体育教育专业学生教学技能的培养研究.doc

1、体育教育专业学生教学技能的培养研究摘要：从体育教学的内容研究体育教学技能的培养，提出从教学的角度把握教材内容， 实施体育课堂教学的路径和要求。对学生体育教学技能的形成具有重要的意义。关键词：体育教育；体育教学技能；内容进程；路径体育课堂教学是实现学校体育目标的基本途径，实施的效果与多种因素相关。在对学生进行体育教学技能培养的过程中，虽然对教学中的一些技能如讲解、提问、导人、板书等进行了一系列的培训，很多学生仍然不能很好地组织和实施一节课，教学过程中思路不清、层次不明、遗漏内容等现象时有发生，但这些现象严重阻碍了学生教学的组织和实施，置之不理的话，学生的自信心就会受到严重的打击，对教学技能的形成

2、极为不利。从体育教学内容进程的角度研究教学的顺序、路径和层次，帮助学生理清上课思路，让学生学会从教学的角度去把握教材的内容，轻松上阵，结合所学的各种方法来组织和实施一节体育课，完善其体育的教学技能。1体育教学技能概述11 体育教学技能释义辞海将技能定义为：运用知识和经验执行一定活动的能力q 技能。技能都是通过一定的方式后天习得的。由此可得教师的体育教学技能就是教师运用相关知识和经验进行教学活动的能力，是可以通过后天的练习而获得的能力。1 o2 影响体育教学技能形成的因素体育教学技能的形成受到很多因素的影响，如教师的教学观念、教育学和心理学知识、专业知识、专项技能、语言表达等多方面的知识和能力等

3、，但是这些知识和专项技能的应用如果没有建立在对所教内容的准确把握和科学分析之上，高效的体育教学就不能得到很好的保障。2实施体育课的技能培养2ol 备课 211 树立正确的体育课堂教学指导思想在教学过程中，以不同的教学思想作指导，教学方法所表现出来的效能和作用便会截然不同，贯彻不同的教学思想会产生不同的教学效果。同样如果没有好的教学思想做指导，从同样的角度出发，也会有不同的观点。从教学内容的角度理清内容的层次，明晰教学的顺序和思路，应该以当今的体育教学新理念“健康第一”为指导思想，在依据教学内容选用教学方法，进行教学导人、展开和总结时，应该以启发学生思维，激发学生学习兴趣，引导学生进行体验、探索

4、中，而不是事事告诉学生做什么、该怎么做；事事都对学生进行明确要求和规定；每次都告诉学生答案；严格按计划行事等，使学生主动积极地参与到体育教学的各个环节中去，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生体育兴趣的形成，为终身体育打基础。21I2 明确课的类型把握所教的内容首先要明确课的类型，课的类型根据课的具体任务分为：新授课、复习课、综合课、考核课四种，这是学生授课前应该知道的第一步。第二步是理清教学的内容，这一步开始也是要从整体上审视教学内容，明确要教给学生什么，这些内容可以分为几个部分进行教学，哪些是难掌握或理解的、哪些是容易掌握或理解的、哪些是需要重点掌握理解的，分清教学的重点和难点，如乒

5、乓球推挡球的新授课，重点应该为球拍半横，前臂外旋前伸迎击球，难点应该为调整好拍面角度、控制好推球力量。213 分配教学时间与教学顺序体育实践课的主要形式是身体练习、身体参与，只有承担一定的一 52 一运动量和负荷才能完成对技能的掌握，因此，必须保证必要的练习时间。有限的时间如何合理的分配是成功进行教学必须要考虑的一步。就教学内容的角度来说，应先安排较难的教学内容的时间。再安排较容易的内容的时间，且难的教学内容在时间上要给予保证。214 选择合理的教学方法在体育教学中，应该根据不同的体育教学内容选择相应的教学方法，如果从教学内容的难易程度来讲，太难和太易的教学内容就不宜运用探究性的教学方法，太难

6、的内容学生不容易在有限的时间内找到问题的答案，一方面容易打击学生的积极性，另一方面形成了时间的浪费。太易的教学内容不能够调动学生的积极性，或者没有探究的价值。难的易于分解的内容往往可进行分解教学法，容易的内容往往可采用完整教学法。215 用整体观来认识体育课堂的结构从教学的内容进程上来看，体育课堂教学的结构，可以理解为教学导人、教学展开、教学总结三个阶段。学生在进行体育课堂教学的时候，首先应该从体育课堂教学的整体教学结构上来认识，明确一节体育课堂教学应该首先要进行导入之后就要展开所学的内容，最后要对所学的内容进行总结，三部分缺一不可。22 组织实施体育课的顺序221 教学内容导人为何需要导入，

7、应该导人哪些内容，如何针对教学内容进行导入，是进行教学内容导入应该考虑的问题。教学内容的难易、练习密度的大小，对学生的生理和心理上都会造成负荷，学生心理压力过重，疲劳就会过早出现。体育教学过程中，有一些教学内容往往比较抽象、复杂、难懂、难掌握或者是简单无趣、甚至是枯燥的等，直接进行内容的讲述，学生的兴趣较难调动，对于激发学生的探究欲望或者明确学习目标较为不利，不容易让学生分清重难点，无法较好的引导学生的注意力，因此导入就显得异常重要。导入的目的就是达到引导学生探究、学习、观察思考等，它对于学生学习动机的产生，做好生理和心理的准备具有重要的作用，因此教学内容的导入这一步不可或缺。222 部分内容

8、的展开教学在分清楚重点、难点的前提下，恰当的对教学内容进行导入后，接下来就需要针对各项内容展开教学，但展开教学不是整个教学内容一大片，不分前后没有层次地进行展开，展开教学要注意内容的层次，展开之前首先要理清内容的层次，明确要进行的内容由哪些要点所组成，将这些要点组成问题串或者问题链，明确要解决的问题、要掌握的要点，逐点依次安排教学的方法、学练的方式。学生的注意力，尤其是中小学生的注意力仅能在较短的时间内保持较高的水平，如果各个内容集中讲解和集中练习，容易造成学生的注意力分散、过早疲劳、厌倦等状况，因此，在进行内容的展开过程中，应该将内容分层、将一个大问题分解成若干的小问题，减小每个内容的注意时

9、间，让学生获得间歇的休息和短暂的放松。223 课堂教学总结培养学生综合解决问题的能力，需要教师在多个方面进行表率和有针对性的练习，总结能力是教师应该具备的重要能力之一。学生在学练中出现了问题、在回答问题时等都需要老师快速地进行总结，找到学生问题的根源、捕捉学生的思想进行分析，提出相应的策略和建议。对课堂内容进行总结不仅可以给学生作出表率，无形中给学生施加影响，让学生善于对问题进行总结，养成总结问题的习惯，而且还可以用最短的时间让学生明晰课堂所学的内容，进一步巩固所学的知识和技术，因此在内容展开教学后要对所教的内容进行必要的总结，可以安排在各个问题的解决之后，也可以是在课堂结束之前。从处理教学内

10、容的角度，帮助学生理清体育教学内容的层次，明确上课的思路，对于提高学生的教学自信，帮助学生树立正确的教育和教学观念，养成良好的体育教育教学习惯具有重要的意义。但是教学技能的提高需要不断的练习，而且对教材的挖掘特别是教材的处理不仅仅是对教材内容本身的加工，还要充分考虑学生的接受情况，学生已有的知识背景、已有的文化观念，学生的个别差异以及教学时间、教学资源的分配等。因此培养学生的课堂教育教学能力，尚需要在教学实践中不断的进行总结和概括，查漏补缺。参考文献：1夏征农，陈至立辞海M上海辞书出版社，2010-04 2毛振明体育教学论M高等教育出版社，2005-073体育院校成人教育协作组学校体育学教材编写组学校体育学M人民教育出版社，1999-064王阳春高校体育教学方法与创新教育的探讨与研究lJ南京体育学院学报：自然科学版，2008(4)