1、运用积极策略 做好家长工作摘 要：在幼儿园教育中，家长的参与有利于提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展，提高教师与不同家长沟通能力能够有效促进家园共育的实施。家长工作开展得好，能使幼儿园的各项保教工作取得事半功倍的效果。我写论文是从三方面来写的：一是注意倾听，提高辨析幼儿家庭环境水平；二是善于沟通，提高交流、互动的水平；三是注重激励，提高家长共同育儿水平，来探讨幼儿园家长工作的有效的开展。关键词：沟通；合作；策略；家长工作家庭是儿童成长发展的第一环境，也是对儿童成长影响最直接最密切的一个环境。有的家长认为，教育是幼儿园的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家长认为，自己文化素质不高，不
2、懂教育；还有家长认为家长参与教育是幼儿园无能的表现。然而我们知道，在幼儿时期，孩子年龄小，对家长依赖性大，依恋情感深，家庭的影响作用大。因此，幼儿教育应该将幼儿园教育与家庭教育相互配合起来，共同合作，促进幼儿健康谐发展。因此，我对家长工作做了一些探索：一、注意倾听，提高辨析幼儿家庭环境水平家园是需要沟通。面对不同的类型的家长，教师首先要学会倾听家长说。随着时代的进步与发展，家长的自身素质和教育的能力也发生了很大的变化，加上现在的家庭都是两个、三个孩子，小的那个总是被家里的大人、老人宠着，家长对孩子的早期教育更加重视，倾注的希望就特别的高，这就对教师做好家长的沟通工作提出了更高的要求。我觉得应该
3、从以下方面来说：1、面对教育观念、态度与教育方式不一致的家长我觉得这类型的家长，对待这种家长教师首先要热情、真诚、主动。教师与幼儿家长的交往过程中,由于双方的经济、政治、文化背景的不同，教育素养水平不同，教育观念、态度与教育方式也不尽一致,因此对幼儿出现问题的认识不同。2、面对期望过高，生成错误教育观念的家长这一类型的家长，对自己孩子的期望很高。期望过高型的家长很关心孩子的学习情况、行为习惯，我们就要经常通电话，定期向家长汇报孩子的情况和表现。家长们总让孩子学英语、学舞蹈、学绘画，参加各种特长的兴趣班等等，家长们这种望子成龙的心情可以理解。但是，这种期望过高，想法心急的家长，会生成错误的教育观
4、念，就会误导孩子，甚至会影响孩子的一生。这时，教师应多听听家长的心声，跟家长多交流，并向家长介绍幼儿园的教学目标和思想理念。3、面对长辈型，无原则的隔代亲型的家长对待这种类型的家长我经常介绍书籍、幼教杂志，谈心、聊天，互相探讨对教育子女的看法以及先进的好的经验。现在许多家长的工作很忙，接孩子、送孩子多半是由婆婆、爷爷、保姆等来接，无原则的隔代亲型他们每天的时间较充分，教师如果很好的利用这种类型的家长，把他们作为我们教育资源的利用，那么家长工作会收到很好的效果。例如：有些家长还会跟老师说：“我们孩子现在还小，如果犯了错误，请老师不要批评他，那样他会没自信心的。 ”针对这样的情况，我及时进行谈心交
5、流，同时把幼儿园的一些情况和处理方式告诉家长，让他们明白老师的用心良苦。通过我们的沟通，无论是在生活上，还是在学习上，达到了同步。4、面对在保育和教育方面，要求过多的家长这种家长对幼儿园的保育和教育方面的要求过多，并且有的家长对幼儿园老师的工作产生质疑。对待这种家长，我觉得要行动来打动他们，做好家长沟通工作，合理满足家长需求，家长合作的愿望和热情会更高，态度也更积极，充分取得家长信任，更好地利用家长这个资源，达到同步教育。二、善于沟通，提高交流、互动的水平教师是家长沟通工作的主导者，不要等幼儿在幼儿园里发生了事情才与家长进行沟通，这样家长面队突如其来的事件往往会不理解，甚至与教师或幼儿园大闹一
6、番，给教师或幼儿园都造成很大的负面影响。教师随时细心地观察家长的需要、甚至表情脸色等情绪变化，及时做好思想和行动上的沟通，主动出击，做好家长的沟通工作。作为一名新时期的幼儿教师，就要有强烈的责任感和角色意识，即明确自己在家长沟通工作中承担的任务，那就是建构心灵桥梁，让家园关系更好沟通。面对每天幼儿园发生的一切事情，教师要勇于面对，有信心和勇气，去解决，不要瞻前顾后，只要自己做的事情是公正、平等、对得起孩子，用自己的真诚去换取家长的信任，任何事情家长都会理解的。三、注重激励，提高家长共同育儿水平不同的家庭，不同的环境，也就出现了不同的教育方式。从这个意义上说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的
7、伙伴关系。实践还表明，现在有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观、教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。在现今社会中，由于社会大环境的影响，有些孩子的父母不在身边，长期由祖辈照顾；有的家庭出现了二胎、三胎，父母不再年轻；有的孩子，父母为外来务工人员，自身文化水平较低；这些因素，也造成了孩子教育上的难题：祖父祖母的溺爱，重生活、轻学习，重温饱、轻能力培养；年轻父母因为自身水平有限，对孩子的教育问题是心有余而力不足。我们在研究中认识到了家庭环境对幼儿发展影响的深刻性、家庭教育的重要性和家园共育的必要性。不能仅仅将家长看成是完成幼儿园教育计划的配合者，不能仅仅将家长工作的目的看成是教育家长，而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通、共商对策、密切配合、共同育儿，切实将家园共育工作做好。
