1、小学低年级写字与礼仪摘要：本文立足理论与实践双重视角，阐析了在小学低年级教育学生写好汉字的必要与方法，既对小学语文新课程标准作了一个深刻的理解分析，也对如何进行学科整合提出了一些建议。 关键词：写字 礼仪 策略 任何一种教育思想的践行都必须依赖科学的文化战略和优化的操作策略，小学低年级写字与礼仪即是一种文化优化的策略。 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，也是中国最早设科的一种艺术，六艺中就有一艺是“书” 。 小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，写好字对于提高学生的文化素养起着重要作用” 。字如其人，见字如见人，将写字与做人融为一体。中国素有“礼仪之邦”之称，礼仪是当代公民必备的基本
2、素质，是做人的基本要求。通过规范的书写训练让全体师生懂得中华礼仪文化的内涵，提升礼仪素养，通过写字的手段促进礼仪的发展，从小学开始，对学生进行汉子写字教育，教写的是一个个方块字，而教育的是最基本的做人的道理，做一个文化人，做一个文明人。 一、教师示范策略 行为主义华生认为，一个人的习惯是在适应外部环境和内部环境过程中学会更快地采取行动的结果。人处在内外环境的不断刺激之中，刺激必然引起人的活动。其中外部环境指人周围可以产生视觉、听觉、触觉、温觉、嗅觉、味觉刺激的外在世界的物体，内部环境指人体内所发生的刺激。当人的内外刺激所引起的活动不再是随机的，而是在生活中变得越来越有规则、有秩序后，习惯便形成
3、了。换句话说，当人所处的情境与先前曾经发生过的情境相同时，反应会变得越来越整合，能更为迅速和更多地活动起来达到目的，于是，我们可以认为他已“学会”或已“形成”了一种习惯。 写字就是如何控制笔的运动，从而书写出具有一定审美品质的线条的方法，那么如何让身与手协调呢？这就是教师示范的内容了。教师的示范可以细化到：学生的坐姿、手臂姿式、手掌与桌面角度、抓笔方式、挥笔动作等。要让学生在写字中体验到写字的身形美及汉字的生动、活泼，从而体验到书写的快感。 教师一定要写字，只有在学生面前创造出美的汉字书写，才能熏陶学生，以一种潜移默化的力量让学生追求汉字书写的美感。 学校给每位教师发硬笔书法样纸，教师鉴赏，不
4、断学习，每周写一张硬笔书法，张贴在学校展览，请学生、教师、家长评品并形成制度，每个教师练字，板书写字，让教师进行书法比赛，由负担变享受学校的环境文化。 二、优化教学策略 如何来优化写字与礼仪的教学？斯金纳强化理论认为：（1）经过强化的行为趋向于重复发生。所谓强化因素就是会使某种行为在将来重复发生的可能性增加的任何一种“后果” 。例如，当某种行为的后果是受人称赞时，就增加了这种行为重复发生的可能性。 （2）要依照强化对象的不同采用不同的强化措施。人们的年龄、性别、职业、学历、经历不同，需要就不同，强化方式也应不一样。如有的人更重视物质奖励，有的人更重视精神奖励，就应区分情况，采用不同的强化措施。
5、 （3 ）小步子前进，分阶段设立目标，并对目标予以明确规定和表述。对于人的激励，首先要设立一个明确的、鼓舞人心而又切实可行的目标，只有目标明确而具体时，才能进行衡量和采取适当的强化措施。同时，还要将目标进行分解，分成许多小目标，完成每个小目标都及时给予强化，这样不仅有利于目标的实现，而且通过不断的激励可以增强信心。如果目标一次定得太高，会使人感到不易达到或者说能够达到的希望很小，这就很难充分调动人们为达到目标而做出努力的积极性。 （4）及时反馈。所谓及时反馈就是通过某种形式和途径，及时将工作结果告诉行动者。 （5）正强化比负强化更有效。所以，在强化手段的运用上，应以正强化为主；同时，必要时也要
6、对坏的行为给以惩罚，做到奖惩结合。 基于以上理论，作为教师，必须强化学生正确的写字行为，实现一个转变，也就是把“要学生写好字”转变成“学生要写好字” ，学生写的兴趣浓厚了，就会收到事半功倍的效果。 没有规矩，不成方圆。练字先练姿。学生在书写时，有的趴在桌上，有的肩膀一边高低，有的拇指、食指交叉或重叠握笔针对这些情况，教师让学生边诵读写字姿势儿歌边调整坐姿：头正身直臂要张，两脚平放心要安。时刻记住三个一，良好习惯要牢记。教师时时提醒学生写字时力求做到人与书桌“一拳” ，眼睛与书本保持“一尺” ，执笔时手指离笔尖“一寸”的距离，教师不厌其烦地强调正确的写字姿势。时时纠正学生不正确的姿势和方法。时时
7、表扬做得好的学生。时时进行自我监督、同学监督、教师监督，家长监督。随着纠正过程的不断推进，大家形成共识，教师发现其他一些握笔、写字姿姿错误的同学自觉意识逐步增强，都积极地采取措施，自觉地改进不良的书写习惯。 （硬笔）书写时做到：按正确的笔画顺序书写。这样在写字里体现学生的意志力、坚持性。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。 ” 三、结语 苏霍姆林斯基认为：必须从幼年开始，就对儿童进行道德教育，使他们逐步地理解社会道德的基本准则，进而养成良好的道德习惯。通过规范的书写训练让全体师生懂得中华礼仪文化的内涵，提升礼仪素养，从小学开始，对学生进行汉子写字教育，教写的是一个个方块字，而教育的是最基本的做人的道理，做一个文化人，做一个文明人。 参考文献： 1 中华人民共和国教育部.语文课程标准（实验稿）. 北京:北京师范大学出版社,2003. 2 邱振中.中国书法：167 个练习. 中国人民大学出版社,2007.
