教育改革的时代发展的必然产物,发挥好教育科研在全面推进素质教育中的先导作用。其最关键的环节还应该在大力开展好教育科研上下功夫,通过科学有效的教育科研成果,不断推进素质教育全面发展。 一、抓认识,造氛围,在创建科研兴教氛围上求突破 观念是行动的先导,要加强科研,首先要提高全民,尤其是广大教育工作者的思想认识。为此,要利用各种新闻媒体广泛、深入、持久地宣传教育科的
3、重要意义,宣传教育科研的先进典型,使上上下下不断树立和强化科研兴教的观念。教育要改革,科研需先行,素质教育要向科研要质量,在全社会形成重科研、兴科研、搞科研的浓郁氛围。 二、选人才,建网络,在完善科研兴教体系上求突破 建设高素质的教育科研队伍, 完善教育科研网络是推进教育快速发展的根本保证。要大力培养和造就一大批热爱现代教育事业的教育科研骨干,为他们出题目、压担子,使之在教育科研中大显身手,做出成绩。要充分发挥各级教育学会、教育学院、教育科研机构的职能作用,并以此为基础,吸收学校、社会甚至家庭等多方面力量,形成全方位、大角度、立体式的教育科研网络,通过网络及时沟通信息,定期交流成果,不断推进广
4、经验,以此推进素质教育科学、有序、快速、全面的发展。 三、攻课题,上水平,取得科研兴教成果上求突破 选准课题,定好标准是开展好教育科研的核心和关键。如果没有课题的确定和标准的确定, 教育科研就可能无的放矢，流于形式。因此,要适应素质教育各个发展阶段的不同特点,选择教育科研课题,明确时限要求,提出质量标准,加大研究力度。我们认为,在近期内,针对素质教育理论的研究较多,但实践经验不足,特别是素质教育还没有成为广大教育工作者的普遍自觉行动。教育研究应该把研究课题和努力方向放在如何破解素质教育制约因素上,只有在这方面取得成果并推广应用,才能启动和推动全面素质教育。 四、靠政策,创环境,在形成科研兴教合力上求突破 只有建立完善配套的政策支撑体系和完备健全的组织体系,才能形成科研兴教的整体合力。 政策上,当前重点要建立科研兴教的激励创新机制和惩罚约束机制,对教育科研有突出贡献的部门和人员要大张旗鼓地表彰奖励; 对阻碍教育科研先进的部门和人员要进行批评教育，促进其学先进、赶先进、超先进，形成万马奔腾共同发展教育科研的可靠局面。 组织上,要层层建立教育科研的权威领导机构,设专人具体抓。同时,建立教育科研要作为各级教委的一把手工程,主要领导要负总责,亲自抓。这两个方面都做到了,就一定会形成教育科研的整体合力,推进素质教育的全面发展。
