培养学生的语文自学能力.doc

1、培养学生的语文自学能力摘 要：要培养学生的语文自学能力应从培养语感、培养学生分析教材的能力、培养学生学会提问和释疑的能力、培养学生学会利用各种信息源的能力、培养迅速捕捉阅读信息的能力等五方面入手。培养语感的主要方法是反复朗读；培养分析教材的能力可用引导、议论的方法；培养提问和释疑能力可采用鼓励、问题情境引导的方法；培养利用各种信息源的能力要注重创造环境气氛与加强人际交往；培养阅读信息的能力可设计分类练习。 关键词：语感 分析教材能力 提问和释疑的能力 利用信息源能力 迅速捕捉阅读信息的能力 德国文学理论家莱辛有这么一段话：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁愿

2、要寻找真理的能力。 ”在中国，也有类似的说法，如“宁可要点石成金的手指，而不要被点成的黄金” 、 “宁可要猎枪，而不要现成的猎物” 。可见，授人以鱼，不如授人以渔，方法最重要。就语文学科的学习而言,培养学生的自学能力是最重要的，语文自学能力的培养，是提高教学效率、减轻师生负担的根本保证。 每个正常的学生都会具有足够的聪明才智和成功的潜力，问题在于语文教师如何有效地培养他们学习的主体意识，确立他们在学习中的主体地位，将学法指导纳入教学任务的范围之中，让学生学会学习，从而获得成功。在语文教学中，我发现部分学生的学习效果并不与他的努力程度成正比，尽管他们挤时间、拼时间，孜孜不倦地学习，而学习效果不佳

3、。这是因为学生的学习方法不科学，没有掌握一些解决问题的学习策略。所以只有变苦学为乐学和会学，提高学习效果才会有保证，“学会如何学习”本身要比“学会什么”更重要。帮助学生培养语文自学能力，在教学中大致有以下五种方法： 一、培养语感 语感就是感知语言的能力，是感受语言的活动。阅读文章离不开语言这个媒介，只有通过对语言的感知和理解，才能达到阅读的目的，才能发展学生的阅读技能，激发积极的思维，启发学生探究的愿望。如果学生缺乏语感，将很难理解和体会文章的内容、主题。 培养语感的一个行之有效的方法应该是反复朗读。在语文教学中，学生缺少反复朗读，就很难有理解文章的能力。俗话说：“书读百遍，其义自见。 ”叶圣

4、陶、朱自清两位先生也曾说：要亲切地体会白话与文言的种种方面，就必须花一番功夫去吟诵白话与文言。可见反复朗读对理解、体会文章的作用，对体会、感受文章的形式美、语言美的作用，把文章的内容、思路、语言都化为自己的收获非常重要。学生朗读须一心一意，眼、耳、口、心同步，不但要读出节奏，还要读出语气，更要读出感情。比如：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 ”这是曹操对人生的无限感慨，朗读时语气应低沉缓慢，感情应当是沉着思考。教师在语文教学中要提倡多朗读、反复读，这种练习坚持得久，学生将会多方面受益。 二、培养学生分析教材的能力 教材是学生学习的主要信息源。学生对教材有了分析能力，在他们预习、复习中

5、会减少被动性和盲目性，能正确地把握教材的知识结构和形成顺序以及提高学习能力的各种途径，为自己主动学习奠定基础。语文教学一般为单元教学，每一单元教学都有教学目标和读书板块，教师可运用讨论的方法引导学生发表自己的看法。同时，在教学过程中，对各单元的内容如何体现教学目标的方式要加以分析、感悟，让学生写出或谈谈每一课的学习体会，不断改进学习方法，这样，学生的综合能力就能提高。 如小说故乡 ，引导学生根据本课教材的特点，分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过这种变化的对比，培养学生比较思维的能力；通过人物性格的归纳，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力；通过在故乡画面上画上合适的人物，培养学生的创造

6、性思维能力。 学生分析教材的能力提高了，其他能力也相应提高了，就会无形中产生成功感，从而提高学习语文的兴趣。 三、培养学生学会提问和释疑的能力 杜威先生说：“学会提出问题要比学会解答问题更困难。 ”爱因斯坦也说过：“我没有什么特殊的才能，只不过爱刨根问底探讨问题罢了。 ”有了问题，才能促使人去思考，从而使人产生解答问题的内在动力，这是学习活动不断深入的表现。因此，教师在语文教学中应该主动采取各种方法鼓励、引导学生提出问题，即使有些问题较幼稚、片面，教师也应肯定和引导解决。学成功一课，我让学生自由提问，然后各组进行讨论，收集有代表性的问题放到班上再讨论。如：努力是否能与成功成正比？成功不需要学习

7、方法吗？我认为成功中机遇很重要，勤能补拙嘛！学习议论文要把握论点、论据、论证这三个要素等等。讨论积极，气氛热烈，学生在发言中，经过多思，提高了自己的学习能力。善于引起学生提问的觉悟，除了鼓励和积极引导之外，还要注意创设针对性强的问题情境，促使他们用功，消除惰性的心理。 四、培养学生学会利用各种信息源的能力 随着科学技术的迅速发展，学习的成效在很大程度上取决于学生利用各种信息、从中吸取有用信息能力的大小。教师要注意创造有利于帮助学生形成信息观念的环境气氛，使这种有益的环境气氛能给予学生一种对学问知识孜孜不倦追求的内驱力以及对自己拥有知识不知足的危机感。因此，学生通过计算机网络系统获得大量的信息和

8、知识，将极大地提高学习质量。如学习成功一课，课前可让有条件的同学在家里或者在学校的计算机教室里搜集有关成功、勤奋、机遇、天资的名言，搜集古今中外成功人士的事例、学者读书治学的经验等等。 此外，加强人际交往也是教师必须重视的教学内容，因为积极的人际交往有利于彼此从对方身上获得种种有益的东西，如召开学习经验交流会、演讲比赛、谜语大赛等等。 五、培养迅速捕捉阅读信息的能力 阅读作品，学生具备运用较快的速度阅读，并掌握基本信息的能力，能在单位时间里尽可能多地获取有价值的信息，提高阅读效率，就要学会浏览，练就“一目十行”的本领，披沙拣金，逐步培养出快速阅读的能力，以适应信息社会的学习节奏。 领悟句、段、

9、篇的中心，根据题目要求迅速发现所要寻找的材料，可以分类设计阅读练习。如有的找中心句、有的找关键句、有的找重点词语、有的找典型材料、有的找名言警句、有的找过渡句、有的找修辞手法等等，同时，可从标题、首尾段、首尾句等去找。 故乡一课的教学中，我从以下两个例句让学生学会了抓重点词语：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。然而我不愿意他们都如我的辛苦展转而生活。例中的“厚障壁”是个关键词语。 “障壁”本意为墙壁、屏障，在文章则指闰土与“我”之间由于等级观念而形成的隔膜。例中的“展转”是关键词语。 “展转”本意一是“躺在床上，翻来覆去” ；二是经过许多人的手或经过许多地方，曲折间接地。从上下文看，这里的意思是说“生活极不安定，到处奔波” 。