1、重视阅读中学生自学能力的培养摘 要：自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。本文结合阅读教学对学生自学能力的培养进行探讨并提出了建议。 关键词：自学能力 阅读教学 为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。 一、激发自学的兴趣 兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。它能推动学生去寻求知识、开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提
2、高自己学习活动的效率和效果。 二、以疑激趣 学生在学习过程中遇到疑问时，教师要因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣。所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其是在“想”字下工夫，学会设疑、释疑。如教一分试验田一文，让学生根据题目来设疑：“谁种一分试验田？为什么要种一分试验田？一分试验田有多大？怎样种？种的结果怎样？”由于抓住了主要的问题来设疑，然后让学生带着疑问读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清了课文的大概意思，并把握了整篇文章的脉络。 三、以境引趣 教师要带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。比如对梅雨潭 、 桂林山水 、 可爱的草塘等文章，在教学时，充分利用挂图
3、、幻灯片再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性可高了。 四、以读生趣 即让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教再见了，亲人一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思” 、 “范读诱发情思” 、 “多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句、理解课文内容，收到了良好的学习效果。 五、教给自学的方法 为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙
4、”自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。如少年闰土一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干、勇敢机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时抓住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。 有的课文各段内容的写作方法相似，可精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。如对蛇与庄稼一文的教学，先精讲第一段，让学生了解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析“蛇与庄稼”关系
5、的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系，最后放手让学生用同样的方法，独立自学第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在此基础上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握，但更重要的是，通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。 六、培养自学的习惯 在教学中，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时的听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。如我的战友邱少云一文，要突出抓好描写“我
6、”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学生边读边思考：敌人采用“火力警戒”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想在一起，逐步体会到“我”当时内心的焦急、矛盾、难受、痛苦，从“我”的这一系列内心活动中了解到邱少云处境的危险。然后让学生细读课文后回答：在这生死关头，只有 21 岁的年轻的邱少云表现怎样？为什么他能这样呢？让学生各抒己见，从邱少云的外表去了解其内心活动他当时想的只是战友、战斗的全局，为了战斗的胜利，他宁可牺牲自己。通过教学，邱少云的光辉形象在学生心中深深地扎了下了根，不仅使学生受到了教育、感染，而且使学生学到了读写人记事文章的一个十分重要的读书方法一边读，一边想，通过人物的外表体会人物的内心活动。任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。此外，我还经常表扬有良好自学习惯的同学，让他们介绍自己的做法，使同学们学有榜样、赶有对象，从而促进了同学们良好自学习惯的形成。
