多管齐下　打造高分作文.doc

1、多管齐下 打造高分作文摘要：又一届学生终于毕业了。每次考试结束之后，我都会问学生们英语考的怎么样？难不难？作文考的什么方面的内容？每次我都首先关注作文的写作情况，因为英语作文写的好坏关系到此次英语成绩的高低。因此，英语写作作为一种书面形式，一直是英语教学中的薄弱环节，是长期困扰教师和学生的难题。笔者通过学习各种教学方法的理论和在教学实践中多年的不断摸索和研究得出了一些体会和大家共同探讨。关键词：英语；教学；作文 一、加强词汇教学，打下坚实基础 词汇是语言教学的基础之一，它对于作文相当于造房的材料，无好材料就造不出好房子。因此，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。而扩大词汇量也是提高学生听

2、、说、读、写能力的前提。增加词汇量可以使学生写作信心大增，可以很好的提高语言运用能力和创造力。要想提高英语写作水平，考试中得到高分，就必须积累词汇和句型，多加训练。平时在学习、阅读时要注意收集积累，把好的词语、短语、句型做好笔记。英语词汇十分丰富，一词多义情况较多。要使学生掌握词的实际意义，准确无误地运用所学每个单词、词组，注重词汇意义的教学就显得尤为重要。同义词也可能在用法上不同。如，much 和 many 都表示“多”的意思，little 和 few 都表示“少”的意思，但它们的词法特性不同。much 和 little 用来修饰不可数名词。many 和 few 用来修饰可数名词，在任何情况

3、下不能互换使用。老师应举例说明这些词的区别，教会学生正确使用。再如，同一单词在不同的句子和语境下意义各不相同，也有必要让学生掌握。 例如：There is a little sheep on the hill.和 There are a few sheep on the hill.在教学中你要讲清楚 a little sheep 在此语境中的意思是“一只小绵羊” 。而 a few sheep 的意思是“一些绵羊” 。 再比如：Such a little dog can eat so much meat.( 这么小的狗能吃这么多的肉。) So many cats can only drink s

4、o little water. ( 这么多的猫只能喝这么点的水。) 等等。 这些细节如果不注意，词汇用错了，也会被扣分的。另外，英语的连接词也很重要。如果在作文中使用过多的简单句，会使文章显得单调、急促。这时运用一些连词，可以使文章不显得呆板，它能提高文章的连贯性和紧凑感，例如：so,and,then,but,or, however 等连词，或者在段落之间使用了 on the other hand，what is re,等。这些连接手段的运用加强了句子之间、段落之间的联系，使文章表达连贯，流畅，浑然一体。这样才能提高书面表达的质量，拿到高分。当然应尽量使用不同的关联词，不仅使文章句型丰富，而且

5、思想表达清楚，意思连贯。 二、巩固语法知识，进行控制性练习 语法是语言规律的系统总结。掌握了语法规则，学生们就明白了语法现象。在实际运用中就能举一反三英语。写作不象口语表达，它要求语法要正确。如果存在语法错误必然会影响最终的成绩。一般在英语中考阅卷中，一个大错（例如谓语动词时态错误）会被扣掉 2 分。所以，要教育学生们在平时的写作时，要养成时时提醒自己尽量不犯语法错误的习惯。特别是要尽量避免由于粗心造成的错误。如：冠词的基本用法，名词的复数形式的拼写，主谓不一致，动词时态、语态滥用，常用词拼写错误等方面的错误。这些严重地影响了意思的表达。而语法基础较为薄弱的同学，除了加强自己的语法训练之外，还

6、可以试着背一些高频句型结构。因为这些句子不仅语法正确，而且必定会成为英语作文的得分点。如果同学们能背诵这些高频结构的句子并且在考试中直接套用，即使语法偏弱也能在一定程度上避免自己造句所犯的语法错误，可谓是一举两得。写作时，要尽量使用英文中原有的词组，不要自己生造，以免出现中式英文。 例如：1. “我把伞忘在了公共汽车上了。 ” 错误的是：I got my umbrella on the bus. 正确的是：I left my umbrella on the bus. 2. “有越来越多的人意识到保护环境的重要性。 ” 错误的是：There are more and more people ha

7、ve realized the importance of protecting the environment. 正确的是：More and more people have realized the importance of protecting the environment.或 There are more and more people who have realized the importance of protecting the environment. 3. “我不知道他的名字叫什么。 ” 错误的是：I dont know what is his name. 正确的是：I

8、 dont know what his name is. 这几个例句的错误比较有普遍性。在历次考试中有不少考生不能正确运用 there be 这一最常用的句式。在这种结构中，there 是引导词，没有实际意义。be 在句中作谓语，有时态和单复数的变化。在运用这一结构时，考生最容易犯的错误是在 there be 之后又用了一个动词作谓语，使句子结构出现严重错误。这需要在平时的教学中多多提醒学生们注意的地方。 另外，要避免重复。如：“喜欢” ，如果重复使用 like 来表达，不仅表达单一，而且文章显得呆板，让人觉得你的词汇贫乏。此外，表达“我认为” ，大多数人会用 “ I think ” , 但是

9、，如果你用 “ I suppose”, “ I consider”, 这样能做到“人有我有，人有我优” 。必然会吸引阅卷老师的眼球，更有机会拿到高分。 三、从基本句型入手，模仿范文进行写作 任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成了。首先，在语言学习方面狠下苦功，在写作教学中，应当加强英语句型运用的练习。让学生熟记一些常用的句型。要读透教科书，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要熟记在心。另外，教师要就范文进行讲解，分析其修辞及语言特点，并且就范文中所体现的相关常见的句式，要求学生进行

10、替换性练习。可以采用连词成句和简单句合并复合句的训练，来强化学生运用各类句型的能力。然后，要求学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。最后，让学生自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分。我认为这在初中阶段，学生刚开始练习写作文的时候，这种方法在教学当发挥着重要作用。我在平时的教学中也经常采用。 如：1. There be +某物+地点。 2. is kind ( nice, silly, selfish,etc.) of sb to do sth. 3. It is important（necessary，difficult，convenient， possible）for

11、 sbto do sth。 4. We should try our best to overcome the difficulties 5. Some changes have taken place in the past five years 等等。另外，英语句子看上去纷繁庞杂，但仔细观察不外乎五个基本句式。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。总而言之，绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。这五个基本句式如下： S 十 V 主谓结构 They listened carefully他们听得很仔细。 S 十 V 十 P 主系表结构 The story sounds intere

12、sting这个故事听起来有趣。 S 十 V 十 O 主谓宾结构 They built a house last year他们去年建了一所房子 S 十 V 十 IO 十 DO 主谓双宾结构 He gave me a book/a book to me他给我一本书。 S 十 V 十 O 十 OC 主谓宾补结构 They found her happy that day他们发现那天她很高兴。 让学生们熟记这些句型，在短时间内提高学生的写作成绩有很大作用。特别是针对学习有困难的同学来说，这种方法效果比较好。 四、注重写作过程，及时反馈指导 英语写作是语言应用的一个重要方面，也是语言能力测定的重要手段，

13、衡量写作水平的标准便是看其是否能用学过的语言材料，语法知识等用文字的形式，把个别的，孤立的一些素材，进行组织，作出整理，使其条理、系统化。开始时，这些孤立的素材还是较粗糙的，可能还有一些用词不当或语言错误。这就要求在学生的写作过程阶段能及时得到了老师和同学的帮助、反馈和指导。首先，学生根据写作题目进行审题，在脑海中搜索相关信息进行构思，列出写作提纲。教师可以监控整个写作过程或组织全班讨论，帮助学生打开思路。第二，学生将构思结果草拟成文，这一阶段通常是学生独立作业时期，教师只作个别指导。第三，这个阶段是学生发现问题，解决问题的重要阶段。学生可以本人修改，也可以在学生之间相互修改，但整个阶段需要教

14、师参与并指导。第四，学生根据教师和同学的意见把文章整理成文。这种集体创作在培养学生写作能力，调动学生的积极性和开发学生思维能力方面起到了较好的作用。写作过程中，学生的课前准备对写作能力的培养十分重要，同时充分发挥了同学间相互学习的作用。比如小组讨论，启发性提问，构建蛛网图等，使学生确立主题并对此主题获得尽量多的素材，这样有了足够的信息输入。然后教师通过各种活动，使学生写作信心大增，这种方法对于英语基础好，词汇量多的同学来说，是一种很好的提高语言运用能力和创造力的很好的方法。 总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。“熟能生巧“这是古训，同样适用于英语写作。在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。要想提高英语写作水平，不但要让学生加强语言基础方面的训练，要有扎实的造句、翻译等基本功，用正确的词法、句法等知识造出正确无误的句子；而且要教育他们在平时学习中多留意，多收集素材，只要能坚持多读、多背好句子，好文章，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。 参考文献： 1结果教学法与过程教学法北京第二外国语学院学报