潜谈农村初级中学英语课堂教学 .doc

1、潜谈农村初级中学英语课堂教学 课堂教学是学校教育活动的基本构成部分，是整个教学过程的中心环节，是体现和反馈教学改革成果的窗口。课程改革要求教师把新理念渗透进课堂教学活动中，更新教育观念、教学方式，引导学生更新学习方式，即不仅要学会，更重要的是要会学。 新课程改革要求把学生作为学习的主体，在课堂教学活动中充分发挥其主动作用。而教师的角色只是指导者、研究者、参与者。过去学生听老师说，现在教师听学生说，根据学生的实际需求、实际情况实施教学，这一新理念受到了广大教师的好评。 牛津初中英语新教材是按照“话题功能结构任务”相结合的思想体系编排的，它是以话题为主线，以任务为主导，辅以功能和结构项目，从而达到

2、有效培养学生综合运用英语的能力。它的内容既联系社会生活，又比较贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合英语课程标准精神。教材中将语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和跨文化交际意识等进行了有机的结合，既紧密联系，又相互渗透，相互补充。本教材充分体现了当代外语教学的新思想，符合课程标准所提出的外语教学理念。它不但语言好，而且理念新，方法活。因而怎样有效地在课堂中使用这套教材，从而全面培养学生的口笔头交际能力、观察与想象能力、自主学习能力、创新意识和合作精神，对我们广大老师提出了较高的要求，给学生的学也带来了一定的难度，尤其是在农村薄弱学校，更是明显。 作为在中学英语教育一线已度过了二

3、十个春秋的我，原以为英语教学已是教材熟悉、经验丰富、轻车熟路了，但面对今天新教材的新特点、新要求、新形式，我困惑了，明白了，只有把握好新教材，按新课标的要求更新教育理念，把新理念渗透到英语教学中，才能做一名新形势下合格的、具有新教育理念的合格教师。 英语作为一门语言课，最基本的是听、说、读、写四个方面，这四个方面必须统一协调发展，才能提高学生的英语综合能力。英语教学中，尽管我们英语教师已经开始自觉地在课堂上以讲英语为主，加大了听力和口语方面的训练，增加了大量的阅读与书面、口头作文等作业形式，但这还远远不够。在新形势下的课改活动中，由于受两种教学思想的支配，新旧两种截然不同的教学理念，有时会对教

4、师的教法起一定的阻碍作用。因此，传统的教学理念应予以改变，倾听是新型英语教师必须具备的基本功，也就是要尽可能创造更多的机会让学生在英语课堂教学中开口讲英语，让学生在说中学，在学中说，在新课程理念下的课堂教学中，教师从主宰课堂的地位上退了下来，学生成为课堂的主体，教师只有善于关注、倾听学生，适时调整自己的教学行为，才可能扮演好自己的角色，善于倾听、善于捕捉信息，抓住一个个教育的切入点，才是新型教师的基本功。在教学中，教师努力营造一个浓厚的英语学习氛围，要求学生尽可能地从不同渠道，学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语及其运用，师生积极互动，这对提高英语课堂教学效果，具有至关重要的作用。 不过，目

5、前在农村初级中学的英语教学中存在着一些问题，主要表现在以下几个方面： 一、学生对学习英语的积极性不高 在农村薄弱学校有相当一部分学生对自身的学习目的不够明确，认为学英语无用，造成学习英语的积极性不高，再加上这套新教材对学生的要求较高，学生必须在学习了小学牛津英语 3A 到 6B 共 8 本书的基础上才能与 7A 衔接起来，才不会感到吃力。而广大农村小学根即使开设了英语课，也不够重视，这就给农村薄弱学校的学生的学习带来了相当大的困难，结果造成差生越来越多。差生存在着逆反心理，造成大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。 二、老师综合素质跟不上 虽然教材在不断地更新，而有些教师的知识结构

6、老套，知识陈旧，教法不变，有些教师上课不管什么教材千篇一律，照本宣科，没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”这十六字方针教学理论，也就更谈不上 Task-based Approach 教学方法的使用了。 “教法陈旧” ，这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了。这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。这就不能很好地调动学生学习英语的积极性了，这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。 三、农村薄弱学校的硬件条件跟不上 1.学校没有一套配备齐全的多媒体。牛津初中英语新教材是一套信息输入量较大的教材，而且所选内容很新，有些素材需要在多媒体的辅助下才能进行教学，因为有的东西对教师来说甚

7、至也是第一次接触。这就要求学校起码要有一套配备齐全的多媒体，来帮助教师完成教学任务。而实际情况是目前农村薄弱学校整个一所学校连一台配备齐全的多媒体电脑都没有，显然是不符合教学要求的，从而在完成教学任务方面肯定会打折扣。 2.专业教师配备不均。牛津初中英语新教材不但内容新，而且信息输入量大，因此对教师的要求也有所提高。不仅要求老师是英语专业的，而且在教学过程中能熟练运用现代化的教学手段。而在广大农村初级中学，事实情况却不是这样。那么，究竟怎样做才能改变这些现状呢？我觉得关键还是在于我们广大教师本身，要做到以下几方面： 首先，教师要认真学习英语课程标准 ，明确英语课程的学习目的和任务。 英语课程标

8、准中就英语课程性质作了详细的阐述，英语课程的学习可任务也作了详尽的表述。外语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；是学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文

9、化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 其次，教师要了解国际外语教学与研究的发展趋势。广大农村教师包括城市教师都要了解目前国际外语教学与研究的发展趋势，从而更新自己的教学观念，调整自己的教学模式与方法，才能使自己立于不败之地。我们应该知道国际外语教学与研究的发展趋势包括六个方面的内容：1)课程总体目标从单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变；2)教学观念从重语言知识的传授向语言知识与技能并重的转变；3)教学模式与方法从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变；4)课程评价从单一的针对语言知识掌握程度的知识性测试向关注学生

10、综合语言运用能力的多样化评价方式的转变；5)教育技术从简单的黑板粉笔向多媒体教育技术的转变；6)研究焦点从教什么向如何教的转变，从学什么向如何学的转变。只有了解形势，做到心中有数，才能自觉地去努力改变观念，去创新。 还有，教师要明白教语言最终是要教会学生用语言进行交际的能力。 课程标准所体现的语言观：语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。 我们知道学语言不仅仅是学语音、语法、词汇知识，也不仅仅是训练操作形式符号的技能，而是获取人与人交际的一种能力。能力不排除知识和技能，但是也不等于知识加技能，而是把知识和技能包容进去的、性质起了变

11、化的综合体。同样，我们英语老师教学生英语也不能只停留于教书本知识，而要做到既教技能，更要培养学生应用语言的能力，尤其是用语言进行交际的能力。不能只求表面会读、会写简单的词语和句子，而要教会学生怎样用语言进行交际，才是最终目的。 另外，教师要有综合运用教材，适当整合教材的能力。牛津初中英语新教材内容广，词汇量大，选材面宽，题材新，如果能有多媒体辅助教学当然很好，但没有这个条件不代表就无法进行有效的教学，这就要求我们老师能够根据实际情况综合运用教材，吃透教材，必要时可以对教材进行适当整合，以达到最佳教学效果。例如在学到牛津初中英语 7A Unit 这单元的 Main task 时，中心任务就是 D

12、esigning fashionab clothes。这里面又分为两个任务：Task 1：Talking about the design of a set of clothes and completing a poster. Task Designing a set of clothes and making a poster ; presenting you poster to the class. 此环节旨在发展学生的关于衣服式样、颜色和质地三方面的语言技能的描述和综合运用此类语言的能力。要求很明确具体，如果照本宣科很快很容易就能解决掉，但学生综合运用此类语言的能力就不会得到实践和提高

13、也就达不到教学效果。我事先让学生准备，当天穿上不同颜色、不同款式和质地的服装来学校。然后在课堂上先让成绩较好的学生用本单元前面所学内容介绍自己今天所穿衣服后让成绩差点的学生用第三人称重复，没想到学生一个个情绪高涨，表现很棒。这样就完成了第一个任务的大部分 Talking about the design of a set of clothes and completing poster。然后我趁热打铁，让学生在纸上为自己的同桌设计一身衣服，涂上颜色，要用英语把它表达出来，并设计成 poster，还要张贴在班级的墙上展览。当然时间可以适当放宽。当时结果比我想象的好许多，当我真得把学生的 post

14、e 张贴在教室的后墙上时，学生们都高兴得手舞足蹈。而本来死气沉沉的教室由于这些posters 一下子变得生机勃勃了，成了教室一道亮丽的风景线。这样做不但积极调动了学生的积极性，而且锻炼了学生运用语言的能力，顺利地完成了 Tas2：Designing a set of clothes and making a poster; presentin your poster to the class。 最后，教师要努力培养学生学习英语的积极性。教师首先要明白学习外语符合信息时代的需求；有利于人的全面发展和人才素质的提高；有利于学生在多元化社会中发展；有利于认知能力的发展；有利于良好的性格、品格、意志和

15、交往合作精神的发展。因此要想方设法去培养学生学习英语的积极性。因为兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件，环境和气氛，要明白以下几点：1.明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。3. 不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。4. 对表演有困难的同学，要鼓励，要耐心，对表演中出现的个别错误不要任意打断在新课程改革的课堂教

16、学中，教师要转变教学方式，并引导学生转变学习方式。教师的教学方式和学生的学习方式是相互的密不可分的，教学方式与学习方式的转变都是为了一个共同的目的推进素质教育，培养学生的创新精神和创新能力。要培养学生的创新精神和创新能力，教师就应在平时的教学中有意识地开发和唤醒学生发现问题、探究问题的能力。教师应灵活处理教材，可根据学生现阶段的知识水平和认知能力，调整前后顺序。 在新课改形势下，同样要求加强学生说的能力，要培养学生讲英语的流利程度，而不是过分强调准确性，要在这两方面找到一个平衡点。教师一开始就应该给学生正确的语言输入，但不宜过分要求学生初始阶段就做到语音、语法的纯正和完美，要突出语言的工具性功能，鼓励学生能在适时的情况中使用适当的语言表达自己的思想，与人交流，强调英语学习重在用，在用中学，在学中用。 在英语教学中同样要注重思想品德教育，比如在课堂上该松即松，让他们自由发言或小组讨论，使学习在自由、轻松民主的环境中进行。在回答问题时，时刻要为他人着想，说话要有礼貌，坚持师生之间互相配合，愉快学习，学有所获的原则。在一个小组回答问题时，其他小组保持安静，注意倾听，在倾听过程中提高自己的听力和思维能力。在教师的引导下各抒己见，愉快学习，增长知识。这样新课改的理念一定会逐渐渗透进英语教学中，英语教学将会更上一层楼，素质教育也会得到更好的落实。