让班级管理走向生本.doc

1、让班级管理走向生本在十几年的班主任管理工作中，深知班主任的管理水平、管理理念对一个班级、一班儿孩子的重要。我不断的学习、思考、摸索，总结，一直想寻求一种能让老师轻松、学生快乐、家长满意的班级管理模式。两年前我们学校组织了第一批老师到广州学习生本教育，自此在校领导的高度重视下、学校开展了有声有色的生本实验，我也加入其中，感觉生本教育理念就像一阵春风吹进了实验中学的课堂，我听到了孩子们精彩的发言、看到了孩子们灿烂的笑容，自己也从喋喋不休的讲解者变成了欣赏者、引导者，我尝到了生本课堂的甜头，慢慢的尝试着运用这种理念管理班集体，在班级管理中，我坚持把所有能依靠学生做的事情都交给学生，放手让他们去做，去

2、管理。实践证明学生的潜能库一旦被打开，其潜能就会像滔滔江水一样涌出，生命的神奇也不断展现，让人叹为观止。下面就我在班级管理中尝试运用生本理念的一些做法作粗略的介绍，以期对生本教育下班级管理进行初步探索： 一、我的目标，我明确 一个优秀的班集体，需要全体学生集思广益，制定一个共同的奋斗目标，班集体才有凝集力、战斗力，才能求同存异，更有利于学生的健康成长。刚接七（一）班，我便发动学生，深入讨论，广泛征集，将“自信、拼搏、民主、和谐”作为班级的奋斗目标，班级口号是“自信创造奇迹，拼搏成就梦想。 ”为了让班级口号变成学生的一种内在理念和自觉行为，我让学生坚持在每周一次的班会课之前和大型文体活动中呼喊，

3、让这些口号入脑入心，让学生十分明确共同的奋斗目标，逐步养成积极向上的生活态度。同时，围绕奋斗目标和班级口号，我们还确定了班风：团结友爱、尊师守纪、勤奋学习、拼搏进取；学风：自觉勤奋、务实认真、善思好问、开拓创新；班级宗旨：家长尽其责，老师尽其心，学生尽其力；年级奋斗目标：根据每次大考我班在年级名次随时变更。张贴在教室后面，让学生经常“温故而知新” ，对规范学生行为，形成良好的学风、班风起到了潜移默化的作用。随着目标、口号教育的不断深入，班上学生刚到一个新的学习环境，显得不适应，好动、焦虑、不主动，甚至不服管的现象逐步消失了，他们将新的集体当成自己的家，在学习和集体活动中变得更加积极、主动和上心

4、。 二、我的班规，我制定 传统教育下学校、班级硬性制定校纪、班规，其结果是仅停在嘴上，贴在墙上，而在生本教育理念下，人人都是受管者，生生都是管理者。学校根据中学生守则 、 中学生日常行为规范及相关法律法规要求班级制定班级规章制度 ，我班班级规章制度的内容及条款完全由学生根据学校的要求结合本班实际情况，经过个人提议，小组讨论，班委会梳理、总结，报班主任，再经全班同学集体表决认可后确定，然后张贴在班级醒目地方。由于制度公约是学生自主制定的，完成了由他律到自律的转变，而学生主体一旦有了内驱力，管理的效果显著增强了；这样针对性强，也便于学生互相监督，班主任管理起来方便轻松多，可达到“无为而治”了。 三

5、、我的班级，我管理 班级日常事务管理是班主任最繁琐、最头痛、最易与学生产生隔阂的工作。在生本的理念下，管理的基点，就是要充分尊重学生的立场、想法，就是要把他本身的需要还给他，倡导学生自主管理，真正做到“我的成长我做主” 。为此，我主要采取以下做法： 首先我班施行三制管理：即量化打分制、值周班长制和组长负责制。入学初我和学生一起制定的班级规章制度包括考勤、学习、纪律、安全、卫生、言行等方面，而这些方面都进行量化打分，有奖有惩。 为了很好落实这一制度，设有值周班长，负责管每天课外纪律，并对学生言行做好记载，周五统计所有学生一周表现分，做周总结，一周得分最高的在下周班会上做经验交流，表现最差的或退步

6、的，写份说明书，下周一当面交给我，做口头阐述，并贴于反思角。所有量化打分作为学生评优表模，入团，一个月调位的依据。为了调动每组的积极性，实行组长负责制，组长相当于这个组的班主任，对本组学生的各个方面全权负责，对本组表现差的学生进行帮助、教育，有权对本组同学位置进行调整，家长会上负责向家长汇报本组成员所有表现。其次，我注重对班干部的培养。第一步是选拔，通过竞争演说、同学投票、我观察，决定班干部。每三个月左右改选一部分不合格的干部。第二步是明确职责，对他们工作进行监管，工作情况也纳入量化打分。第三步是放手让班干部处理班级事务。我的观点是班干部能做的事，我不代做。同学们能做的事，班干部不代做。现在，

7、我班如：到学校领各种书由学习委员负责，完成学校布置的临时任务、上交表册，处理班内小的矛盾、班会的主持由班长负责，包括班级前面班务框内所有值日表，课表以及各种表册的制定、执行都有人负责。很多事我只需布置就行，他们办事能力有时真是出乎我们想象。再次注重对值周班长培养.在每个孩子当值周班长时，我亲自或叫班长或叫前面当得好的值周班长教她，值周班长工作也纳入量化打分。最后，为了让每个孩子成为班集体的主人，力求做到人尽其才，做到人人有事做，事事有人做，还设有公物管理员，如有负责抹布清洁的、开水瓶管理的、粉笔监管的，只要是班上的一桌一凳，都有人看管。我带的班公物基本上没有丢失现象。设有言行监督员，老师小助手

8、，财务管理员等等，可以说我不用到教室，班上所有事情都有人安排，都有人做。为了让每个学生干的起劲,调动所有学生参入班级管理的积极性，我讲究民主,将所有事情的决策权交给学生，比如：班干部的选举，怎么调位、各类学生的评选，给不同表现的人打分等，小到是学生自己在家带水喝还是全班凑钱买开水瓶在校打水喝，都由学生举手表决.班干部要做一项决定，也叫学生举手表决。通过锻炼，每个班干部每位学生都能独当一面，办好每一件事。 这种生本式的管理，让老师从繁重琐碎的日常事务中解脱出来，也让学生摆脱了无休止的“说教”和“唠叨” ，师生之间的关系变得更加健康、和谐与亲密。 四、我的教室，我美化 生本教育在强调课堂为核心的前

9、提下，不忽略文化建设，要不然生本课堂就会疲惫与干枯从而失去生机与活力。可以说生本文化是生本教育的润滑剂、加油站。它让那些在课堂上没能展示的同学英雄有了用武之地，更重要的它是学生综合素质的具体体现。 首先是在生本理念下让学生自己绘制些画图拟定标语牌，自编班报，甚至学生们集思广益，都为本组取了富有个性的名称和制作了形状各异的小组标志。我班学习小组名称有网络热词型如给力青春队、神马浮云队，有文学素养型的如碎语研文队、幻空队、梦之翼队、火焰队，卡通型的如灰太狼队、海豹突击队，还有励志型的如征服队、星耀队，组标形状各种各样有马形、花朵形、火焰形、灰太狼形、鸟翼形等。其次是班级文化阵地建设， “蓬生麻中，

10、不扶自直。 ”我喜欢把我代班级布置的漂漂亮亮，我一般把教室分三个板块，一是黑板，在黑板左右两边设有值周班长，今日课表，教室值日，清洁区值日、今日格言。二是教室左边墙，设有班务框、光荣榜、反思角”光荣榜”栏张贴每周的好人好事、表现突出的个人和行为， “反思角”栏，由值周班长牵头征求全班同学们的意见，对本周的不良现象作出反思评语，这样左右呼应，不仅让同学们在反差阅读中，形成正确的是非观念，而且增强了他们判断是非的能力。三是教室后墙黑板报。主题形式多样，如：新学期打算、我的行为我自纠，学习方法介绍，才艺展示，创作园地等。设有自己的微型图书室，创作展示角，就这样通过多种方式来营造生本氛围。再次我更喜欢

11、组织学生积极参加学校举办的各类活动。让学生在活动中得到锻炼，在竞争中体会成功的快乐，不仅增强了同学们的集体荣誉感，还激发了他们争取先进的凝聚力和战斗力。 郭思乐教授说：作为教育工作者，我们心中要有一棵树，并且要明白，树木是自己生长的，我们能做的，只是选一个地方，帮助它生根，而不是钻进树木中干预和代替它的生长。这话形象地解说了生本理念下的教育本质，高度尊重学生，充分相信学生。教育不是控制生命，而是要激扬生命。当我们的头脑里有了这根弦，我们的管理之曲就能奏出和谐动人的旋律。当然班级管理是系统工程，是永无休止符的音乐。要想让生本教育下班级管理得到超越并走向卓越，还需要我们教育工作者孜孜不倦的努力和探索。