1、从英语新课程标准看新型师生关系摘要：学生的发展是英语新课标的出发点和归宿；应以培养学生的综合语言运用能力为目标力求从教学观念、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。标准突出了“以人为本”的教育思想，以学生为中心，以学生的发展为本注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师要更新理念转换角色，创建标准下的新型师生关系，适应新时代英语教育的要求。关键词：英语新课准标准以人为本新型师生关系新标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本注重学生的全面发展与个性差异的统一。而对教育改革和新课程标准的实施，教师首先要更新理念，努力创建标
2、准下的新型师生关系，适应新时代英语教育的要求，从而保障新标准的顺利实施。一、新标准突出教学内容的人文性新标准突出的“人文性”特点要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长张扬每个学生的鲜活个性。教师应通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在主体地位上牢固树立“以人为本”的教育思想，倡导和实践“尊重教育” 。尊重学生，要对学生一视同仁。要把学生看成独立完整的人，看成与自己有着平等关系的公民，爱“金凤凰”也爱“丑小鸭” 。不管他们的社会背景如何，不管他们的学习基础如何，都要让他们在平等、尊重的氛围中得到尊重，并学会尊重他人。同时
3、把尊重和自我严格要求相结合自我严格要求正是尊重学生的具体体现。教师要敢于在学生面前承认自己的错误，让学生感到教师的坦诚和求实精神这种人格魅力会对学生产生潜移默化的影响。正如乌申斯基所说：“人在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。 ”教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。二、新标准强调学习过程的自主性。新标准把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。教师要迅速更新观念， “吃透”新标准的实质内
4、涵，充分发挥主导作用增强服务意识努力唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。三、新标准注重教育的情感策略新标准不仅强调知识、能力目标，而且注重情感目标。教师应成为学生学习的伙伴，与学生一起探索、一起反思，互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学习效果的积极的情感因素，开发情商，促进智商，培养学生的兴趣，增强学习的原动力及学习的主动性和目的性新标准强调在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略的培养倡导学生主动参与、交流、合作、探究，
5、遵循学习规律，改进学习方法，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。教师要注重师生情感交流达成默契。让师生在课堂教学中达到认识与情感交融的最高境界，使课堂教学成为心灵净化、视觉满足和精神愉悦的活动体验。利用作业评语加深师生情感交流是我一直坚持的做法。评语言辞恳切，切中要害，或热情鼓励、或委婉告诫始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志，激励并坚定他们“青出于蓝而胜于蓝”的信念。通过评语，教师尽可能把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水，滋润学生的心田引起师生教学的共鸣。达到教与学两者的和谐与统一。四、新标准强调学习方式的探究性教师要通过“引
6、(引导)、扶(尝试)、放(独立：让学生运用学到的知识独立去解决问题)、收(反馈：及时反馈信息，发现问题及时矫正，及时调控)、评(教师评学生，学生评学生，学生自评，评出方向，评出学习干劲)”几个步骤指导教学。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看：凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想：凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。要努力实现教学活动、教学评估的民主性，积极营造多维度、多途径、开放式教学氛围，使课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想” ，师生在民主、和谐的氛围中上下求
7、索，切磋进取，结伴成长。良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证，是新课程标准与理念的要求，更是实施素质教育的保障。教师要迅速更新教育观念，提高自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、一切服务于学生、视学生为教师生命之延续”的意识，努力建立平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实现人的个性的充分自由发展。让学生“自由活动、自主探索、自我体验、自我感悟、自我提升” ，从而培养创新意识和创造能力，保障新标准的实施，推动素质教育、和谐教育的发展，为学生的可持续发展和终生幸福奠基，实现个人与社会发展的统一。参考文献：1英语课程标准(实验稿)中华人民共和国教育部制北京师范大学出版社，2001，(7)2教育部基础司组织编写新课程标准解读北京师范大学出版社3程晓堂，龚亚夫 英语课程标准的理论基础J课程教材教法，2005，(3)4张明芝关于实施英语课程标准的几点思考J科协论坛(下半月)，2007，(1)91
