青青芳草地，悠悠教师情——对语文新课程“活动体验”的一点思考.doc

1、青青芳草地，悠悠教师情对语文新课程“活动体验”的一点思考新课程的改革已经进行了几年了，教材的新，内容的多，教辅的少，课时的少，都给我们这些语文老师带来了不少的困惑和挑战。 例如课标要求高一学生一个学期要学习两册语文必修教材，就是八个单元的课文，而每个单元又至少需要八个课时，但现实中我们每个星期只有六节语文课时，那么四个单元的课文就要用六周的时间，再加上写作、测验、讲评和黄金周的放假等等，相信如果严格按课标的规划是很难完全完成教学任务的。所以我觉得在对新课标的实际操作中，可能就要有点变通，可按照自己学校的状况，根据自己学生的学习层次而进行相关的课时、内容的调整。对于新课标中的课文，有的就可以让学

2、生精读，有的可以让学生略读，有的就可以让学生自读为主。而我们教师，我个人觉得，对于新课标中的每一篇课文都要认真备课，应该从研究性学习能力培养的基本模式上去培养学生的阅读兴趣，让他们真正爱上语文课。由于新课程的课文太多，所以单一的枯燥的讲解已经完全不能适应学生要求了，这就要求我们这些老师该思考：究竟该如何走好语文的教学之路？ 新教材非常注重活动单元，教材编者的意图很明显，希望通过活动把学生的综合能力提高，通过活动来训练学生独立解决问题的能力，通过活动让学生获得更多更丰富的素材，借以提高写作能力。 那么教师在语文综合学习活动中首先要密切联系学生的生活经验和学校的实际开展的语文活动，善于指导学生从日

3、常生活中发现自己感兴趣的问题，培养学生形成问题意识的观念，活动项目、活动主题或活动课题的确定，教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题，选择自己感兴趣的课题。例如，高一必修三第一单元是“祖国土” ，有三篇对祖国山河的介绍，还有四首诗歌介绍，而学生对这些并不很感兴趣，朗诵的时候又没有情感。因为试卷中考查现代诗歌的地方太少了，如果我们采用传统的教学一篇一篇的按顺序讲过去，学生只会应付差事的随便听听，于是我便思考怎样才能提高学生的兴趣呢？于是我便尝试着用以下几种方法： 方法一：带领学生走近传统诗词。 在教学诗词的时候，我们要以教材为

4、载体，除了要做好对教材中所选编的内容的教学外，还要重视对教学内容进行丰富和拓展，使学生更好地走近诗词，使他们对诗词有更好的认识和了解。例如这一单元可以对我们那多灾多难的民族史进行介绍，让学生能深刻把握诗人在那样一个特定的时代所具有的情感。 方法二：教给学生一些简单的诗词写作知识。其实有很多学生是喜欢诗歌的，而且经常仿作诗歌进行自己的创作，但苦于对诗歌的知识掌握太少，写得往往四不像，于是我针对学生这一特点，我便决定让学生掌握一些简单的诗词写作知识。教学生一些简单的诗词写作知识，不仅可以帮助他们更好地学习诗词，还可以使他们用诗词的形式来表情达意。教给学生简单的诗词写作知识，主要是教他们了解“格律”

5、知识，从写格律诗开始。给学生讲解什么是平仄，什么是对仗，什么是押韵和如何押韵等知识。教给学生格律诗的几种基本句式和如何用粘对的方法将这些句式组织起来，这些都深受学生的欢迎，深受学生喜爱，提高了他们学习诗歌的兴趣。于是我趁热打铁，在课外，我为学生开辟一个学习园地，让大家在这里展示自己的作品。并定期将好的诗歌作品刊登出来，形成美文集，就叫“美眼看世界” “美文共欣赏”学生看到自己的作品被登出来时非常兴奋，大大地激发了学习诗词的兴趣，提高了学习语文的兴趣，而这一点正是我想要的。 方法三：组织学生进行诗歌朗诵比赛，学生对此很热衷，很多同学都准备了道具、衣服，弄得像模像样，而在活动同时，不仅激发了他们学

6、习语文的兴趣，而且增强了班级的凝聚力，真是一举两得。 作文教学也是我们教师觉得头疼的一个内容。现在学生的作文最大的弱点就是“假、大、空” ，普遍的学生认为作文就是乱做文章，从作文书上看到的进行复制甚至抄袭，这就导致了学生作文能力的低下。 但是他们又有一个特点，就是抽象思维发展较快，对生活中的许多问题有自己独到的见解，不再囿于大人们的说教中，而往往喜欢从他人说话中或他人所做事情中从另外一个角度进行再创造性思维，提出异于常人的结论。 根据这些特点，我就决定充分发挥了他们再创造性思维，通过一些活动调动学生写作文的积极性，具体的做法是：利用寒暑两个大假或“五一” 、 “十一”的公共假期，让学生亲自接触

7、社会、深入社会搞一些调查研究，然后写出结果或总结，在调查中选题的内容很重要，要选择一些学生感兴趣的，而且与他们的生活密切相关的内容，例如：（1）中学生放假做什么？ （2）人们怎样过春节？（3）端午节家乡的活动有哪些？（4）家乡的特产知多少？ 通过以上这些积累素材的方法，同学们获取了大量的第一手资料，再写作文时就不至于胡编烂造，已经做到心中有数了。 经过多年的教学实践，我认为要培养中学生写作兴趣重要的是要使学生的作文得到充分的肯定，而最大的肯定方式莫过于将学生作文发表，让同龄人传阅他们的作品。发表作品的形式很多，例如： 1.黑板报的充分利用。 首先把选好的文章抄录在黑板报上，让同学们利用课间阅读

8、、欣赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和不足之处。 2.自编手抄报及美文摘录。 由学生自己设计封面，内容要求丰富多彩，而且强调必须以自定为主，形式多样化。一份手抄报里要求有三种以上的文体，可以是诗歌、散文、小小说等等，并要求有较高的艺术性，能体现出中学生蓬勃向上的情操和健康隽永的情趣。对于有些并不是整篇优秀的文章，我就摘录其中的写得比较好的地方，编成一本集子，并取名为美眼看世界 ，并张贴在教室的墙壁上，以供大家欣赏、学习。 自开展这项活动后，同学们的写作热情增加了、写作兴趣更浓厚了，这样做不仅扩大了他们的知识面，而且还充分的调动了他们的独立性和创造性，提高了他们写作的能力和审美

9、的能力。 3.指导并鼓励学生积极投稿。 实践证明，学生的作文如果能变成铅字公开发表，是对学生作品的最大肯定与鼓励，将会激发他们写作的深厚的兴趣与强烈的欲望。 首先，可以参加学校的作文大赛获奖后登在校刊上；其次，可以投向班里订阅的报刊上。如中学生周报 、 语文周报等等。 事实证明，学生的文章一经发表，对他们的鼓舞和影响非常大，同学们争相传阅、先睹为快。经过这些方法，学生写作的兴趣大大提高，写作水平也越来越高。 再次新课标注重培养学生的联想与想象能力。在文言文的教学过程中可以通过发挥学生的想象来增加他们学习的热情。一次偶然的机会，我看到中央电视台东方小故事这个栏目，那些形象的小故事让人过目难忘，观

10、后我深受启发：这不正是形象大于理性的体现吗？因而我把它用于教学中，尝试着把抽象的枯燥讲解融于直观的故事演绎中，加深学生的印象，以期达到更好的记忆效果。 当我在讲解李将军列传时，因为此文言文出现在苏教版史记选读这本书中，学生本身就不重视，想叫学生字字落实就更难了，于是我便让学生利用课后时间选择你所喜欢的有关李将军的几个故事，几个同学为分成一个小组将此故事表演出来，学生顿时积极性很高，学生主动将文章分为了几个小故事：上郡遭遇战、雁门遭遇战、与霸陵尉斗、李广射石、李广射虎、李广自杀等等，在课堂上我让学生一组一组的表演，并将对同一个片段表演的小组进行对比，让其他各组的同学吸取他们的优点，弥补他们的不足

11、，对此学生兴趣很高，对这篇课文都进行了积极地准备，甚至有些学生还准备了道具，如李广自刎的剑、送给李广的食物、射虎的弓等等，有些学生还一个人担任好几个角色，当然学生也有表演得不好的，但其他同学并没有讥笑他们，相反的都抱以热烈的掌声，尤其是班上所有的女同学都参与到活动中来了，开始“女扮男装”了，这两节课我个人觉得很成功。两节课我虽然没有讲一个字，但学生都已经对这篇文言文做到了字字落实，效果很好。 可以说，高中语文新课标实施有赖于所有语文教师的共同努力，路还很长，我们大家都还在摸索，但只要有正确的指引方向，有信心，我们一定会闯出一条新路的，希望能在活动体验中提高学生的参与热情，从而使他们真正爱上语文课。