浅谈《计算机应用基础》教学和等级考试得分率.doc

1、浅谈计算机应用基础教学和等级考试得分率摘要：通过对近几年中等职业学校学生计算机基础等级考试得分率的分析，找出各题得失分点，从而指出了平时教学时注意事项，探讨中职学校计算机应用基础教学存在的问题，并提出了相应改革措施。 关键词：计算机等级考试 得分率 教学 0 引言 目前，各中等职业学校都将计算机应用基础作为基础课和必修课，中等职业学校每年进行两次计算机操作员等级考试，考试采取无纸化方式，时间分别在每年 6 月中旬和 12 月的第一个星期，所有学生通过两学期的计算机应用基础课程学习，以自愿参加的形式考取中级计算机操作证书。 本人在中等职业学校从事计算机应用基础教学工作已多年，曾多次指导学生参加全

2、省组织计算机操作员等级考试，对等级考试的题型与特点有了一定的认识，从每次等级考试的结果分析，本人认为中等职业学校计算机应用基础教学需要更进一步的加强，从“以考促学”的方式组织比较适合中等职业学校计算机应用基础教学的特点。 1 等级考试中所存在的问题与解决方法 1.1 理论题 理论题部分由 10 题选择题和 10 题判断题组成，约占总分的 20%左右，从考试的结果上看，学生的得分率上看在 70%左右。题目的组成首先是一部分是计算机的理论概念题，这部分要求学生死记硬背，部分参加考试学生因为学习和考试时间相隔过长，对概念理解不足等原因，导致有相当一部分的学生在这类题目上失分。其次是实际操作中的文字概

3、念，对于中等职业学校的学生来说，如果让学生直接进行计算机操作可能做得出来，但需要从文字上进行理解和判断，学生普遍感到非常吃力。最后是数制间的转换题，事实上在日常教学时都已经学过了同时也在布置作业时练习过，但在考试时大部分学生都选择使用“附件”中计算器，遇到小数时，因 windows 自带计算器不能计算去造成失分。 计算机应用基础的教育就是培养使用者实际操作计算机的应用能力教育，应当让学生更多一些实际操作，增加灵活性，少一些理论概念等需要学生死记硬背的东西。只有这样，才能使使学生更加直观的进行计算机操作，从而增强对计算机学习的兴趣。 1.2 Windows 文件操作题 应考的学生都能基本稳定在得

4、分率在90%左右。说明学生是对直观的操作应用有较大的兴趣。但学生做这类题目很难拿到全满分，原因是学生对复制、拷贝、移动等操作分不清。例如：考前已在“文件夹选项”中已经隐藏文件类型的扩展名时，在考试中，如果遇到要求“更改文件名”题目时，绝大多数学生没有注意扩展名隐藏问题，从而造成该题失分，对于此类题目，需要我们要在日常的教学多提醒学生，注意教学上的细节。 1.3 Word 操作题 该题型主要是对几段文字编辑排版和表格制作，几年来学生得分率在 85%左右。从考试的结果上看，得分较高，但实际操作的效果并不理想，主要是当学生面对不规范的表格时，基本是使用鼠标进行操作，没有充分利用“合并单元格”与“单元

5、格移动”等功能，因此花费时间较多。我们应当在 Word 日常教学中加强文档格式化以及表格的练习，建议学生在平时的表格绘制中使用键盘和鼠标相配合，多运用 word 工具栏上的直接导入功能进行操作，从而加快制作和设置表格的时间。 1.4 Excel 操作题 Excel 题的每年的学生得分率往往只有 70%左右，因为 Excel 部分的题型较多，而且运用函数和公式进行计算和统计所占的比重较大，对于初中数学基础较差的中等职业学校学生，特别是工科类的男生，失分较多。这要求我们在日常的 Excel 教学中也注意与考试相结合，重点分析和讲解公式和函数的组成和使用，在讲解计算机知识的同时也向学生灌输一些必要的

6、数学基础知识，从学生实际出发，运用多种教学方法，让学生理解公式的组成，函数的分类应用，多布置相关类型的练习和作业，在实际操作中注意调动学生的学习积极性和创造思维，使学生有举一反三的能力。 1.5 PPT 和网络应用题 这两种类型的题目是近年来新增的操作题，得分率一般 85%左右，由于部分的中等职业学校对新的教学大纲和教材重视程度不够，再之，目前考试的内容较多，教学的课时偏少，一般的职业学校每周只安排 4 课时，因此部分教师在日常教学中讲解得不够深入和重点，只能精讲。 2 以考证促学习，提高学生计算机基础水平 中等职业学校计算机操作员考试得分率虽然不能全面反映计算机应用基础教育，但从侧面反映了目

7、前计算机应用基础教育教学迫切需要加强学生的动手应用能力。因此，我们需要加强考证前的辅导。如果学生在考证前有针对性的辅导及上机模拟软件的综合练习，通过率会有所提高。 计算机应用基础教育如果变成应试教育，为考试教学，考试的得分率和通过率就会高，但学生的实际操作应用能力就会差。反之，计算机操作员考试为计算机应用基础教育服务，以考证的形式，考察学生实际应用和操作能力，检验学生的技能操作水平，在实际操作中要发挥学生综合运用能力、发挥自学能力、发挥创新能力，这样才能体现计算机应用基础实用性和操作性。 。 3 开设应用课程，提升学生计算机操作能力 通过操作员考证的得分率中可以看到，中等职业学校应多开设OFF

8、ICE 软件应用的课程，加强动手能力的培养，并增加一些有关Internet 基础、计算机硬软件维护、Flash、网页设计等选修课，根据学生的喜爱和能力来选修相关课程。面对不同起点的学生，采用分层教学、分级教学、网络教学。 在信息技术日新月异和信息技术越来越普及的前提下，对职业学校人才的培养提出新的挑战，同时也对计算机应用基础教学也提出新要求， 计算机应用基础的教学应从技术教育转变到素质教育，从学生学习技术到使用技术的转变。教师要从授人以鱼到授人以渔的转变。从近几年来我校计算机应用基础等级考试的各题的得分率来看，对各专业学生来说，计算机已经成为他们学习、生活和工作的工具，因此在日常教学中更应当注意到相应课程实用性的操作。 参考文献： 1刘艳松，罗永富，彭剑.浅议计算机等级考试对计算机基础教育的影响.福建电脑.2007 年. 2李晓林，张彦铎.对非计算机专业计算机课程体系改革的思考.中国成人教育.2008 年. 3谭浩强.面向应用-大力推动计算机基础教育改革.湖南省高教学会计算机教育专业委员会.2006 年.