基于就业导向的纺织专业实习教学模式研究.doc

1、基于就业导向的纺织专业实习教学模式研究摘要本文基于纺织专业实践教学的基本模式，通过对某纺织院校纺织专业实践教学中存在的问题进行分析，提出相应的解决方法，探讨了以就业为导向，构建以能力为本位、应用为主旨的实践教学模式。关键词纺织专业 实践教学 能力一、引言专业实习是职业教育中的重要组成部分，是培养学生综合运用基础理论、专业知识和基本技能，树立学生的职业道德，提高学生职业综合能力。目前企业特别需要能直接上岗的毕业生，这就要求学校改进专业实习教学、探索新的实习教学模式。能否通过改革实践教学模式，整合教学内容，优化实践教学环节，构建“以能力为本位、应用为主旨”的实践教学体系尤为重要。二、整合实践教学内

2、容突出专业技术应用能力，构建“以能力为本位、应用为主旨”的纺织实践教学体系。1.基础实践能力模块传统基础课程中的军训、劳动、物理实验、化学实验、电工电子实验、纺材实验等课程构成了基础实践能力模块，培养学生的劳动观念和动手能力。2.专业技术应用能力模块根据职业教育定位，以理论和实践相结合为原则，安排了以下实践教学内容。（1）认识实习它是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段和方法之一。该实习安排在纺织专业学生进行专业课学习之前。通过专业介绍和企业实地参观，让学生对纺织企业、纺织生产的水平和发展趋势有所了解，培养学生热爱纺织和从事本专业的自信心，培养学生振兴纺织的责任感。（2）运转实

3、习实习围绕纺出合格纱线和织出合格布匹来组织，以细纱、织布运转操作为主要内容。在实习过程中，学生了解细纱、织布运转操作法的基本知识，掌握运转操作要点与技能；了解所在岗位产质量任务、消耗指标和交接班工作，掌握本岗位的工作标准；认识各种疵点，学习捉疵和防止方法并了解本岗位与有关工种的协调配合。（3）保全实习学生进行以平车为主要内容的保全实习。在实习教学中，学生要掌握平车质量的考核标准或机器装配规格；掌握平车步骤和操作技能，正确使用保全工具；熟悉机器结构、基本原理、工艺参数的范围及对产量、质量的影响，并分析产品缺陷和机器故障，做出相应的调整；熟悉设备维修周期和大小修理接交验收技术条件与办法。（4）织物

4、设计实训 它是织物结构与设计课程理论教学过程中的实践性环节，是学生综合能力的训练。由织物分析实验、小样设计、织物 CAD 等三个部分组成。织物分析实验。主要是对织物进行细致的分析，加深对织物外观特征、组织结构、配色模纹的认识，从而掌握该织物的规格和特征，为仿造、改进或创新设计产品收集资料。小样设计。通过学生自己动手在小样机上试织出自己设计好的织物，使学生掌握织物的形成过程与织物组织的关系，掌握各类纺织产品的设计与上机织造方法，具有产品的设计与制作能力。织物 CAD。在以上实训基础上，再进行织物 CAD 课程设计，使学生掌握计算机辅助设计织物的方法，利用电脑快速优质地设计出各种纺织品，激发学生的

5、创新意识。通过织物结构与设计课程设计实训的综合训练，进一步巩固学生对织物结构的理解，使学生掌握织物小样试织的方法。同时提高学生独立思考和动手能力，发挥学生的主观能动性，让学生能够用计算机做出自己的设计方案，并予以实施。（5）考证实训为切实加强学生动手能力的培养，整个实习过程严格按照国家职业技能标准来进行，使学生的岗位技能达到中级工的操作水平。在专业实习过程中，将专业教学与职业资格证书培训相结合，鼓励学生报考技能证书。这样，既能保证学历教育考核与职业资格证书认定的衔接，又有利于培养企业急需的技能型人员，缩短学生毕业进入企业后的磨合期，尽早达到岗位要求。3.顶岗实习顶岗实习体现了“以就业为导向、面

6、向市场办学”的职业教育特点。顶岗实习是学生在经过两年的学校教育后，毕业前到企业进行一年的实践，实现了学生与企业零距离接触。这样，可以解决以往学生实际动手能力欠缺的问题，使学生在企业中锻炼，进一步强化在学校所学的专业理论知识，成为企业用得上的人才。三、个案分析1.实践教学出现的问题某纺织院校在实践教学中已取得一定的经验，但是随着纺织行业结构性的调整和职业教育实训力度的加大，目前实践教学出现了以下问题。（1）实训设备、场地不足近年来学生数量猛增，校内生产实习的场所狭小，实习实训设备不足，生均仪器设备值不高。这样，学生实习中动手机会少，直接影响了学生技能的提高，学生的实际操作水平与企业的实际上岗需求

7、仍有较大距离。（2）师资队伍建设滞后师资队伍建设跟不上学生规模快速发展的需要，双师型教师匮乏。专业教师不足，特别是具有生产经验的专业教师更是缺乏。部分专业教师对生产服务一线的经营管理、劳动组织、技术工艺等专业知识了解不够，专业技能和实践教学能力不强，很难适应培养技能型人才的需要。2.问题解决方案（1）校企合作，订单办学订单式办学模式是职业教育发展的一种趋势，它既满足了用人单位的人才需求，又能使学生学以致用，实现零距离上岗，为学生的综合实习提供场所。学校通过校企合作冠名班的形式，争取企业在办学条件、专业建设等方面给学校更多的支持，进行订单式办学。如雅戈尔公司在学校投资合作建立实训基地，为纺织专业

8、提供了六台剑杆织机。（2）积极建立校外实训基地受客观条件的限制，学校的实习实训设备无法满足教学的需要。比如：纺织专业的开清棉、粗纱、细纱、整经、浆纱等工序，机器设备庞大，学校受场地、经济条件以及使用频率等原因的限制，不便购置，必须利用企业的资源来解决设备的不足。为此，学校加强与珠三角、长三角等纺织发达地区企业之间的合作，与企业联合建立学生实习培训基地，由企业提供车间场地和设备，把课堂搬到车间。有效地解决了学校生产实践教学设备不足问题，实现生源与资源的优势互补，解决了大规模学生实习培训的困难。3.积极加强“双师型”教师队伍的建设近年来，学校采取强有力的措施来提高教师技能，扩大学校“双师型”教师队

9、伍，提高师资水平。学校有计划地派遣教师到企业参加生产实践或挂职锻炼，深入生产一线了解职业岗位对学生知识能力的要求；组织教师参加纺织职业技能培训；聘请行业中实践经验丰富的专业技术人员作兼职教师，特别是聘请企业的技师、高级技师指导学生的职业技能训练。目前我校双师型教师占专业教师的 64%左右。四、结束语构建“以能力为本位、应用为主旨”的纺织实践教学体系，符合以“就业为导向”的职业教育目标。同时，这种纺织实践教学体系培养了学生的实践动手能力，学生毕业后可直接进入企业、迅速顶岗，基本实现“零过渡” ，取得良好的教学效果和社会效应。参考文献：1吴建英.水利水电建筑工程专业实践教学初探.中国职业技术教育,2007， （21）