试论高校马克思主义基本原理概论课实践教学中的问题及对策.doc

1、试论高校马克思主义基本原理概论课实践教学中的问题及对策论文摘要：社会实践教学是提高马克思主义基本原理概论课教学效果的重要途径，分析当前马克思主义基本原理概论课实践教学中存在的问题以及出现问题的原因，并提出相应的解决对策，对于提高马克思主义基本原理概论课程的教学质量有十分重要的意义。 论文关键词：高校；马克思主义基本原理概论课；实践教学 马克思主义基本原理概论课是对当代大学生进行系统的思想政治教育的主要阵地和渠道，社会实践教学是原理课教学的组成部分和重要环节。通过对社会实践教学的开展，让大学生们了解国情、体察民情、分析社会、发现自身的不足，从而提高了课程的教学效果，进一步解决了理论教学与客观实际

2、相结合的问题。 一、马克思主义基本原理概论课实践教学面临的困难和问题 尽管从目前的教学现状来看，马克思主义基本原理概论课实践教学取得了初步的成效，但从整体上看；仍然面临着诸多的困难和问题，具体表现在以下几个方面： （一）从学校方面来看。1、时间上没有充分的保证。一方面虽然在高校修订教学大纲中增设了实践教学的课时，但是对于开展实践教学的时间具体安排没有加以规定，仅仅是一种原则上的规定，无法操作。另一方面与学生所学专业实践教学相比，马克思主义基本原理概论课实践教学的时间是零散的，缺乏保障。由于高校普遍扩招，原理课的老师承担教学任务十分繁重，周学时普遍达到 10-20 个小时，且又是大班上课，学生都

3、是来自不同的院系专业，授课教师要让每一个学生在每周仅有的两课时内参与实践活动几乎是不可能的；2、专项经费落实不到位。尽管学校在实践教学这一计划中也设立了专款专用的经费，但是与其他专业的实践教学相比，投入比例严重失衡；3、学校和社会的有关单位的协调不到位，马克思主义基本原理概论课实践教学的重要形式之一就是带领学生进行社会实践。进行社会实践就免不了进工厂、入农户、到社区，免不了进行参观访问，这些活动的展开就需要学校与这些部门、个人打好交道。在市场经济的条件下，各单位部门都有自己的利益和复杂的事情要处理，他们对接待大学生社会实践活动仍存在着不少顾虑。学校在此方面没有协调好，导致相关单位接待积极性不高

4、。 （二）就从事马克思主义基本原理概论课教学的师资方面来看。1、思想认识上不到位。如：受传统思维定式的影响，认为马克思主义基本原理概论课是专门讲授理论课的课程，如果理论问题都讲不清，实践就更没有意义；认为在现有的学时条件下，将马克思主义基本原理概论课理论部分讲完已经很困难了，再开展实践教学就更不可能完成理论教学的任务；认为实践教学是各院系或者学生工作部门的事情，与自己的工作没有什么关系，忽视实践教学本身的重要性；认为课堂的理论以及穿插间接实践教学内容就已经达到了理论课的教学目的；2、对实践教学研究工作滞后。由于受重纯理论的研究、轻实践探索的传统思维束缚，以及对于进行实践探索研究在成本、时间、精

5、力上投入过大，且见效慢的弊端的影响，教师们对实践教学研究工作开展的积极性不高，研究浅，很难产生更具有深层次的研究成果，导致实践教学研究与实践教学发展的需求相差甚远；3、马克思主义基本原理概论课老师的自身问题。因为从事原理课教学的老师主要是中青年老师，他们中间有相当一部分是从小一直读书到大学毕业，留校或分配到大学从事教学工作的老师，他们本身对社会熟悉程度就不是很深，理解也不是很深刻。加之他们自身也没有真正走出校门，参与社会实践工作。因此，让这些老师从事实践教学、带领学生参与社会实践，其难度是可想而知。 （三）从学生的角度来看。相当部分学生不重视马克思主义基本原理概论课的学习，也没有学习它的动力，

6、认为此门课程太过抽象、非常空洞，与社会现实脱节比较严重，似乎与所学的专业沾不上一点边。至于参与社会实践活动也仅仅是为了热闹一下，走走过场而已，缺乏主动学习的意识，甚至把参与社会实践活动作为摆脱枯燥的听课、进行消遣的方式。 （四）社会实践教学功利性强。社会实践教学需要通过宣传让社会和大学生们都参与进来，但是，当前一些高等院校在组织社会实践教学时带有极强的功利性，太过注重、追求自身的包装和宣传，忘记了社会实践的目的和宗旨，偏离了马克思主义基本原理概论课社会实践的主旨和意义。 二、马克思主义基本原理概论课社会实践教学存在问题的主要原因 （一）认识上存在偏差。当前，大学生就业形势日益严峻，尤其是全球金

7、融危机的爆发给大学生就业带来空前的压力。因此，一些高校在课程设置和安排时，片面强调培养专门性、实用性、技能型人才，注重专业课程的教学和实践，而有意或无意地忽视马克思主义基本原理概论课程，把原理课社会实践教学摆到可有可无的位置。 （二）机制不完善。一些高校的马克思主义基本原理概论课社会实践教学诸多理念还比较落后，直接导致在机制保证和建设上的不完善。主要表现为：1、领导管理机构的多头领导、多重管理，最终导致管理混乱、无序、工作效率相对低下；2、缺乏长期的具有一定连续性的社会实践教学目标和计划；3、社会实践教学经费时多时少，从制度上缺乏长期的、可靠的保障；4、社会实践教学教师的培养机制没有完全建立起

8、来。 （三）模式上乏创新。长期以来，一些高校的马克思主义基本原理概论课社会实践教学在形式上没有根据经济、社会的客观发展实际和学生的特性出发，授课模式多年不变，缺乏创新。社会实践教学的形式和手段大大滞后于经济、社会快速发展的形势和需要。主要原因是学校相关部门和组织没有进行充分的调查研究，缺乏对社会和学生实际情况的认知。 三、加强马克思主义基本原理概论课实践教学的基本对策 （一）充分认识马克思主义基本原理概论课实践教学的重要性和必要性。实践教学是实现原理课教学目的、深化教学改革的需要。原理课教学的主要目的是通过对大学生进行马克思主义理论教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强大学生坚定的共

9、产主义理想和中国特色社会主义信念。通过实践教学能够帮助和推动大学生对国情的基本了解，增进与广大人民群众之间的深厚感情。通过各种形式的实践教学活动，学生懂得社会需要什么，自己缺少什么，使自己所学理论与实践统一起来，进而激发对社会的责任感以及服务社会的意识，升华自己的人生价值。 （二）进一步完善马克思主义基本原理概论课社会实践教学机制。制定原理课社会实践教学中、长期建设发展规划，对社会实践教学有序、合理安排；从学校实际情况出发，严格按照中相关部门的要求出台具体政策，保证社会实践教学人员和经费的配备；制定行之有效的考核办法和激励机制，定期评选表彰先进集体和个人；建立社会实践指导教师与各个学院日常工作

10、联系制度。通过派驻原理课社会实践指导教师进学院，加强与学院、大学生的互动，通过指导学生的日常学习生活入手，增强和巩固马克思主义基本原理概论课社会实践效果。 （三）提高马克思主义基本原理概论课教师的素质。抓好高校马克思主义基本原理概论课实践教学的关键是教师。原理课实践教学的质量、效果、发展如何，很大程度上与教师的能力大小、积极与否有很大的关系。因此，应切实提升师资队伍的建设。不仅要通过多种形式培训他们的业务水平，而且要增强他们的责任感和使命感及完善自身素质。要让他们认识到，只有以自己良好的业务素质、正确的政治方向、高尚的职业情操，去影响学生、引导学生，才能产生强大的感召力和影响力，才能产生教书育人的效果。 （四）创新马克思主义基本原理概论课社会实践教学模式。首先，在社会实践教学的内容方面，要避免把实践活动变成单一的考察、参观，要让学生在实践体验的过程中充分受益，具体来说就是要增加社会实践与实习等和就业相关联的社会实践活动，在对学生进行理想信念教育的同时，又为择业提供机会和便利；其次，实践教学形式一定要体现时代特色。要进一步使社会实践的活动多样化，充分挖掘学生自治机构、学生社团活动的功能和潜力，努力激发学生参与的积极性，支持其自觉组队、自主立项，充分调动学生学习马克思主义基本原理概论课程的自主性和积极性。