1、关于多媒体在幼儿语言教学中优势的思考多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。它可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域，是幼儿教育改革与发展的新趋势。 一、借助多媒体教学，创设情境优势，激发幼儿的学习兴趣 心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。电教媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念、呆板的文字变成赏心悦目
2、、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。例如故事狐狸吃葡萄的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事的背景，丰收的葡萄园里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上挂满了似珍珠一样晶莹的葡萄，小朋友们个个睁大眼睛，有的还咽了一下口水，活灵活现的小鸟、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐狸依次出场，幼儿被这生动、美丽的画面深深吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然引起了学习兴趣。 二、运用电教媒体的形象生动，提高幼儿口语表达能力 多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象，它能将静止的抽象的内容变成生动的形象
3、的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动地表现出来，激起幼儿的说话欲望，提高幼儿的口语表达能力。如小螃蟹找工作是个讲述活动，描写了小螃蟹找工作的过程。由于年龄的关系，幼儿对找工作这一社会现象缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于小螃蟹的心情是无法表达的。为此，在教学活动中可运用多媒体手段制作课件，把静态的画面变成具体、形象的“动画片” ，这样生动形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，有利于幼儿进行观察、分析、综合，在边看边想的活动中加深了对主题的理解，从而既发展了形象思维，又发展了语言逻辑思维。当然，话匣子也就打开了。
4、 三、运用多媒体突破文学作品教学的难点，渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力 由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在意义的理解有一定的难度，因此也就很难在朗读过程中通过想象形成鲜明的画面，语感的培养受到了限制。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。 例如学习诗歌月亮是快乐的奶奶,幼儿对月亮笑脸的变化理解不到,可利用多媒体向幼儿呈现富有动态的画面,让孩子们宛如身临其境，置身于洋溢着温馨的夜空，感受月亮奶奶带给人们的快乐。绚丽多彩的画面突破了时空的限制，帮助幼儿感受和理解了故事内容。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能浅易清晰地理解
5、语言所表达的意义，能结合语言和画面进行动感的想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。四、运用现代多媒体技术，便于开展寓教于乐的语言学习活动 1、认事物。幼儿天生爱探索，对许多事物感兴趣，这形形色色的幼儿感兴趣的事物和想探究的问题，本身就已经暗含着教育所要追求的许多价值和目标。在这些价值和目标中，也包含着儿童语言的发展，因为语言是认知的工具，是伴随认知的发展而发展的。多媒体课件能形象地展示事物的特征和属性，并方便幼儿通过操作键盘实现与课件内容的互动，使幼儿轻轻松松地认识事物，并同时发展语言。 2、讲故事。做事是锻炼幼儿语言运用能力重要的语言活动。借助多媒体计算机的音、形、动等多种优势，能
6、创设富含信息的情境，从而激发幼儿的兴趣，使他们情不自禁地想讲故事；接下来再让幼儿上机操作，边玩边讲，更是让幼儿觉得好玩有趣，讲故事的能力在不知不觉中得到了提高。 3、玩游戏。游戏的过程即幼儿自我发展的过程，因而游戏是幼儿园根本的教学手段。幼儿语言的发展依赖于交流和运用，而在集体情境下，幼儿一起通过操作键盘和鼠标玩游戏，能更好地促使幼儿进行语言的交流和运用。实际上，幼儿把操作电脑当作游戏来玩，我们没有必要去刻意、硬性灌输，而应在教学中采用多种活动，通过多种渠道，让幼儿亲自去体验、感受、发现、创造，并从中获得乐趣、获得成功、受到启发。 五、运用电教媒体为幼儿呈现丰富的语言情境，使其活跃思维，提高幼
7、儿的创造力 现代多媒体电教手段进行教学，不仅能使幼儿的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且可以使孩子始终主动参与学习，有效地激发幼儿学习的情趣，充分调动幼儿认知主体的主动性和积极性，充分发挥人机交流的优势，促进教学活动的快节奏、大容量、高效率，提高教育教学的质量。现代教育媒体具有丰富的表现手法和巨大的表现力，能具体、形象地再现各种事物的现象、情境、过程，有效地揭示客观事物的内在联系，开拓更广阔的视野。 总之，运用多媒体手段能优化教学过程、提高教学效果，能有效地化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态，让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想；能让幼儿在活动中更兴趣盎然，在发散思维状态下，吸取教学内容的精华，理解其丰富内涵，加之观察、理解、思维、记忆并运用语言进行再创造，对培养幼儿的创新思维素质是一种良好、有效的途径。
