1、高职俄语教学的思考与探索随着我国国际综合影响力的提升，我国同世界各国在政治、经济、文化等领域的交往也越来越深入广泛，因此，提高外语教学质量，适应社会经济建设和友好往来的需要，在当前时代显得尤为重要。目前，对于懂俄语的科技人才需求量逐渐增加，各种迹象表明，中俄战略协作伙伴关系正在得到进一步的推动和加强。在这种国际大环境影响下，加强俄语教学的必要性和重要性也就不言而喻了。 一、当前我国高职俄语教学的现状及问题 多年来的俄语课堂，仍然是传统的语法翻译法教学，教师讲解单词、词组、课文和语法，而学生则是背诵单词、句子和课文。不可否认，传统教学法中有许多好方法应该继续推广和使用，同时也应着手改进那些由于传
2、统教学而带来的弊端。通过调研发现，大学俄语教学在教材、教学手段、教学方法等方面问题十分严重：一是培养方向不适应社会需求。传统的俄语教学以传授语言知识为目的，这无形中就导致俄语教学按知识类学科的方向发展，这是俄语教学效果差的重要原因之一。二是培养模式不适应时代发展。以教师、课本、语言知识为中心的分析式、注入式教学模式，使学生只是注重语言知识的掌握，言语技能较弱，不利于学生自主学习和创新能力的培养。三是教师的整体素质不能适应当前俄语教学严峻的形势以及未来俄语教学的发展需要。 二、俄语教学改革设想及策略 1、确立科学的俄语教学目标，体现办学特色 关于外语专业面向 21 世纪本科教育改革的若干意见中指
3、出：“复合专业的选择要充分考虑不同院校培养人才的不同规格，不能采用统一的模式。 ”从总体上我们至少可以把俄语的复合专业划分为几个大方向，比如综合性大学可朝向外交、经贸、法律、新闻等，理工科院校可朝向某一科技专业，外语院校可以朝向俄英双语、语言、文学等。各地区院校还可根据具体情况，适当调整，走出自己的路子。这样，我们可以为国家输送各种专业的复合俄语人才，二来也会减少因俄语办学口径窄引起的人才拥挤现象。随着社会的发展，社会分工趋于细致化，各学校只有发挥自己的办学优势，才能在社会中确立自己的位置。 2、培养高素质教师 俄语教师必须充分认清大学俄语面临的问题，认识到自身的使命，树立信心，注意不断完善与
4、充实自己。面对新的教育发展形势，我们每个俄语教师都应该深刻思考如何迎接挑战，选择适应自己的专业主攻方向，追求自身的发展，适应多元化角色需求，从而发挥教师应有的效能。 只有这样，才能扬长避短，培养出真正意义上符合时代和社会需求的高素质俄语人才。俄语教师除了熟练地掌握俄语基本古怪的发音、复杂的语法、灵活的句式，能不能更多地了解其科技、文学、文体等知识作为创新教育的基础呢？能不能从语言学、修辞学、国情学的角度，进一步解释语言的涵义及特点呢？能不能跳出俄语的知识结构，在另外的领域帮助学生分析一下呢？继续教育是人才资源开发的基本手段，也是顺利实施人才结构调整的一项重要措施。要不断地学习和探讨，去涉猎更多
5、、更广泛的知识技能和信息，不断改变自身的知识结构，填补知识空白。只有这样，我们才能够在复合型人才的培养过程中做到身体力行、言传身教，才能适应社会的发展和对人才培养的要求。 3、采用灵活的教学方法 （1）充分发挥多媒体的功能。信息科学和网络技术的飞速发展使多媒体教学、网络教学已经成为大学外语教学的主要手段和方法。多媒体教学和网络教学因其具有的开放性、交换性、自主性和高效性而受到学生、教师和社会的欢迎，但是网络教学与传统教学相比又存在着教与学双方交流不够、学生的疑难问题无法及时解决和部分学生不能很好地把握知识重点等缺陷。因此，必须把网络教学与传统的课堂教学结合起来，优势互补。 （2）运用交际教学法
6、加强言语教学。以交际为目的的俄语教学法就是把掌握语言与交际能力、语言能力的概念以及这些能力的各个层次联系在一起的综合。从这一事实出发，俄语教学的内容不应由语法来确定，而应由交际本身的特征和语言手段的体系来确定；不应把课堂看成是简单的传授知识的场所，而应首先把它看成是用俄语进行交际的地方。教师在课堂上可模拟真实的交际，采用情境练习，加上视听等直观教学手段，给学生创造一个身临其境的交际场所，通过这样的办法使学生能学到生动活泼的俄语。还可通过俄语演讲比赛、俄语歌曲比赛、俄语联欢会、俄语短剧以及俄语电台等多种形式，使学生的俄语学习经过“输入吸收输出觉悟再输出”的过程，使所学知识在最短的时问内、在最逼真
7、的语言环境中得到强化与运用。 4、完善大学俄语考试与评估制度，发挥测试对大学俄语教学的推动作用。 目前的外语测试（大学外语四、六级考试）存在着诸多缺点，不但不能真正考察学生的语言能力，而且严重地制约着大学外语教学的发展。首先必须正确认识大学俄语四级考试，发挥其对教学的推动作用；其次，要改革大学俄语四级考试，使四级考试涵盖言语技能各个方面，主、客观比例合理，测试难易适中，体现素质教育思想。实行以教材为基础的阶段性测试，这是完善大学俄语测试与评估制度、正确发挥测试对教学的反拨作用的具体表现。在阶段测试中必须把巩固和强化基础知识、培养与加强语言运用能力作为基本目标，体现讲、练、考的相辅相成，并注意提高考试的效度而降低考试的信度。在平时及期末测试中要做到：测试与教学活动相结合，测试与调动学生的主观能动性相结合，测试中信度较高的主观题与效度较高的客观题相结合，测试与平时课堂表现相结合。
