产学研合作培养化工专业研究生工程实践能力的探索.doc

1、产学研合作培养化工专业研究生工程实践能力的探索作者：吕建平 崔鹏 魏凤玉 杨则恒 刘雪霆【摘要】随着研究生招生规模的扩大和用人单位重视毕业生的工程实践能力,研究生在培养方式上需要进行相应的改革,满足社会对高级技术人才的需求。本文对化工技术中心在研究生培养中存在的问题进行了分析,对如何培养化工专业研究生工程实践能力做了探索。结果表明,产学研合作模式可以提供研究生参与工程技术研究的实践平台,有助于培养研究生的工程实践能力。 【关键词】产学研 研究生 工程实践 培养 近年来,我国的研究生培养模式发生了变化,已由学术型人才培养转变为工程应用复合型人才培养。在高校现有的教学条件下,如何才能把研究生培养成

2、社会需要的高级专业技术人才,是工科类高校面临的社会责任。合肥工业大学化工学院化工技术中心针对化学工程学科工程实践性强的特点,就如何才能培养出化学工程应用型人才进行了思考,提出以产学研合作为基础的培养具有工程实践能力的人才培养思路。从 2004 年 9月开始,对化学工程专业研究生进行了培养方式上的探索,把研究生的培养与企业的产学研自主创新过程相结合,取得了较好的效果。结果表明,这种产学研模式适合培养研究生的工程实践能力,效果明显,受到了研究生和用人单位好评。 1 研究生培养中存在的问题 在研究生培养规模扩大和现有工程实践性教学资源不足的情况下,化工技术中心在承担化学工程专业研究生培养任务中面临三

3、个需要解决的问题。 1.1 研究生解决实际问题的工程实践能力不足 研究生教育之前的本科生基础教育,采用的仍为应试教育模式,以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识的记忆和再现为基本目标,重理论、轻实践,重课内、轻课外,这种惯性影响也延续至化工技术中心的研究生培养中。一些研究生只注重理论性知识和考试成绩,不能主动参加中心组织的与化学工程学科相关的社会实践活动及应用性研究工作。 1.2 部分研究课题脱离了工程实践 在缺乏研究经费和实验设备的情况下,为了完成承担的研究生培养任务,不得不为研究生制定了与化学工程无关的研究课题。虽然这些研究课题可以通过毕业论文答辩,但研究生在三年中没有与社会接触的

4、机会,工程实践能力弱,偏离了化学工程专业的人才培养目标。 1.3 生源多样性与工程实践教学资源不足的矛盾 近几年,化工技术中心研究生的招生数量增加较快,生源也呈现出多样性。部分研究生来自师范类或理科院校的普通化学专业,甚至还有物理专业的生源。据了解,师范类生源研究生在本科阶段实验课很少,大多数在本科毕业论文阶段只是完成一篇综述,没有进过实验室。在本科生实验教学设备台套数不足的情况下,化工技术中心没有办法为他们开设实验技能辅导课程。 2 产学研合作培养化工专业研究生工程实践能力的一些做法 2.1 明确化工专业研究生的培养模式和目标 合肥工业大学属应用型工科高校,以往那种重科学轻技术、重理论轻应用

5、,培养学术类型研究生的模式,越来越难以适应社会和经济的发展。为此,化工技术中心提出了新的研究生培养理念,将化学工程专业研究生的培养模式和目标定为:研究做在工程上,论文写在产品上,培养具备较强工程实践和动手能力的应用型复合人才的研究生培养理念。 2.2 将产学研合作与培养具有工程实践能力的人才培养相结合 近年来,随着我国自主创新战略和创新型国家建设目标的确立,在当代科技革命背景下产生的产学研结合的战略地位更为突出,符合我国科技发展的内在要求和客观规律。 化工技术中心设想如果能把产学研合作与研究生的人才培养相结合,可以利用企业为研究生提供工程实践的机会,同时解决高校在研究生培养中存在的工程实践性教

6、学资源不足的困难。 化工技术中心从 2004 年 9 月开始,分别与广州市实力体育设备有限公司、合肥江淮汽车制造厂、安利合成革有限公司和合肥聚合辐化技术有限公司等企业进行了产学研合作培养研究生工程实践能力的试点工作。具体方法为从新入校的研究生中随机安排一部分研究生,先进入企业做研发工作,把基础课安排在第二年完成,按照企业项目预研-课程学分-承担产学研项目-毕业论文答辩的流程完成三年研究生学习。第一年,研究生到企业参加一年的项目预研;第二年,研究生回学校完成规定学分基础课学习,同时在实验室完成开题报告或项目申报书的编写;第三年,研究生到企业承担产学研的子项目,完成毕业论文及答辩。 化工技术中心在

7、学校支持下,作为国内首批教育部部属高校,参加了广东省部产学研试点工作。五年来,先后有 26 名研究生在广州市实力体育设备有限公司参加了广东省教育部科技部产学研结合项目“体育场地环保铺装材料-水性聚氨酯研究及产业化(项目编号:2007A090302099)”和广东省教育部科技部科技特派员专项“运动场地水性聚氨酯-丙烯酸酯耐磨耐候铺装材料的研制与产业化(项目编号:2009B090600039)”, 攻克了水性聚氨酯用于室外体育场地存在的耐水性和附着力的世界难题,并在2009 年工业化批量生产,得到了广东省产学研办的好评。 研究生在上述产学研合作过程中,涉及到中试放大,设备选型等实际工作,增强了工程

8、实践能力,研究生纷纷要求参加产学研项目工作。 在与企业的产学研合作过程中,化工技术中心的化学工程学科不断得到发展和提高,形成的绿色高分子材料化工方向已经发展成学校强势学科,研究内容涉及到与高分子材料相关的所有产业。2009 年,化工技术中心与东莞市英科水墨有限公司承担了广东省教育部科技部产学研结合项目“水性聚氨酯连接料及复膜软包装环保油墨关键技术研究及产业化(项目编号:2009B090300015)”;2010 年与合肥聚合辐化技术有限公司开发了无皂核壳粒子-低温辐射引发-细乳液集成聚合技术,用于生产水性纺织印染粘结料。经过这些项目的实施,研究生基本掌握了项目的实验室研究,项目申报书与专利编写

9、,中试放大及应用研究等研究方法,读研期间积累了丰富的工程实践经验,受到用人单位的好评。 2.3 制定新的研究生奖学金评定标准和人才培养质量的评价方法 化工技术中心适应产学研项目培养研究生的新模式,对传统的研究生业绩考核管理制度进行了改革,制定了可以量化的评价体系,把研究生的工程实践能力作为重要的培养目标和考核标准。在研究生奖学金的评定上,提高了承担企业项目,专利申请,完成研发课题等产学研项目的权重。通过这些引导措施,参加企业研发课题的研究生比例从 2004 年的 20%提高到现在的 84%。研究生先后承担并完成了三项广东省教育部科技部产学研合作项目和两项安徽省产学研项目。对比结果表明,参与产学

10、研项目的研究生毕业论文符合化学工程的培养方案,论文成绩大多被评为优良。 3 结语 高校积极走出去,与企业建立稳定的产学研合作关系,一方面可以利用企业的装备和实验场地弥补高校教学资源的不足;另一方面通过产学研项目的方案设计、实验室研发,中试生产,产品应用,专利申请,编著项目申报书等过程,可以调动研究生参与工程实践的积极性。产学研项目对提高工科研究生的培养质量和高校服务社会的能力确有明显的作用,应加以完善和推广。 参考文献 1 杨铁军,产学研联合培养研究生典型模式及质量保障机制研究,江西教育科研,2007:(12)55-56. 2 宋东平,张爱梅,从产学研合作的机制看当前体制改革的必要性,化工高等教育,1994:(1) 9-12. 3 祝湘陵,郭海敏,高等教育综合化与工科研究生创新型人才培养,长江大学报(社会科学版),2007:31(1)117-119. 4 余国琮,李士雨,张凤宝等,“化学工程与工艺”专业创新人才培养方案的制定与实践,天津大学学报(社会科学版),2004:(1)1-5. 5 姚路路,魏凤玉,崔鹏等,校内化工实习实训基地的建设,中国现代教育装备,2009,(7)140-141.