1、在信息技术教学中彰显学生的独特智慧魅力信息技术课程作为一门初中阶段的选修课，是中学课程体系的重要组成部分。信息技术教学以现代教育理论，包括教育学、心理学、建构主义理论、认知主义理论、系统科学理论等一系列科学理论为指导，对教学过程与课程资源进行高效整合，其根本宗旨是促进学生的可持续发展。信息技术教学应遵循如下原则：信息性，强调利用计算机等现代信息工具获取信息，整理、加工信息，从而综合利用信息提高工作与学习效率，提升学生智慧；技术性，强调信息技术与工具的运用，强调教学手段与内容的高科技含量；素质性，强调对学生信息素质的培养；整合性，强调信息技术与课程教学的整合度，强调数字化学习方式的优化；发展性，
2、强调信息技术教学的基本要求必须随着信息技术的更新而不断调整，强调所有信息技术教学活动都必须有助于彰显学生的独特智慧，从而促进其可持续发展。 一、强化课堂管理彰显学生独特智慧的基础 现代教育科学研究表明，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者（“三维目标” ）的协调发展。有效教学的更高要求是高效的教学，使每一个学生在原有的基础上获得最大限度的发展，用最少的投入获得最大的产出。时代呼唤教师强化课堂管理，以彰显学生独特的智慧魅力。 1、制订并有效执行课堂规则。信息技术教师在接手一批新生（学生）进入微机房之前，应与学生一起制
3、订相关的课堂管理规则，让学生明白在信息技术课堂中哪些可以做、哪些不可以做，并制订相应的违反规定的处罚方案。同时，教师要保证规则的执行。在具体实施过程中，教师要不断向学生提醒、解释和探讨规则，并注重规则实施的检查与反省。 2、构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是完成信息技术教学任务的润滑剂，在信息技术教学中教师应向学生敞开心扉，对学生的点滴进步大加赞赏，对学生有待改进的地方加以鼓励。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。交往意味着平等对话，意味着教师将由居高临下的权威变为“平等中的首席” ，教师应平等地参与到学生信息技术的学习之中，与学生一起分享自己的感情与想法，从而构建起一个接纳性的、
4、支持性的、宽容性的课堂氛围。在这种良好的氛围中教师应做到“三鼓励、三允许、一使用” ，即鼓励学生敢于超越老师、允许学生保留不同看法、经常使用鼓励性评价，培养学生“不唯书，不唯上，只唯实”的科学探索精神。 二、优化教学过程彰显学生独特智慧的关键 现代教育科学研究表明，学生是探究者、体验者、合作者、表演者。诚如苏霍姆林斯基所言：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ”教师应为学生构建彰显智慧的舞台。 1、导入要精
5、彩。 “良好的开端是成功的一半” ，一个精彩的课堂导入，不仅可以在最短的时间内最大限度地吸引学生的注意力，为顺利开展课堂教学奠定坚实的基础，而且能为师生营造一种宽松愉快的学习氛围，融洽师生关系，使教与学更加和谐发展，甚至还可以使学生对信息技术学科产生深厚而持久的兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学” 。比如作品欣赏法，教师在课前将一个精美、完整的作品向学生展示，诱导学生欣赏作品，让学生在相见恨晚的感觉中不由自主地在电脑中尝试操作、大胆创新，凸显创作智慧。 2、优化重难点。信息技术课程是实践性很强的课程，新课程积极倡导培养学生的创新精神与实践能力。信息技术教学的重难点旨在要求教师“以学生发展为
6、本” ，根据学生的学习现实情况来确定。有的学生经常接触计算机，其动手操作能力相对较强，对于这类学生信息技术教师应为其提供施展才能的舞台，让其张扬个性，彰显自身的智慧；而有些学生动手操作能力相对较弱，教师也应强化辅导，点拨引领，力促其有效发展。教师应根据学生操作时表现出来的现实状况灵活改变教学重难点。信息技术教学中有些知识教师觉得非常简单，但是学生操作起来却感到有困难；有些知识教师觉得非常难讲，但是学生却很熟练。诸如此类的困惑值得教师予以重视。显然，教师在信息技术教学中要学会随“机”应变，有的放矢地优化组合教学重难点。 3、精讲多练。学生唯有凭借平时的学习与训练，才能全面提升信息素养。信息技术教
7、学中教师应做到“三讲三不讲” ，即：重点难点要讲，大部分学生一时还未掌握的问题要讲，易错易混点易漏点关键点要讲；学生已经学会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生始终学不会的不讲。多练是对精讲内容的实践与练习。 总之，要提升学生的信息素养，提高信息技术课堂的教育教学质量，就要切实改变教育思想与教学观念，真正将信息技术课程作为一门重要的课程。要充分考虑信息技术课程的特殊性，精心设计每一堂课，睿智高效地引领学生想学、乐学、爱学，真正提高信息技术教学的实效性，让学生真正成为信息技术学习的主人。要增强学生的自我意识，激发个体内在的潜力，增强学生合作竞争的和谐性，科学评价学生，让评价更具鼓励性、针对性、指导性、互动性与全面性，让学生彰显独特的智慧魅力，以促进学生全面、持续、和谐地发展。
