1、有效教学的必备条件有效教学是一个不断学习的过程。许多影响教师日常教学的因素都在不断的发生变化，教师之所以能适应变化和成功应对课堂复杂情况，主要依靠个人能力和经验也是进行教学的必备条件。有效教学的必备条件通常被认为是新手的事情，事实上，它反映了不断积累和增长的能力与经验，任何一个教师在课堂中都用得上。我认为以下几点与有效教学紧密相关：语言能力、专业知识、教育类课程、教学经验和反思。 一、语言能力 教师通过语言和行动与学生、同事以及学生家长进行沟通和联系。有些学生喜欢客观的是语言，而有些则喜欢富于描述性的语言，其他还有一些人的学习风格和交流需要又大相径庭。不管是个别地还是集体地，有效教师能够仔细的
2、读懂他们的听众，并传达出自己的信息。他们留意听众的反应，从而能知道如何以最恰当的方式把他们的想法告知不同的听众。 教师有效沟通的能力对他们与他人之间的人际关系，对学生进行解释时的清晰简明程度，以及学生的理解能力和学业成就都会产生影响。 当然，教师语言能力出色并不一定表明他是个有效教师。不过，多数情况下，语言能力还是教师教学的有效性的一个指标，因为它关系着教师能否很好的向学生传递知识概念和技能。相对而言，语言能力出色的教师的学生能学到更多的东西。当师生之间都能很好地领会彼此的意思时，他们之间就会形成一道双向的沟通渠道，从而也促进了学生学习。所以，作为一个一般规律，有效的沟通者更可能成为有效的教师
3、。 二、专业知识 教师不可能教他不知道的东西。相比那些没有学科专业知识背景的教师，主修或辅修过所教科目专业的教师，所教学生的学业成绩更好。 学生知识获得与教师专业知识情况有关。成功的教师熟悉本专业知识，知道哪些基本知识和技能是理解和掌握所教科目必需的，以便将其整合应用到有效教学之中。他们能够更好地向学生传递求知热情，自己的领悟和有关知识。 专业知识渊博精深的教师，在教学中更善于把真实世界与课程中的相关主题联系起来，同时也更善于把准确的学科知识与技能交给学生，因此他们的学生以后会更善于进行知识迁移，或者把知识用到另一个相关情境或主题。 此外，学生很看重那些有良好沟通能力，能有效传授学科知识的教师
4、。拥有专业知识储备的教师，在执教领域有更多的机会获得专业发展，并把应用技术整合运用到教学之中。 三、教育类课程 本文所探讨的教育类课程，通常是指针对教师开设的预备课程，或者是为取得教师资格证所学习的课程。但并不是说教师上岗后就不用学习教育类课程了。有效教师更重要的是知识的自我更新。这种更新就需要学习教育类课程、参加研讨会议、积极参与其他机会的专业发展。教育类课程的学习可以为教师提供一个有效教学的框架。它通常包括教学规划、评价、课堂管理、学生发展和教学策略。 随着在职业生涯中对教学的原理和技巧的领悟，教师不断获得发展。当教师参与到与执教科目、学生相关的专业发展中时，他们的教学有效性也得到增强，学
5、生也会达到更高的水平。教师专业发展离不开学习实践，因此需要有机会和教师、顾问、专家等共同合作，进行分享，以便提供一个合作和自我更新的机会，从而增强教学的有效性。 显然，当教师有机会学习知识和能力并将之用于课堂之中，他们就在不断成长。 四、教学经验 从一个新手到成为一名富有经验的老到教师需要多长时间，没有统一的结论。从教学有效性看，当教师第一次被认为是“富有经验”时，这个节点出现在从教后的三到八年内。而且，教学经验与教学有效性之间并不总是线性的关系，它在衰减之前往往会出现停滞。 教学经验确实对教师教学的有效性产生影响，他为教师提供机会从实践中学习，从而获得专业成长。这种成长经历，是教师从新手到称
6、职教师所经历的曲线式学习过程中的一部分。因此，富有教学经验教师的学生学业水平更高。 教学经验积累的最大好处是：教师可以有时间加深对专业知识的理解深度，并且懂得如何教给学生；学习和使用各种策略满足学生的需求；懂得如何最大限度利用教学材料，进行课堂管理和处理人际关系。五、反思的作用 对于有效教师，事后觉悟绝不仅仅就是一个偶然间的发现或者灵光突现式的顿悟。它是一种审慎而缜密的思考，是职业实践的一部分。反思，它激励教师从善纠偏。它是一种内部监控系统，可以被教师用该处理日常情形中遇到的大量外部刺激。 对于有效教师，反思是其一种终身执业活动。教师应该了解自己，明白自己的目标，要思考他们的发展，以实现这些目
7、标。反思不是一件容易的事情，一位教师要以开放的心态去面对许多他们不知道也无法预料的事情。 问题、研究、新的体验、对课程计划的省察、日记以及同事间的讨论都可以触及推动反思。无论教师选择如何去做，反思在其职业生活中是一种非常个人化和内省化的分析活动。对于有效教师而言，它是一项必要的活动。 总之，语言能力、专业知识、教育类课程、教学经验和反思与教学有效性之间是相辅相成的。语言能力、专业知识、教育类课程、教学经验和反思，五方面突出的教师相对而言教学也更加具有有效性，而且五者间也存在着千丝万缕。语言能力强的教师学习专业知识、教育类课程时，只要态度端正，学习掌握的会更好一些。语言能力、专业知识、教育类课程相对较好的教师，教学经验积累会更丰富，反思的角度也会更广、更加具体。反思也会反作用于教学经验、专业知识的积累和增长。
