1、浅谈项目教学法在金属工艺学中的应用摘 要：金属工艺学是一门非常枯燥的学科，传统教学效果差，采用教学改革，利用项目教学法，把教材化为四大项目，每项目又分小组分别完成任务，然后列表总结数据，通过实践增强学生对知识的掌握。关键词：项目教学法 金属工艺学 实践 实训中心 金属工艺学是一门非常枯燥的学科，普遍反映教师难教，学生难学。中职学校学生理论基础薄弱，层次不齐，对理论学习兴趣不大，如果采用传统的教学方法，重理论，轻实践，学生学习积极性低，教学效果肯定不佳。我们对传统的教学方法进行改革，引入了比较实用的项目教学法，根据教学大纲把教材划分为几个模块，每个模块作为一个项目在教师的指导下，按实践课程设计学
2、习过程，在实践情景中开展学习。 一、金属材料的机械性能及熔点导电性 金属工艺学的开始部分主要讲解金属材料的使用性能，目的是让学生了解判别材料性能好坏的依据。我们把这部分内容作为一个项目，选择几种常用的金属材料，如铜铝铁铅及45、20CrMnTi、W18Cr4V、HT150 QT7002 等，制成相同的式样，根据式样的多少对学生进行分组，每组学生一种式样，由各组学生分别放到拉伸试验机上测量各自的强度和塑性。根据测得的各组数据，由学生自己阐述不同材料抵抗载荷及变形能力的差别，并引导学生明白材料性能，什么时候要强度高而什么时候要强度低；在不同硬度试验机上测定同种材料并对不同标尺进行比较，由学生自己得
3、出同材料不同数据的结论，分组讨论原因最后导出硬度不同标尺不能直接比较大小的结论；在冲击及疲劳试验机上测定各种材料的韧性及疲劳指标，使学生重点注意在冲击中的高度差及疲劳试验中断裂的突然性；再测量上述材料的熔点、导电性、热导率等指标，比较其不同，并引导出熔点、导电性、热导率等指标对材料使用场合所产生的影响。最后，将测得的数据填制成表格，各种常见材料机械性能一目了然，增强学生的记忆深度。 二、晶体结构的差别造成机械性能及熔点导电性等物理化学性能不同 这部分内容包含许多抽象难理解的概念，如晶体结构、晶胞、晶粒、晶界等，体积非常微小，用 1/10 纳米尺度来衡量，看不见摸不着，很难理解。 如果这个项目充
4、分利用多媒体技术，可以先制作一个混沌状态的原子海洋来表达晶体，随后这个原子海洋将快速变化，整个空间不断扩大而原子不断缩小，出现许多线条穿过原子中心使原子串成行和列，最后采用时空穿梭手法将整个框架聚焦到一个晶胞并将之放大。集声音、图像、文字于一体的多媒体辅助教学，给学生生动形象的立体化教学环境，提高教学效果。 三、非合金钢、合金钢铸铁及有色金属 这部分内容是日常生活可能接触到的零件的材料。先准备不同的材料然后标上材料类型，用实例介绍不同材料的性能及用途。学生分组后，不同组别排定不同任务，例如，A 组选 Q235-A-F、10、45、45Mn、50、T8，分别测出强度、塑性、硬度、韧性，利用测得数
5、据比较随着含碳量及含锰量的变化性能发生的变化；B 组选40、40Cr、60、60Si2Mn、T12.W18Cr4V，分别测出强度、塑性、硬度、韧性，利用测得数据比较随着加入合金元素变化其性能发生的变化；C 组选 20、50、HT150、QT700-2、KTH330-06，分别测出强度、塑性、硬度、韧性，利用测得数据比较钢与铸铁的性能差别；D 组选纯铜、纯铝、纯钛，分别测出强度、塑性、硬度、韧性，利用测得数据比较不同有色金属性能的差别；E 组对预备好的齿轮、键、销子、轴、螺母、螺钉、螺纹等零件进行区分，并记录什么材料可以生产什么零件，并查阅课本和机械手册写出为什么选这种材料。然后，五个小组轮换进
6、行，最后将数据列表和机械手册比较，增强学生的记忆。 四、钢的热处理 这个项目是本课程的重点，因我们处在汽车城，学生就业大多在汽车零部件厂，学生就业后常用到这方面的知识，平时教学加强这方面的内容。我们选用几种已经测出强度、塑性、硬度、韧性的几种材料，如 45、T12、ZGMn13、W18Cr4V、HT150。首先，利用高倍电子显微镜观察这几种材料的金相图，并绘制草图。然后，如 ABC 三组，根据热处理手册要求对 45 分别完全退火 、正火、调质，重点记录实际的加热温度、保温时间、冷却时间，比较不同工艺的差别；DE 两组根据热处理手册对ZGMn13、W18Cr4V 进行淬火，重点比较加热温度的不同
7、；FG 两组对 HT150正火、对 T12 球化退火。热处理完成后，测出各种强度、塑性、硬度、韧性，利用测得数据比较热处理前后性能发生的变化；利用高倍电子显微镜重新观察这几种材料的金相图，绘制草图比较热处理前后晶粒形状大小发生的变化，特别注意 HT150 石墨形状大小的变化。最后，列表找出各种材料之间的差异” 。 总之，项目教学法改变传统的理论教学与实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。但对师资和教学硬件、实训基地的要求都很高，建立校课程开发领导小组、工作组，逐步建设与课程改革体系相配套的校本教材体系，不断完善校本教材内容。加强师资培训，提高教师综合素质，加强“双师型”教师队伍建设，专业教师应深入企业培训。同时加强理论课教师与实践课教师、基础课教师与专业课教师间的合作，形成项目课程开发团队。加强校内实训基地建设，加大实训设施、设备的投入。项目教学法对于我们来说还处于探索阶段，通过不断努力，真正做到让学生零距离就业。
