住院患儿家长焦虑水平及相关因素的调查.doc

1、住院患儿家长焦虑水平及相关因素的调查【摘要】 目的 了解患儿住院期间，家长焦虑程度与相关因素的关系，为护士做健康教育时采取有效的措施提供依据。方法 采用焦虑自评量表，对 100 例住院患儿家长进行问卷调查。结果 家长焦虑程度与其文化程度、患儿住院时间有关，两者比较差异有显著性（P0.05） 。结论 患儿住院期间，家长存在焦虑，其焦虑程度与家长文化程度和患儿住院时间有关，家长文化程度越低、患儿住院时间越长，焦虑程度越重（P0.05） 。【关键词】 患儿家长;焦虑;相关因素【Abstract】 Objective To get aware of relationship between paren

2、ts anxiety and relevant factors during hospitalization of their child,laying foundation for adoption of effective measures in health education.Methods Anxiety selfevaluation measurement was adopted to conduct questionnaire to 100 pairs of parents of hospitalized children.Results Extent of anxiety wa

3、s related to educational background of the parents and the duration of hospitalization.There was difference when comparing the two groups of different educational background of hospitalized duration.Conclusion Extent of anxiety has something to do with educational background of the parents and the d

4、uration of hospitalization.Anxiety is more serious as the education background is lower and the duration of hospitalization is longer.【Key words】 parents of the patient child；anxiety；relevant factors焦虑是人们常见的负性情绪，是影响人们心理健康的重要因素之一1 。孩子生病住院后，父母担忧孩子的病情和预后，原有的生活和工作模式被打乱，往往出现焦虑。护理人员如果不了解家长的负性情绪表现，不采取积极的疏导

5、措施，就不能营造良好的护患关系氛围，既不利于患儿的病情恢复，也不利于相关护理措施的实施。同时护理人员在不和谐的护患关系状态下工作，其工作效率和工作质量也会受到影响。为了解患儿家长的心理反应，笔者对 100 名家长作问卷调查，旨在为护士有针对性地做好健康教育提供依据。1 对象与方法1.1 研究对象 在我院内、外科住院的患儿家长均为调查对象。1.2 方法 评价标准：用焦虑自评量表2 ，为自评问卷，有 20项主观感觉，4 种表现程度供选择。发放问卷 100 份，收回 100 份，有效问卷 80 份。1.3 评价方法 统计值为总分。把 20 个项的得分相加为粗分，粗分乘以 1.25，四舍五入取整数，即

6、得到标准分。标准分分值越高，焦虑倾向越明显。调查者与被调查者直接交流，由调查者充分讲解问卷中的各项内容和要求后，由被调查者填写，收回时及时检查，有遗漏者由调查者再次讲解、询问后补充。2 结果在被调查者中随机抽取不同文化程度、不同住院时间各 20 份，进行统计学处理。结果发现，文化程度低的患儿家长的焦虑程度较文化程度高的家长高；住院时间长的患儿家长的焦虑程度较住院时间短的家长高，两者比较差异均有显著性（均 P0.05） 。详见表 1。表 1 文化程度和患儿住院时间长短与家长焦虑程度关系情况 略3 讨论护理人员了解家长在孩子住院期间的心理反应，并根据不同的负性情绪做有针对性的交流与沟通，做到有的放

7、矢，解除家长的焦虑情绪使其积极配合医务人员的各项工作。患儿住院、家长的心理压力大，需要有效的心理干预。孩子住院、家庭的生活工作状态被打乱导致的家长的负性情绪，会给孩子造成心理压力，不利于疾病的康复3 。本项调查表明，家长文化程度越低、患儿住院时间越长，患儿家长的焦虑程度越严重。因而，护理人员在做健康教育的时候应根据不同的对象选择不同的教育方式和教育内容，使家长掌握有效的应对焦虑的办法和技巧。加强与焦虑程度高的家长交流，及时通报不同阶段患儿的情况，讲解患儿疾病及治疗护理的相关知识，及时解答家长的疑问，给予家长以心理支持，取得家长的理解和配合。针对不同的家长，给予形式多样的健康指导。通过与其家长深

8、入交流还得知，患儿家长对患儿的病情缺乏了解，如心脏手术是高危手术，家长担心术中会有危险，担心术后患儿进 ICU 与家长隔离时孩子不适应；神经内科患儿家长担心预后和并发症；脑瘫科患儿家长对患儿病情恢复产生绝望，加之住院期间长，高额的费用也是其家长焦虑的原因。针对上述情况，护理人员制定不同的健康教育计划，如给心脏手术患儿的家长讲解术中监护技术，术前参观 ICU 环境及介绍工作程序。用成功的病例，给家长做深入浅出的讲解，给家长以信心，并结合他们的需求，对不同层次的家长做个体化指导，减轻其心理负担。对于特殊困难的家庭，请求院领导批示给予减免一定的住院费。本次调查的对象，均期待有出院后的健康教育，尤其是脑瘫患儿出院后的康复训练指导深受家长欢迎。我院对上述患儿开设电话咨询等措施，及时解答家长的疑问，解决存在的问题，增强家长的信心，促进患儿康复。【参考文献】1 张俐，刘波.护理专业女生焦虑的多因素回归分析.中国行为医学科学，2003，12（2）：212-213.2 吴文源.焦虑自评量表手册.北京：中国心理卫生杂志社，1999，106-108.3 陈华.癫痫患儿家长抑郁水平相关因素的调查分析.现代护理杂志，2004，10（10）：890-891.