1、数学课堂教学中教师的角色定位教师是学习的组织者、引导者与合作者，学生才是学习的主人这是新课程标准对教师提出的明确要求，作为一名数学教师，必须在新课程理念的指导下从传统的 45 分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯知识的传递者，而应该成为学生的同伴，课堂的组织者，学生学习过程的合作者和帮助者. 一、由以往的传授知识转变为培养学生自主学习的能力 课堂教学中转变教师教学观念是有效培养培养能力的前提，而改善教学实践是能力训练取得实效的关键。学习目标的制订、教材的处理、教法的设计等这些因素都将直接影响能力训练的效果。在课程标准中要求我们教师的主要技能是由知识技能的传
2、授者转变为学生能力提升和发展的促进者；教师与学生的关系要由传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。而在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。通过教学实践和对新型师生关系的理解和再认识使我深刻的感觉到我们的职业就是为每一个学生服务的。教师首先要尊重每一个学生，只有尊重学生，才能赢得学生
3、的尊重。我是数学老师，在我的课堂教学中我在教学设计上力争能调动学生的积极性，为学生创设教学情境激发学生的积极性在课堂教学中我给予他们最多的就是微笑和耐心。记得有一次数学课在教学的预设上我就知道这一节课的内容比较抽象概念比较难以理解，可是在教学中我发现现实比我预设的还要糟糕。当我讲解了 3 遍以后还有一部分同学不理解，这个时候我及时的鼓励学生不要气馁，我用耐心和细心变通的进行讲解和分析。通过我的努力学生的脸上露出乐成功的喜悦。这可能就是角色转变的魅力所在吧。例如：有的学生描写他们的老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼” ；有些老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体
4、罚和变相体罚学生，那样的话学生还不是什么也没有收获。尊重学生是教师的一种品格，是对学生人格和价值的充分肯定，可以激励学生努力进步，可以让学生始终体验到自己的尊严所在，可以让学生树立坚强的信心。教师真正成为学生的朋友，才能教育好和引导好学生。 二、教师由学生的管理者转变为学生全面发展的引路人 新的教学理念要求我们教师应以学生发展为中心，重视和发挥学生的主体地位。在我们的教学当中关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展一代新青年。在平时的课堂教学和班主任工作中，应该始终把学生主动学习、能力全面的发展放在中心地位。我们在教学活动中在充分发挥教师主导作用的同时，更应该体现出学生主体
5、地位，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的自主学习能力。 曾经有一位专家把传统教育概括为“师本教育” ，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。在传统的教学中，教师扮演的往往就是这一类角色。由于过度强调和看重教育者的主体作用，低估学生的潜能，往往导致学生的思维空间狭窄，阻碍了学生学习自主能动性，使得一些学生的个性不能得以充分的发挥。例如在一节数学课的教学中有一个问题，我想到了 4 种解题方法，在上课的时候我让学生通过小组合作探究，然后说出他们的想法，有的小组经过讨论后和我一样，有的小组和我不一样，最后我们想到了 7 种办法，如果我们还像以前的教师观念
6、的话，教师一味的在讲解这 4 种方法，其余两种解题方法就会被忽视，学生的许多想法就会让我们磨灭和扼杀。 我们在平时的教育和教学工作中真正树立“以学生的发展为中心”理念，备课时要将学生作为第一要素来考虑，因为备课的目的就是让学生学得更有效，学得更好。不围绕学生需求去考虑教师的教学问题，这样的教学效果不可能好；不将学生学习的主动性、积极性充分地调动起来，学生就不可能学得好；教师不可能替学生去学，学生学得好与坏，主要还是靠学生自己。这就要求教师的教学要将学生放在中心位置。 21 世纪是社会信息化和知识经济的时代，这就对我们的教育者提出了强烈的要求，要求我们做教师的一定要用新课程的理念对以往的教学经验
7、及观点进行重新审视和思考，必须从传统的局限课堂 45 分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师在面对自己的工作是，要有更强的适应能力和更巧妙的灵活性。在社会不断发展到今天，科学技术飞速发展，计算机及信息技术也广泛地应用到课堂教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传授和接受的关系了，学生可以从其他途径获取新知，有时他们在某些方面比教师知道的还要多，教师的权威地位受到了严重的挑战，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了，在当今社会，我们教师的基本职能文化传承的执行者没有改变，但是我们却不能直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现知识的传递，以多种多样的方式去调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，这样学生能力得到锻炼，学习更加主动。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在新课程改革的征途上，我们要勇做弄潮儿，不断的去探索，去创新，我们教师能否按照先进的教育理论实践我们的教育和教学，我认为我们只有摒弃旧观念学习新思想，才能有第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。
