1、小议如何进行班级管理摘 要：班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康及全面发展，对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。 关键词：了解学生 一视同仁 班级管理 培优辅差 班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生健康及全面发展，对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。而班主任，是每个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。因此，班主任工作是一门科学也是一门艺术。一位优秀的教育工作者必须有较高的管理
2、艺术水平。那么，班主任如何抓班级的管理？我认为可从以下几方面去努力。 一、全面正确地了解学生 了解学生，是班级管理的重要工作。兵书有云：“知己知彼，百战不殆” 。怎样才能全面正确地了解学生呢？ 首先，班主任在接管班级后应该在最短的时间内，对学生进行了解，再有针对性地安排工作。古语有云：“因材施教” ，这就是指教师要从学生的实际情况、个性差别、有的放矢地进行有差别的教学，使学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 其次，了解学生的家庭及社交背景，以便以后能充分调动和运用学校、家庭、社会各方面的力量参与到班级管理中，提高班级管理工作的成效。经常与家长联系，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对
3、学生的教育和管理，支持班级工作。根据本人多年班主任工作经验，实践证明：让家长参与班级管理已成为不可忽视的重要教育手段，能取得很好的效果。 二、抓常规管理，规范学生行为习惯 要管理好一个班，使之形成好班风、好集体，就该抓常规管理，规范学生日常行为习惯，让他们健康成长。首先，要他们认真学习小学生守则 、 小学生日常生活规范等。在要求学生的同时，我处处以身作则，做学生表率，从细处着手抓，认真组织，严格要求，决不马虎。让学生认识到做人就要严谨、认真、一丝不苟，使他们能从小事做起，习惯成自然。例如眼保健操时间一到，不用老师强调，都能主动自觉去做。清洁卫生工作，轮值到哪组同学，也能主动积极地完成。 三、一
4、视同仁，公正、平等地对待学生 班主任对学生要一视同仁，公正、平等地对待学生。班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会滋长学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。 这些年来，我坚持了一个原则：对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，公正、平等对待，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 四、选拔班干，完善班级管理 班干部是班级和学生的桥梁，是学生的精英，是老师的助手。在选拔班干时，要做到如下几点。 、首先选拔那些责任心强，办事公正，品学兼优，有较强的组织能力和活动能力。让他们负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事情，并将当天的情况如实写在班务日志中，所有学生都有
5、义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。这样极大地发挥了学生的主动性，让学生自主管理，自我约束的能力大大提高，既服务了同学又锻炼了自己，班级管理也日趋完善。 、选拔各类特色学生，扬长避短，最大限度地展示他们的能力。例如李海同学，虽然他的文化科并不出众，但他体育方面尤为突出，加上他组织能力强，让他当体育委员，组织各类体育活动，结果都取得获奖名次，为班集体获得了荣誉。更可喜的是，他在文化科的学习劲头也足了，进步不少。 、发挥民主作风。班委成员，一些活动主持人均由民主选举产生，让班干与同学关系形成动态平衡，人人都有机会实现自身价值，也得到同学的认可。 五、做好培优辅差工作 首先，班主任要有强列的事业
6、心，高度的责任感和对学生深厚的爱。应本着：“只有教不好的老师，没有学不好的学生”的信念。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，并施以深厚的爱。只有对学生“爱之深，知之备，导之以微，晓之以理” ，才能“精诚所至，金石为开” ，从而改变差生面貌。 其次，要用一分为二的观点看待差生。任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。班主任应用发展的观点看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也应相信他的明天会比今天好。 再次，班主任要协调各方教育力量，共同教育好学生。 “独木不成林” ， “众人拾柴火焰高” 。辅差生，班主任、同学、家长等必须密切沟通，协调一致。还可用优生帮差生，组成一帮一，以优带差，真诚合作，起到事半功倍的效果。近几年来，本人在培优辅差工作中取得较好的成果。 以上几点是本人从事班主任工作，如何抓班级管理的一点体会。我们的目标是培养全面发展的合格人才，作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须德、智、体、美、劳各方面一起抓。它们是相互促进的。让我们在实践中去探索，总结出行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
