1、浅谈如何搞好中考英语复习随着时间的推移，现在初三的同学和老师们正在进行如火如荼的中考复习。下面我来谈谈自己在中考英语复习中的一些体会和心得。 一、研究中考命题思路，准确把握考试方向，做好学生的向导 近年来我省中考英语试题进行了大量的改革，其试题容量大、覆盖面广。不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识能力的考查。单选试题弱化了单纯机械的记忆考查，而是给学生提供完整的语境，将语境与知识点紧密结合，使学生通过上下文的线索做出判断；阅读理解试题所选用的文章题材新颖，体裁多样，材料内容多体现趣味性和人文关怀。自从 2008 年开始，河南中考英语又增加了词语运用试题，这更是一道综合性较强的试题
2、，主要考查学生语法基础知识运用、词汇语义掌握和阅读理解的综合能力。 针对这些变化，我们老师应首先认真研读新的课程标准和河南省基础教研室编写的中考说明与检测 。研究中考命题思路，准确把握考试方向，制定详细可行的复习计划；其次，我们应认真研究分析近几年的中考英语试题，列出考查的知识点考查知识点的频率及其未考查的知识点，对比试题内容细微变化，从中领会到中考命题的思路和意图，据此推测今年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点。二、三轮复习，扎实推进 中考英语复习从复习内容和时间上划分为三个阶段。一轮复习时间是从三月上旬到四月中旬，大约一个半月的时间。这一阶段的复习主要是对三年所学知识的梳理，要求
3、同学们复习、掌握并熟练运用所学知识。这个阶段的复习课要求教师在备课上多下功夫，把知识系统化，举一反三，前后贯穿。要达到这个目的，我们主要从以下几方面来做。 1、选用合适的复习教材。教研室出版的中考复习精要一书知识点覆盖全面，重难点把握准确，从不同角度考查所学内容。我们在使用时应准确把握教材，驾驭教材。对于一些多次重复出现或较少考查的内容适当删减，以减轻学生的负担。而对于一些重点、难点、易错点，应做到讲解透彻，反复练习，以达到学生能够掌握并熟练运用的目的，切忌一带而过，蜻蜓点水。 2、出好习题。此时的练习题不必太过遵循中考题型，什么题目能达到让学生掌握知识点的目的就出什么题目，如词汇练习、句型转
4、换、改错等。复习语法时将语法重点、难点、易错点通过试题形式呈现，使学生在做题过程中，暴露自身问题，发现薄弱之处，最后达到纠正错误、提高自身水平目的。 3、布置适度的作业。有的老师认为一轮复习时没有试题可做，没有作业可留。恰恰相反，此时正是巩固以往所学知识的最佳时机。教师应对复习内容高度概括总结，提炼重点词组和句型，加强练习。也应让学生加强记忆，对重点内容进行背诵、听写，这也为下一步做综合习题打下坚实的基础。 4、做好心理疏导。一轮复习课内容多、强度大，课堂形式单一，又恰遇初春时节，学生会感到疲倦和枯燥。老师应在认真讲解课堂内容的同时，调节课堂气氛，活跃课堂氛围。课下也应多与同学交流沟通，做好心
5、理疏导，让学习轻松快乐学习。 二轮复习主要是教师指导学生做综合试题的方法。这时应让学生尽快熟悉中考题型，检验第一轮复习效果，做好查漏补缺工作。此时应适当减少记忆性考查，增加运用考查比重，突出情境语言，在语境中考查学生识记理解的综合运用能力。培养学生自我总结归纳常见题型、常出考点的能力，旨在让学生更准确地把握考试动态，掌握出题者命题思路。同时指导学生做题时要学会找“题眼” ，让其学会一题多思，一题多解。通过转换题型，让学生反复玩味命题思路，悟出道理。此时老师也应把握同学思想动态，对于做综合试题初期出现的畏难情绪，应多鼓励、多肯定、多帮扶。不搞题海战术，精选试题，让学生真正爱上做题，体验到学习的乐
6、趣。 第三轮复习主要是针对第一、二轮复习工作的查漏补缺。老师应指导学生对以往所做习题进行分类总结。如单选题可以从词性考查方面进行总结：总结动词、名词、形容词、介词等实词常出考点所占比重；总结做完形填空、阅读理解及词语运用等综合性试题的方法及考查较多的语法重难点。总结过后可以有针对性地做 23 套质量较高的中考英语模拟试卷，提高做题速度，增强做题能力。此段时间，也应加强学生听力训练。听不同风格，不同语音、语速的听力教材，让学生的耳朵“热”起来。书面表达在英语试卷中占的比例较大，学生在此方面得分情况不够理想。主要存在的问题是书写不够干净工整，语法错误较多，层次不清晰。应提醒学生书写干净工整，尽量写
7、简单句，能力较强的同学可写23 句复合句，尽量避免出现语法错误。正确运用连词、副词，使整篇文章层次清晰，语意通顺。 总之，通过上述三轮复习，同学们从不同角度得到了反复的复习和强化练习。复习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使学生能力得到了提高和加强。 三、调动学生主观能动性，自主学习 同学们在初中三年的英语学习中会经历轻松困难“瓶颈期”三个阶段。初三的第一次大练也会让很多同学有“落马”之感，英语成绩骤然下降。这主要是因为不适应中考题型，加之题量猛增。这时老师应“施压” ，让其重视中考英语的复习，增强学习英语的动力；第二次大练，学生考试成绩会有所上升。这时老师应鼓励学生“乘胜追
8、击” ，多做一些综合试题，加快做题速度，使学生的手、脑都“热”起来；第三次大练，学生成绩会大幅度提高。这主要是因为学生已适应中考题型，做题能力和速度都已达到一定的水平。这时老师应及时鼓励学生，增强其信心，提高其学习英语的兴趣。总之，学生才是学习的主体。老师应充分发挥学生的积极主动性，让他们能够独立自主学习。初三复习是枯燥的，孩子、家长、老师压力都很大。老师应调节课堂气氛，掌握孩子心理，多与孩子、家长交流、沟通，与他们交朋友，让孩子们能够真正轻松快乐地学习。 总之，只要我们老师对考纲理解到位，复习过程组织到位，学生的自主学习做到位，学生的积极性充分调动起来，找到好的切入点，相信我们就一定能取得英语中考的胜利。
